1、愿作春蠶吐絲盡，甘為人梯鑄師魂河頭店鎮東大寨小學 劉敦成“如果教育是一朵花，我愿意為她永遠停留，因為她使我美 麗，讓我年輕，促我成功，我的人生也因此充滿精彩。”從踏上 講臺的第一天起，我就立下了“當圓丁培育百花，做黃牛無私奉 獻”的誓言，并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準 則。憑著對教育事業的滿腔熱忱和孜孜追求， 我在教育教學事業 的這片沃土辛勤的耕耘了十四年。天道酬勤，近幾年來，我先后 獲得“鎮優秀教學能手”、“鎮優秀教師”、“市優秀班主任”等榮譽。沒有豪言壯語，我只是在平凡的崗位上公而忘私的勤勉工 作；沒有驚天動地的事跡， 我只是把應該做好的工作做到了更好。 誠如海爾總裁張瑞

2、敏所言：“什么是不簡單，把每一件簡單的事 情做好就是不簡單； 什么是不平凡， 把每一件平凡的事情做好就 是不平凡。”讓領導放心，讓同事敬服，讓學生愛戴，讓家長滿 意，這是我的一貫追求。一、關心學生健康成長，做幸福的傳遞者 “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神” ，有了師愛， 教師 就有了吸引力。多年來我始終以一顆愛心和責任感關心、愛護、引導每位學生， 培養學生良好的心態和積極向上的品格。 無論是 班里的好學生，還是貧困生，我都能一視同仁，平等對待，從不 放棄每一個學生。 特別是理解寬容，并去喜歡成績差，調皮搗 蛋的學生。 走進他們的內心去了解他們， 其實他們更需要關注和 熱愛， 只是我發現這個

3、問題有點晚。 其實我很多時候我有點急功 近利，總想著快速提高學習成績，對學習差，紀律差的學生，缺 少一種包容與理解。 學生在學校的唯一依靠便是班主任， 作為班 主任，我總會在學生需要幫助時拉一把；在學生停止不前時，推 一把， 讓學生尤其是待優生在我的一言一行， 一舉一動中感受真 誠與愛，從而激起他們前進的勇氣，奮發努力。蘇霍姆林斯基說過：“只有善于分析工作的教師，才能成為 得力的有經驗的教師。”所以自從踏上班主任工作崗位那天起， 我即不斷進行著思考。現在回想起 14 年間走過的班主任之路， 在各位領導和師長的悉心栽培下， 自己在這條路上也留下了一串 還算清晰的腳印， 在思考中， 我有了自己對教

4、育的感悟， 那就是： 教師要做一個幸福的傳遞者。當今社會，獨生子女過于溺愛，單親家庭缺乏完整的愛，留 守兒童缺失父母的愛， 當家庭成為痛苦的場所時， 孩子便會轉移痛苦，去上網，去打架釋放情緒，去叛逆等等。就變成了“壞孩 子”。成績下降、老師批評、請家長訓斥，越來越缺少幸福感。 我開始反思， 我的班主任工作該做些什么， 是高壓下孩子的優異 成績？還是能讓孩子快樂健康的成長？我利用班主任遠程研修 的機會，如饑似渴地汲取優秀教師的先進經驗， 魏書生、李鎮西， 讓我感受到班主任工作的藝術， 我開始將注意力放在了學生的心 理健康上。在學習中，我漸漸意識到，孩子成績不好，打架，逃 學，上網吧，頂撞老師，對

5、抗家長等等，不應該都歸罪于孩子， 是我們的孩子心理不健康了，生病了。這個病因，可能是家庭， 可能是學校，也可能是社會造成的。我開始重新審視我的學生， 發現他們都很可愛。 隨著學習的不斷深入， 一種班級管理理念在 我的腦海中由模糊到清晰，那就是：關注成長，不只關心成績； 關注成人，不只關心成功；關注過程，不只關心結果。關注精神 幸福，不只關心物質給予。去年接手一個很特殊的班級，全班雖只有 20 人，卻有好幾 個問題孩子。 其中有一個學生隨母從東北嫁過來， 或許是東北人 特有的好勝心， 抑或是與繼父關系不融洽所致， 在校與同學打架 不斷，跟幾個女任課教師也矛盾叢生， 學校師生大有群起而攻之之勢。我

6、為其量身定制了 “以愛攻其心，以嚴律其行”改造方案, 在其孤立無友時與其做伴， 在其有苦難言時做忠誠的聽眾， 在其 “英雄無用武之地”時為其搭建施展的舞臺，幾招下來，便將其心 降伏。心既已誅，其他問題便迎刃而解，整天屁顛兒地跟在我后 面當“勤務兵”，樂此不疲，凡事對我言聽計從。與同學關系好了， 學習也更刻苦了，經常也能聽到笑聲了。如果說，做一名優秀班主任還僅僅是我剛參加工作時一種年 輕氣盛的美好愿望的話， 那么，現在這種愿望在我的心中越來越 強烈，而且也越來越堅定！正如汪國真所說：“我不去想是否能 夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！”二、為人師表，以身示教。孔子言：“其身正，不令而行；其

