1、第一單元【單元目標】1學寫生字； 2正確、流利、有感情地朗讀課文；3懂得課文內容,感受人物的宏大人格；4學習本單元用淳樸無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方 法；【單元重難點】1訓練青少年從小就要養成良好的習慣,從我做起,關懷他人,樂于助 人,重視品德修養,提高審美樂趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促進德、智、體、美的和諧進展；【單元教案支配】教 學 內 容課型課時教 學 方 法一夜的工作精 讀 課兩課時朗讀體會 激發情感窮人精讀 課兩課時朗讀溝通 體會品質白樺林的低語精讀 課兩課時自主學習 合作探究楊震暮夜卻金略 讀 課一課時自主學習 合作探究敬重一般人略 讀 課一課時自主

2、學習 合作探究語文天地綜合課三課時溝通爭論 積存運用1 / 37 一夜的工作 課時支配 :兩課時【教案目標】1、學會 4 個生字；能正確讀寫以下詞語：蒙眬、詢問、瀏覽、一小碟；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最終兩個自然段； 3、懂得課文內容,從周總理辛勤工作的精神和樸素的生活作風中感受周總理的偉 大人格；4、領悟本課用淳樸無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法；【教案難點】明白周總理一夜的工作情形,體會總理工作勞累、生活樸素的崇高品質；【教案過程】一夜的工作 課時支配 :二課時一、 導入新課請大家看這幅圖,看圖上畫的是誰,在干什么？（出示插圖）夜深了,我 們敬重的周總理仍在伏案

3、工作,他正在批閱文件,他是多么專心,多么認真；周總理生前常常是這樣通霄不眠,辛苦工作；我們今日學一篇新課文一夜的 工作,這是何其芳同志親身經受的一件事,作者看了周總理一夜的工作后,深受感動,寫下了這篇文章；我們來看看,作者是怎樣介紹周總理一夜的工 作,文章表達了作者什么情感；二、預習課文1自同學字新詞；2讀讀課文,把你感受最深的語句畫下來；從課文表達的事情中你有什么感受,進行簡潔的批注；3認真讀讀課文最終兩個自然段,表達了作者怎樣的思想感情？2 / 37 三、檢查預習 1溝通學習生字應留意的問題；組詞：（中等生、學困生）峋（咨（）詢（）旬（）碟（）資（）殉（）蝶（） 2指讀課文,留意正音；3說

4、一說課文主要描寫了什么內容？從哪些語句上可以表達出周總理的工作辛 苦和生活樸素？你最寵愛哪一部分內容？ 4質疑問難；四、理清課文脈絡 1錄音范讀課文,邊聽邊摸索；（1）周總理為什么叫“ 我” 到中南海去？（學困生）（2）周總理晚上怎么工作的？“ 我” 所看到的周總理的生活是怎樣的？（學困 生）（3）回家路上“ 我” 是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重點描寫出周總理的工作勞累和生活樸素？（中等生） 2依據摸索的次序理清課文段落；（優秀生）第一段（ 1）作者送稿子給周總理批閱；眼觀察總理一夜的工作和他樸素的生活；感受和興奮的心情；作業： 1謄寫詞語；其次段（ 26）作者在總理辦公室親 第三段

5、（ 7 8）作者在回來的路上的 2正確、流利、有感情地朗讀課文；其次課時【教案過程】一、老師點撥,突破重點 1通過上節課的學習,說說你最寵愛本文中的哪一部分內容？為什么？（優秀生）2用筆勾劃出文章的中心句；（“ 他是多么勞累,多么樸素！” ）3看看課文是怎樣環繞中心句進行描寫的？（1）分小組爭論,課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個方面講周總理生活樸素的？（2）溝通：讀句子,談談自己的懂得,再讀句子；3 / 37 4有感情地朗讀課文其次段；二、學習課文第一段 1說說在這一段中,作者都交代了什么？請同學用筆詳細勾劃出事情發生的 時間、人物和事情的起因；2溝通；三、指導閱讀第三段 1作者在回

