1、學習必備歡迎下載現代信息技術在小學英語教學中的作用隨著多媒體計算機及網絡技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了強有力的物質基礎。其中應用現代教育技術，充分運用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學習環境，進行的教學活動，是激發學生學習興趣，優化課堂教學，提高課堂效率的有效途徑。一、運用多媒體信息，激發學生學習英語的興趣多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動靜結合、形象生動的特點和優勢，能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發學生、引導思考、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，

2、從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。二、運用多媒體信息，創設真實的生活情境，有效培養學生的學習興趣和保持學習興趣。眾所周知，思維與語言是密不可分的，人們的思維都是通過語言進行的，現代技術教學對于培養學生的英語思維能力具有很大的促進作用，為在小學階段進行英語直觀教學創造了極為有利的學習環境與條件。由于運用各種現代化的技術手段創造學習英語的生活情景，就可以在課堂上盡量排除用漢語講解的干擾，這有利于培養學生用英語思維的良好的學習習慣。現行的小學英語教材的教學內容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術可以把這些“死”的資源轉化成接近于

3、學生實際生活的“活”的交際情景，將真實的生活引進課堂，縮短了教學與現實的距離，充分滿足了學生好奇，好動，好勝的心理，以身臨其境的直觀教學幫助他們加強記憶，引導他們用英語積極思維，也給他們提供了使用英語交際的機會。三、運用多媒體信息，有利于英語單詞教學傳統課堂教學顯得枯燥單調，而多媒體卻能創設出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環境，更快進入角色，產生情感體驗，從而激發學生的學習積極性和主動性，增強了學生的記憶能力理解能力。例如在教學Isitacat?時，這課主要掌握動物單詞，根據小學生好奇的心里，我利用多媒體技術，下載這幾種動物的叫聲，讓學生猜是什么動物，、下載flash動物圖片，學生仿佛置身于動物

4、世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、叫聲，學生很快就掌握了上述單詞，在單詞的操練階段，我同樣使用多媒體技術進行操練，也取得很好的教學效果。例如在操練動物單詞時，我運用多媒體技術設計游戲“Whatsmissing?”來操練單詞。先把九個動物單詞按順序排在一起，然后運用多媒體技術把單詞打亂順序旋轉幾次以后，只剩下八個學習必備歡迎下載單詞，讓學生快速說出哪個單詞消失了，這樣反復幾次，不斷操練這幾個單詞，更激發了學生學習英語的興趣，形成了一個活躍的課堂氣氛，學生的記憶能力和競爭意識在輕松、愉快的氣氛中得到了培養四、運用多媒體

5、信息，有效培養學生聽說能力一種語言要想學習好，聽說是基礎，也是關鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發音。在語音訓練階段，我要求學生首先聽清楚，聽準確，正確感知標準的發音。為此，我在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現代教育手段創設圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學環境，讓學生進入角色，感受這種語言。在感知的基礎上進行模仿。這樣，不但可以給學生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學生發音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學生對感知到的信息，模仿說出相應的語句，創設情境，激發學生“說”的興奮點，誘發“說”的欲望。如在教學

6、三年級上冊Doyouhaveapencil?時，讓學生先看一段Janet和Ben的視頻，創造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿有關用語，使學生很快學會了“Doyouhave?”“Yes,Ido.”“No,Idont”等用語，在真實的語境中，我再配合身體語言輔助教學句子MayIuseit?/OK.Hereyouare./Thankyou.學生在真實的情境中，很自然而然地學會了生活用語。然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分別給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌

7、握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。運用信息技術進行英語聽說訓練，學生在一種積極主動的良好心態下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，注意力持續穩定，訓練效果好。五、運用多媒體制作教學課件，有利于突破句型難點在英語課堂教學中根據教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發現，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。英語中有許多教學難點，特別是一些語法，學生總覺得抽象，難于理解，如英語動詞時態的區別及應用,在教學中適當應用了多媒體課件,如在區分“Tomisswimmingintheriver.”和“Tomswimsintheriver.”這兩個句子時,為了激發學生的有意注意,幫助他們更好地理解現在進行時和一般現在時,筆者利用電腦在銀幕上首先呈現一個男孩正在河里游泳,然后問學生：“Look!Whatishedoingnow?”學生們很自然地作出回答：“Heisswimmingintheriver.”當涉及到一般現在時態時,就連續設計出現幾幅圖,呈現男孩周末都去河里游泳的學習必備歡迎下載情景,讓學生們經過仔細觀察后,再提問:“WhatdoesJackusuallyonweekends?”借助畫面學生能正確地理解并運用一般現在時態。接下