6、來的路上對自己說了哪些話？為什么說這些話？這些話表達了作 者怎樣的思想感情？ 2有感情地朗讀這段課文；四、總結 1總結全文,概括中心； 2老師課件出示寫有“ 周總理的一天” ；時間： 1974 年 3 月 26 日 27日（此時已患重病）下午三時起床下午四時與尼雷爾會談（五樓）晚七時陪餐晚十時政治局會議晨二時半約民航同志開會去東郊迎接西哈努克親王和王后晨七時辦公中午十二時下午兩時休息老師小結：同學們,周總理是人民的好總理,他為人民的事業夜以繼日地工 作,鞠躬盡瘁,無私地奉獻了一生；我們看一看周總理當年一天工作的日志,就 可以知道周總理每天是怎樣工作的,讀日志,結合課文內容請同學們談談自己的 感

7、受,也可以給大家介紹你知道的總理的感人事跡；3同學發言；作業： 1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最終兩個自然段；2搜集有關周總理的故事,講給大家聽；【板書設計】一 夜 的 工 作擺設極其簡潔多么樸素4 / 37 批閱極其認真多么勞累【課后反思】_ _ _ 窮人 課時支配 :二課時【教案目標】1 學會十個生字；能夠正確讀寫以下詞語：擱板、帳子、埋怨、掀起、寡婦、魁 梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去；2 有感情地朗讀課文；謄寫自己寵愛的詞語和句子；3 懂得課文內容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善,學習他們寧可自己受苦 也要幫忙他人的美德；【教案預備】電腦課件、投影儀；【教案難點】課文其次段；

8、懂得桑娜內心的沖突是本課的難點【教案過程】窮人 （第一 課時）一、揭示課題,簡介作者；5 / 37 書題：窮人簡介作者：列夫托爾斯泰（18281910）出身貴族,但憐憫被剝削、被壓迫的農夫；青年時期就開頭創作,長達六十多年；作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪責；其代表作戰爭與和平安娜卡列尼娜復活是世界文學界中的不朽名著；二、初讀課文,整體感知聽錄音,明白課文內容；課文寫了一件什么事？（中等生）三、再讀課文；快速閱讀課文,摸索：課文是依據什么次序記敘的？默讀課文,將課文依據事情進展的次序分為三段；四、講讀第一段； 1指導朗讀第一段,摸索：（）故事發生在什么季節？當時氣候怎樣？（學

9、困生）（）桑娜家的生活怎樣？從哪些詞語可以看出來？（中等生）（）為什么說小屋“ 溫和而舒服” ？從中可以看出桑娜是個怎樣的人？（優等生） 爭論后指名回答：（）故事發生在一個冬天的夜晚,當時屋外寒風咆哮,海面上正起著風暴海浪洶涌澎湃；（）桑娜家里生活很困難；（在書上劃出有關詞語）、帆很破了,桑娜仍在火爐旁縫補漁網；、漁夫不愛惜身體,冒著冰冷和風暴打魚；、從早忙到晚,只能將就填飽肚子；、衣著破爛,孩子門沒鞋穿,吃的是黑面包,菜只有魚；6 / 37 （3）溫和舒服僅僅表現在：（地掃得潔凈；火沒熄；銀具閃閃發亮；海風之中,孩子在帳內睡著；桑娜是一位勤勞和善的人；）課件出示 1朗讀課文 2歸納段意：漁夫

10、的妻子桑娜,在一個寒風咆哮的夜晚著急的等待著漁夫出海歸來；作業： 1. 寫帶有生字的詞語； 2. 音字組詞,讀課文；窮人 （其次 課時）【教案過程】一、課文第一段主要寫了什么？二、講讀課文其次段；默讀課文,摸索分層；（）默讀課文摸索：假如把這一段分三層,該怎么分？并說出理由；（）桑娜是在什么情形下去探望西蒙的？師總結：在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見,海浪洶涌澎湃,心中著急、擔憂時,心中仍惦念著生病的鄰居,可見桑娜對 鄰居的關懷是真摯的；（）課文仍有那些地方表現出桑娜對鄰居發自內心的關懷呢？懂得其次層：默讀課文,摸索：桑娜進門之后看到什么？想到什么？懂得第三層：（1）個別讀第三層,摸索：桑娜

11、把西蒙的兩個孩子抱回家時,經過深思熟慮的摸索嗎？你從那里看出來的？（中等生）7 / 37 （）懂得“ 她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不行；” 這句話的意思；（）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑擔心呢？懂得“ 他會揍我的！那也活該,我自作自受, 嗯,揍我一頓也好！” 這句話的意思；出示課件4歸納段落大意；三、懂得第三段課文默讀全段,摸索分段：（）默讀課文,摸索：假如把這段分成三層,應當怎么分？出道理；（）爭論分層,并講懂得第一層：（）漁夫最終回來了,這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？ （）指導朗讀,進一步懂得桑娜的心情；懂得其次層：（）這層主要講什么？（學困生）

12、（）桑娜說這段話時心情怎樣？（中等生）（）練習朗讀桑娜的話,體會人物的思想感情；（）說完這段話“ 桑娜緘默了” 這里的“ 緘默” 表示什么意思？（優秀生）懂得第三層：（）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？（）練習朗讀；（）懂得“ 哦,我們,我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來” 這句話的意思；歸納段落大意；作業：有感情的朗讀課文；（必做）【板書設計】等待漁夫桑娜 探望西蒙勤勞、和善 20、窮人抱回孩子樂于助人漁夫僥幸回來英勇、頑強 . 能熬過來【課后反思】_ 8 / 37 _ _ 白樺林的低語 課時支配 :二課時【教案目標】1、品嘗文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的無限崇敬與

13、寵愛； 2、學習看林人悄悄無聞、無私奉獻的高尚品質； 3、采納自主質疑,合作溝通的方式探討疑難問題；【教案難點】1、通過反復朗讀細細品嘗文章飽含深情的語言； 2、品嘗語言并體會看林人悄悄奉獻,甘愿犧牲的精神；【教案過程】白樺林的低語 （第一 課時）一、 導入新課,板書課題；我們學習過漂亮的小興安嶺,在我國內蒙古高原東部,仍有一條東北西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群山起伏,森林茂盛,長著大片的原始森林,是名符其實的林海,今日,讓我們一起去看看那兒的白樺林吧；二、 檢查預習；1、 指名讀課文,正音； 2、自讀 2-8 自然段,摸索：作者從哪幾方面進行表達的？三、 講讀課文；9 / 37 1、 自讀

14、課文,摸索：按文章內容,全文可分為幾段？2、 爭論；四、講讀其次段；1、 指名讀,摸索：“ 我” 走進白樺林,樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？ 2、其次、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,讀一讀,并綻開聯想； 3、齊讀其次段；五、講讀第三段；1 、自讀這一段,摸索：“ 我” 為什么期望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有悄悄奉獻,甘愿犧牲的林木工人；） 2、 爭論溝通；3、自讀第五自然段,摸索：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？作業布臵：（通過讓同學觀看 可以讓同學感受到祖國發生的變化,增強同學的民族驕傲感,樹立為祖國做奉獻的信念）五、布置作業1把這篇文章有感情的朗讀

15、給爸爸媽媽聽聽；2用你知道的事實,試著在第五段后面連續寫幾句；白樺林的低語 （其次 課時）【教案過程】一、復習檢查；二、 講讀第三段；10 / 37 1、 自讀第三段,摸索：靈魂中的浮躁與傲慢？為什么說林木工人那顆純潔的心,？能夠員滌蕩著我 2、 爭論溝通；（ 勉勵發言） 3、朗讀第三段；4、歸納第三段的段意；三、自讀課文其次段,摸索：作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B 生答）四、作者是怎樣表達對大興安嶺的寵愛之情的？個人摸索后爭論溝通；（A、B 生答）（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫,邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法,抒發感情在表達中抒發寵愛之情；）五、有感情地朗讀課文；讀

16、出文章飽含深情的語言；品嘗語言并體會看林人悄悄奉獻,甘愿犧牲的精神； 作業布臵： 1、 完成課后練習；（必做）2、 預習楊震暮夜卻金；【板書設計】白樺林的低語看林人 , 堅守 崗位無私奉獻 悄悄 守候【課后反思】_ _ 楊震暮夜卻金 課時支配 :一課時11 / 37 【教案目標】1、課下讓同學找一些表達古人高風亮節的小故事,課堂上可溝通一下； 2、本文的故事性強；老師可采納講故事的方法,先講一遍,再引導同學反復誦 讀,牢記于心,然后認真揣摩語言；3、教案中可以和現實生活聯系一下,讓同學談談對當今社會中“ 慎獨” 現象 的感受；4、本文短小精悍,可讓同學體會簡約、精煉的寫法；【教案難點】楊震的高

17、尚行為表現在哪里；聯系實際體會“ 慎獨” 的深刻內涵；【教案預備】課件、錄音機等；【教案過程】楊震暮夜卻金（第一課時）一、故事入手,激趣導入同學溝通自己課前查閱到的有關楊震的資料；不完全的話老師補充；（要突出以 下幾個方面,對課文的學習懂得有用的資料） 1、楊震,字伯起,東漢時華陰人,少時聰敏而且好學,世人贊其“ 時經博覽,無不窮究” ,當時被譽為關西孔子；后因德高望重,學識淵博,從師者如市； 2、50 歲時,經朝廷大將軍舉薦,開頭步入仕途,升任荊州刺史；任職期間,曾舉 薦茂才王密擔任了昌邑縣令；12 / 37 3、后因受奸人誣陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人們為了紀念他,建了“ 四知書院

18、” ；二、同學自讀、齊讀； 1、同學默讀課文,運用工具書,解決課文中遇到的生字詞；2、同位互讀、相互訂正； 3、指名讀課文,老師和同學們一起學習； 4、全班齊讀；三、學習課文內容,體會中心；1、同學讀書懂得,王密為什么要暮夜給楊震送禮？ 需要結合當時的背景理解； 結合王密的目的推測； 結合著當時王密的內心懂得； 2、楊震是怎樣做的？在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來懂得；但仍要引導同學揣摩當時楊震的神態、語氣,動作等,加深對人物的深化懂得,體會 楊震的名貴品德； 同學自讀楊震說的話小組內練讀在全班讀（老師要引導同學聯想當時的情形有感情的讀,加深同學的情感體會；） 引導同學體會當時楊震的神

19、態、動作、語氣；（神態是特別莊重的、嚴格的、可能仍有一點掃興；動作語氣可讓同學上來邊說邊作邊演；） 同學再來讀課文,并說說你認為楊震是個什么樣的人？（嚴于律己,不貪不占,光明磊落,清正廉明等）3、過了楊震的訓練,你認為王密會怎樣想,怎樣做呢？（拓展同學的思維,引導同學感悟楊震的話所包蘊的訓練意義；學習做一個高尚的人；）四、聯系實際,談談對“ 慎獨” 的懂得；1、第一同學體會什么是“ 慎獨” ？2、同學溝通自己課前查閱的一些資料,深化體會,慎獨的重要性；13 / 37 3、談自己將來要做一個什么樣的人？特殊是當面對對自己有恩的人時,我們應當怎樣做五、再讀課文,感悟中心,提出質疑,老師和同學們一起

20、釋疑；六、布臵作業 1、有感情地朗讀課文,進一步體會課文中心；【板書設計】楊震暮夜卻金何也？清正廉潔何謂無知？【課后反思】_ _ _ 敬重一般人 課時支配 :一課時【教案目標】1通讀課文,懂得課文內容,把握作者表達的思想感情； 2懂得課文,寫一篇頌揚一般人的文章；3有感情地朗讀課文；【教案難點】體會文章的思想感情,懂得應當敬重天底下一切和善的一般人,一切誠懇的勞動者；14 / 37 【教案預備】課件、錄音機等；【教案過程】敬重一般人（第一 課時）一、導入新課,板書課題二、初讀課文,整體感知 1同學自讀課文,明白課文主要內容2溝通主要內容3找出不懂的句子三、小組合作學習1同位相互檢查朗讀情形2小

21、組合作溝通,弄明白課文四、深化閱讀,體會思想感情再讀課文,回報學習結果：五、寫自己敬重的人,插在敬重一般人中六、有感情地朗讀課；【板書設計】敬重一般【課后反思】_ 15 / 37 _ _ 語文天地（一）課時支配 : 三 課 時語文天地（一）（ 第一課時）一、拓展閱讀：1、通過活動,使同學明白做事要有方案性；2活動過程中,引導同學積極參加,學會傾聽,學會表達與溝通,學會進行人際溝通,學會合作,培育同學收集與整理資料的才能；3通過活動,對高尚精神又明確的熟識；一、導入你、我、他,我們都是一般人；走進一般人,從一點一滴的小事中,可以發覺很多一般人的高尚精神；讓我們辦一期板報,主題是“ 我們身邊的一般

22、人” ；采納讀書、看報、詢問、上網等方法搜集資料,選擇目的地；二、預備材料采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨,寫成稿子；給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字；從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡；,三、整理版面1依據稿件內容、形式進行選擇；16 / 37 2.做到體裁多樣,內容出色,版面圖文并茂,書寫潔凈；3.按要求進行縮寫、改寫；四、設計版面1.帶領同學在黑板上做一個草圖2.提示進行小組分工五、評判標準：1、內容范疇是否廣泛 2、表達是否多樣化3、裝飾排版是否合理 4、整體成效是否吸引人5、書寫是否潔凈、及有突出的創意評判：1、組織同學觀看 2、發評判表3、請同學們寫出自己的評判看法語文天地

23、（一）（其次課時）【教案過程】一、提出要求：對自己的學習過程情形的評判要貫穿在整個學習過程中,過一段就要“ 回頭看” ,進行總結,如發覺不足,就要調整學習方法；一個單元學完了,做一個小結；二、評判過程：1.自評：說說自己開學以來的進步與不足；17 / 37 要求：語言要通順一些,說詳細一些；2.小組互評：組員們相互評判進步與不足,要實事求是,不能以主觀意愿去評判別人；3.老師評判：客觀的評判每個同學的進步與不足；4.自己經幾方面的評判總結一下；5.寫出自己的進步與不足,以及應當怎樣努力；要求寫的詳細不空洞；6.老師全面總結班里的普遍進步現象以及個別不足的情形；指明努力方向,特殊是夸獎有進步的同

24、學；依據同學老師自己的評判,寫一寫自己在這一單元的學習小結,語言要通順,可以從學習這方面,可以學習,習慣等多方面總結；準時總結自己的進步與不足,可以使自己進步得更快；【教案過程】語文天地（一）（第三課時）一、揭題今日的作文課,我們練習寫一個人；咱們一起來看看習作要求；二、審題1默讀習作要求,想一想：這次習作給我們提出了哪些要求？同學要明確： A、寫自己身邊高尚的人；18 / 37 B、要通過一兩件事寫出他高尚的緣由； C、把內容寫詳細,做到詳略得當；2引導同學明確：什么是高尚精神.（不是只有偉人、名人才有高尚精神,一般人在平凡的生活中,為社會、為國家、為他人做出奉獻,也表達了具有高尚精神）3、

25、你準備寫誰,為什么要寫他？在小組里說一說,舉薦一名同學向全班溝通；三、指導寫作1你準備分哪幾部來寫？重點寫什么？交待“ 我” 身邊高尚的人是誰；通過一兩件事,表達他的高尚精神；“ 我” 要向他學習些什么；2假如現在要你動筆寫,你有哪些困難？（怎樣把內容寫詳細？）作者抓住了人物的語言、動作、神態來反映人物的特點；四、起草作文,老師巡察；五、寫完作文后,自己修改,在小組里相互修改；【課后反思】_ _ _ 其次單元【單元目標】1、學會本單元生字、新詞；2、通過查字典等方法懂得自己不懂的詞,并主動查閱相關資料；3、把握各種表達方式的運用,堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記,在摘錄中留意詞句的積存和運用；19

26、/ 37 4、整體感知課文的基礎上,正確把握文章脈絡,領悟寫作意圖,學習表 達技巧,并聯系生活實際陶冶美好情操；【單元難點】1、進一步培育朗讀才能,能在朗讀中留意重音、語調和語速；2、閱讀時應抓住重點詞語、句子懂得課文,學會品嘗形象生動、富于表現力的詞句,增強語言感受才能；【單元教案支配】教 學 內 容課型課時教 學 方 法丑石精 讀 課兩課時朗讀體會 激發情感寓言二就精讀 課兩課時朗讀溝通 體會品質做一個最好的你精讀 課兩課時自主學習 合作探究有些人略 讀 課一課時自主學習 合作探究丑公主略 讀 課一課時自主學習 合作探究語文天地綜合課三課時溝通爭論 積存運用丑石課時支配 :兩課時【教案目標

27、】1、懂得文章重點語句的含義,感受并懂得文章內容,明確作者的心情變化過程,賞析丑石的美與高大；20 / 37 2、學習丑石不屈于誤會,孤寂的生存的宏大精神,懂得熟識事物不行限于 表面,萬里應透過現象看到本質的道理；3、明白文章的寫作特點和語言特點；【教案重點】 明白托物言志的寫作手法；【教案預備】 搜集讀文音樂,制作課件；丑石（第一課時）【教案過程】一、 導入：什么是美,什么是丑,我們能給其一個明確的界定嗎？是的,不能；由于判定的角度不同,因素不同,那么對美丑事物的感情也就不同；今日,讓我們借助賈平凹的一篇散文,來曾強我們對美丑的進一步熟識；二、作者介紹：原名賈平娃, 1952 年誕生,陜西丹

28、鳳人；1975 年畢業于西北高校中文系；全國政協委員,陜西省作家協會副主席,西安市人大代表,西安市作家協會主席；1974 年開頭發表作品；著有小說集賈平凹獲獎中篇小說集、賈平凹自選集,長篇小說商州、白夜,自傳體長篇我是農夫等；臘月 正月獲中國作協第 3 屆全國優秀中篇小說獎；滿月獲 1978 年全國優秀短篇小說獎；廢都獲 1997 年法國費 M 娜文學獎；浮躁獲 1987 年美國美孚飛馬文學獎,最近獲得由法國文化溝通部頒發的“ 法蘭西共和國文學藝術榮譽獎” ；三、朗讀課文,同學聽,用一句話來概括你聽到的感受；四、同學們自由朗讀課文,解決生字詞問題；（見附錄）丑石（其次課時）【教案過程】一、導入

29、：昨天我們初步熟識了這篇課文,今日我們來詳細分析一下其中的內容；21 / 37 二、學習新課：快速瀏覽一下課文；摸索文章先寫了丑石什么,又寫了丑石什么？各用一個字來概括 同學：先寫了丑,又寫了美；（一）、 速讀第一段,摸索：文章第一段作者走寫到：“ 我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢；” ,作者“ 遺憾” 它什么,為什么“ 遺憾“ 呢？這一句的作用是什么？（二）、 1、懂得：從三個方面回答A 、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗,不著人寵愛）； B、牛似的模樣（從外形上說其蠢笨）；C、誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理睬它 .多礙地面（說其沒來歷,沒人關懷,仍礙地面）；起到了總起的作用； 外

30、在條件不好,就要從內在去補償,那么丑石補償了嗎？從哪些方面看出來的？ 2、懂得：突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細；3、懂得：用比較的方式證明丑石的無庸,就連花都嫌棄它,只有雜草眷顧它,而孩子們也不寵愛它4、總之,不僅外表不好看,仍這么地沒有用處,這是不是就證明白丑是真的就一點價值都沒有了呢？對,不是；最終被一個科學家慧眼識珠,發覺了它的潛能,速讀第六段,摸索你怎樣懂得“ 眼光立刻就拉直了；” 中的“ 拉直” ？ 5、懂得：眼光是無形的東西,拉直將無形化為有形,生動、形象,作用是寫出了科學家那種意外的驚喜和全神貫注的表情被刻畫的活敏捷現；表達了丑石的不同凡響和科學家的慧眼識珠；

31、6、“ 不久便來了車,當心翼翼的將它運走了” 中的“ 當心翼翼” 說明白什么？象力的源泉,他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事,從而升華自己的感性熟識；重點對 2、3、4 小節加強懂得）懂得：丑石的價值表達；說明人們對這塊丑石是特別愛惜、珍惜的,與我們對丑石的態度形成了一個鮮明的對比； 7、“ 這使我們很詫異” 中的“ 者” 指代的是什么內容？懂得：說這是一塊隕石,從天上落下來已經有二三百年了,是一件了不得的東西；（結合上下文看）22 / 37 8、作者對丑石的感情也有一個大的變化,這是一種什么樣的寫法？這叫做“ 先抑后揚” ；（作者本意是要頌揚“ 丑石” ,但他并不急著頌揚,而是第一極寫丑

32、石的“ 丑” ,寫它無一用處,人們是如何的厭惡它,然后筆鋒一轉,說它原是一塊非同凡響的 隕石,進而盛贊它的精妙和宏大之處；那么這樣寫有什么好處呢,提問了幾個同學的看 法,經過歸納總結得出結論：既吸引人,又能取得劇烈的成效；）9、分析了文章的思路與寫法特點后,請同學摸索并爭論：個什么樣的道理,對你有什么啟示 . “ 世有伯樂然后有千里馬”爭論：這篇文章講了一三、總結歸納：這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文；作者通過對一塊“ 丑石” 的描述,從人們對“ 丑石” 熟識的變化,生發出很多感嘆,并由此推測到社會上的此類現象,揭示出了一個深刻的道理：熟識事物不行限于表面,而應當透過現象看本質；

33、四、作業： 1、本文最終一段,是作者的感悟；你能為本文另外協議各結尾,表達你對丑石命運的感悟嗎？2、片段練習：用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段；【板書設計】丑 石賈平凹先寫了丑美無一用處厭惡它 欲揚先抑又寫了非同凡響的隕石盛贊【課后反思】_ _ 寓言二就課時支配 :兩課時【教案目標】23 / 37 1、 讀懂字音,疏通字義,感知課文； 2、 反復誦讀,體會作品的美感,明確寓意,人知什么是真正的美； 3、 理清思路,提高閱讀才能；【教案重點】嫻熟背誦、正確默寫課文【教案預備】多媒體、課件寓言二就 （第一課時）【教案過程】一、導入新課；同學們,以前我們學過哪些寓言故事？掩耳盜鈴南轅北轍等；今日,我們

34、再來讀一篇莊子寫的東施效顰；你明白莊子嗎？二、初讀課文；1、請同學們先讀讀譯文；2、自己練習把語句讀通順、讀流暢；3、再讀讀譯文；反復朗讀,把文章讀流暢；三、細讀課文,讀懂寓意；1西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？2出示：24 / 37 西施美：“ 西施病而顰其里,其里之丑人見而美之,歸亦捧心而顰其里；”（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說（2）西施可真美,用個詞來夸夸她吧；3、西施捂著胸口,皺著眉仍賞心悅目,東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？4、出示：東施丑：“ 其里之富人見之,堅閉門而不出；貧人見之,挈妻子而去之走；”（1

35、）讀讀這句話,你體會到什么？（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子,試著讀出東施的丑（4）你想對東施說什么？四、明確寓意,聯系實際談受到的啟示；1、小組爭論：（1）同樣是皺眉捧心,為什么西施的樣子美,東施的樣子丑？（2）什么是真正的美,你能告知東施嗎（3）現實生活中有沒有“ 東施效顰” 這樣的事情？舉例說一說；2、班級溝通爭論結果；老師指導點撥：這就寓言告知人們不切實際的照搬,結果只會適得其反；25 / 37 五、熟讀背誦,進行語言積存；練習讀出感情,再分角色朗讀體會寓言的寓意；作業：背誦東施效顰寓言二就 （第一課時）【教案過程】一、復習并背誦東施效顰；二、學習楚王好細腰自讀自悟

36、,讀懂、讀通每句話；1、同學自讀楚王好細腰；2、全班溝通三、講寓言故事,懂得寓意,聯系生活實際想開去；1、自己練習講寓言故事,在小組里講,全班講；2、集體溝通：（1）知道楚王寵愛細腰后,大臣們的心里會想什么？（2）大臣們投其所好,他們是怎么做的？出示句子：“ 故靈王之臣,皆以一飯為節,脅息然后帶,扶墻然后起；”26 / 37 你能否為大家演示一下“ 脅” 、“ 帶” 、“ 扶” 這幾個動作,并用自己的語言詳細的描繪出這幾個動作？大臣們在細腰過程中是否有痛楚,他們會有思想沖突嗎？猜猜他們怎么想的；再試著讀讀這句話,讀出大臣們的沖突心理；（3）其次年,大臣們的“ 努力” 可有了成效,滿朝文武的臉都

37、是黑黃黑黃的了；看到這番情形楚王仍樂的起來嗎？（4）你想對楚王和大臣們說什么？四升華延長你是不是認為文章結尾仍可以寫點什么？試著寫一寫其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人,他們不畏強權、保持自我,誰給大家講講他們的故事？這就寓言對你有什么啟示？老師點撥：楚王好細腰通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止,諷刺了那些投其所好者的可恥下場；五、檢測 : 檢查背誦,溝通懂得 體會寓意；六、作業設置 : 1、從生活中找寓言中的人物；2、背誦默寫古文；3、舉薦閱讀邯鄲學步【板書設計】27 / 37 寓言二就東施效顰 楚王好細腰【課后反思】（不切實際的仿照）（阿意奉迎危害無窮）_ _ _ 做一個最好的你

38、 課時支配 :兩課時【教案目標】1通過多樣的教案活動以及對文章的學習,訓練同學如何樹立自信心,引 導同學對美好人生的追求；2把握文章中語言特點及修辭手法的運用；3體會文章親切、自然的文字風格；【教案重點】 訓練同學如何樹立自信心,引導同學對美好生活的追求；做一個最好的你 （第一課時）【教案過程】一、導入：有位同學寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑問在家里,幫忙家人做家務 的時候常常會越幫越忙,受到斥責；在學校,由于成果不抱負,覺得同學們瞧28 / 37 不起自己,有意疏遠他,自己常常感到很孤獨；結尾他向老師詢問自己是不是一無是處,沒有期望；老師：有類似心理狀態的同學請舉手（借此把握同學心理狀態的大

39、致情況；）板書課題：做一個最好的你二、初讀課文自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,想一想課文主要講了一件什么事？三、檢查自讀指名朗讀課文歸納課文主要內容四、探究學習1第一自然段指名讀,說說明白了什么？師：作者列舉了漂亮容貌卻依舊“ 灰心喪氣” 的這一怪現象,引出自信對人的重要性這一觀點；2羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀23 自然段說一說；師：大家留意羅森塔爾說的這句話“ 其實,我對這些同學一無所知,完全是 隨便選擇的；” 進一步印證了自信心的奇妙作用；師：用事實開頭運用一正一反兩個例子說明自己的觀點,增強文章的說服 力,同時設懸念,引人入勝有感情地朗讀課文29 / 37 做一個最好的你（其

40、次課時）【教案過程】一、朗讀課文 13 自然段二、連續探究課文1羅森塔爾的試驗做完后,得到了什么結論,在第四自然段中找到；讀讀第四自然段,說說這個結論對你有什么啟示？2怎樣才知道自己有沒有信心,我們看其次部分的測試卷,看看這些是剛才的測試卷,哪一條選否了,為什么？打算怎么做？我們看第 5 自然段的調查結果,哪些句子采納了修辭手法,什么手法？3怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分,指名個人讀,有幾種方法？第 7 自然段采納了什么修辭手法？記住這些方法老師編了兒歌：你拍一,我拍一,自己寵愛自己哩你拍二,我拍二,做好小事很重要；你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前；你拍四,我拍四,堅持一下敢沖刺學習了這幾

41、條樹立自信的方法,你有什么感受？你在生活中能做到嗎？4在你失去信心時你是怎樣做的？（姚明的故事、高紅的故事 , ）5結尾的部分30 / 37 文章用詩一樣的語言作結尾,誰情愿讀一下？留意詩的韻律；采納了什么修辭手法？誰愿仿寫？三、總結歸納,深化主題：送同學們一句老師寫的話：“ 自信是風,能帶我們翱翔,自信是浪,能詮釋我們的胸懷” ；我們的生活等待我們去學習,我們的將來等待我們去制造,可這需要我們有一顆開心而且布滿自信的心,需要我們堅信自信的自己將特殊引人注目、特殊的美！希望同學們,每個人都擁有各自的漂亮人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永久做一個最好的你！【板書設計】寵愛自己做一個最好的你

42、 做好每一件小事（自信）為自己喝彩再堅持一下【課后反思】_ _ _ 有些人 課時支配 :一課時31 / 37 【教案目標】（1）感受人性美的魅力；（2）品嘗幾件小事中包蘊的豐富情感；（3）學習本文人物描寫方法的多樣性；（4）學習本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言,表達 細膩、敏捷的心靈感悟,揭示和善與美的主題；【教案難點】懂得課文內容,歸納中心；【教案過程】有些人（第一課時）一、 導入新課1讀通課文、理清脈絡、練習分段,概括段意；（二）整體感知2揭示課題,啟示談話；（1）導入語 ；我們身邊有很多很一般的人,他們卻給我們帶來很多的幫忙,如 清潔工人給我們帶來了潔凈的環境,很多的微塵給我們身邊許很多多人帶來了溫 暖,課文就有幾位很一般的人,但是卻教給我很多的東西；（2）通過預習,說一說課文主要描寫了什么內容？都寫了哪些一般人？你最喜 歡哪一部分內容？（3）小組溝通預習后的初步感受；（4）同學質疑問難；文章分兩大部分；32 / 37 第一自然段為第一部分,寫出某些人在我們生命中的重要位置；總領下文對“ 有些人”的回憶；在這里作者運用了比如的手法,將對自己影響深刻的人比如成“ 晴空”, 把人生某一段時間喻為“ 雨季” ,用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念, 說明自己對“ 有些人” 的深刻情感；（三）其次部分都寫了幾件事？對此你想到了什么？其