7、身不正，雖令不從。”教師是 學生模仿的主要對象，教師的每一個行為都會潛移默化影響學 生，所以教師必須言行一致，表里如一，用教師的身教帶動學生 行為的轉變。例如：為幫助學生養成文明禮儀的好習慣，我針對孩子靦腆不敢與老師打招呼的問題， 先主動向學生們問好，讓學生感受到老師的熱情。同時，大力表揚主動向老師問好的同學，讓同學以他們為榜樣，“以點帶面”提高文明禮儀素質。再如，每天出操時 要求學生跑步喊口號入場， 有些同學在眾人面前放不開， 動作不 協調，隊列、口號不整齊。我就站在隊伍前面帶頭示范，學生們 看到老師漂亮、標準的動作紛紛效仿。教師以身示教，學生在模 仿中學習， 在不經意中養成好習慣， 這可比

8、讓學生每天讀、 背“日 常行為規范”，生硬說教要強得多。三、細致入微、誠心相待。每次接新班， 我總是細心了解全班同學的情況。 通過家長座 談會、電話訪談、家 訪等方式，了解孩子的成長環境。如學生 家長情況？家庭住址、 聯系電話、 生活是否困難？我都了解的一 清二楚，對每個學生的特點做到心中有數。尤其對比較“特殊”的 學生，更是給予更多的關懷。在與家長的接觸中，我按照“多 報喜，少報憂；多鼓勵，少訴苦”的原則，把孩子在校表現及時 反饋給家長，同時從家長的談話中捕捉重要信息。班里曾有一個男生，父親早亡，母親含辛茹苦把他養大，他 卻迷上了電子游戲。每天上課不專心，放學就直接去網吧，周末 更是把網吧當

9、成了家。了解到這個情況，我并沒有簡單地呵斥， 也沒有抽象地講大道理， 而是針對他上網成癮的問題， 讓他看陶宏開教授幫青少年戒除網癮的專題報道，談感受。和他聊家常， 把話題引到他媽媽身上，我說： “你沒有父親后，只靠媽媽僅有的 1000 元工資維持生活，即使這樣，媽媽還省下錢供你上學，而 你卻迷戀于網絡游戲中。 母親為了你連件新衣服都舍不得買， 你 這樣對得起媽媽嗎？”談完話， 我將自己的幾件衣服交到他手上， 要他送給媽媽，他愣了一下，流著熱淚地對我說： “老師，您別說 了，我知道我錯了。 ”在反復多次的坦誠交流之后，這個學生終于 學會了控制自己， 不再留戀網吧， 而是把全部精力投入到學習和 幫

10、母親做家務中，最終成為優秀的學生。四嚴格要求 、制度治 班，這 是做好班 主任工 作的保 障。沒有規矩不成方圓， 以制度管理班級， 才能讓學生對自身的 行為有一個評價標準，接受批評、改正缺點時才能有章可循，使 學生心悅誠服。因此，每學期伊始，我都和學生一起制定適合本 班實際的班級管理條約， 作為對校規校紀的補充或細化。 為了使 班規得到落實，我堅持對住宿、眼保健操、早操、課堂紀律和晚 自習等規定進行檢查，執行紀律表揚，違反紀律批評，使每位學 生在頭腦中都深深刻上“規矩”二字，從而養成遵紀守法的好習慣。一次，接手新高一，我在檢查值日時發現，有幾個學生沒有做值日就擅自回家了。第二天，我找到他們問原

11、因。他們都認 為無所謂，說自己在初中經常不值日， 再說規矩不就是一張紙嘛， 何必那么較真？聽了他們的話， 我陷入沉思， 原來學生是這么看 待校紀班規的！ 如果聽任這種情況發展下去， 班規就真成了一紙 空文。為扭轉被動局面，我巧妙地問學生： “在你們家中是誰收拾 房間？”大家回答是父母，我問： “他們是每天都打掃嗎？”“是。”我 問他們父母都多大歲數了， 大家說 40 多歲了。我對同學們說：“既 然你們父母那么大歲數了， 還堅持每天打掃房間， 不就是為有一 個清新的居住環境嗎？而我們每天打掃教室， 還不是為了你們有 一個干凈整潔的學習環境？”當天我利用自習課就此事召開了一 次班會，讓同學們討論，

12、發表意見。大家一致認為，做好值日是 對自己、對班級負責的表現。在討論聲中，那幾個同學感到很羞 愧，表示今后認真做好值日。我說： “好！從下周開始，我和你們 一起值日， 打造我們優美的學習環境。 ”共同值日換來了教室的整 潔，同學們生活在溫馨舒適的教室，感到了勞動后的幸福。這件 事不僅對不值日的同學是個教育， 對全班學生觸動也很大， 從此 沒有同學在集體活動中偷懶了。 即便偶爾有同學因特殊原因， 不能及時完成份內任務，也會請其他同學幫助，或及時補救，制度 就這樣一項項地落實了。十幾年的班主任工作使我的境界得到升華：班主任代表著學校， 肩上扛著對家長的責任； 班主任代表著家長， 雙手履行著家長的

13、部分義務。 我們不可能干出驚天動地的業績， 但我可以為教好學 生付出一顆愛心， 為孩子們健康成長做出我的奉獻。 我將繼續以 愛心塑造學生、以真誠感化學生、以人格熏陶學生，讓師愛在教 誨中閃光。這樣，我才更覺得自己用心耕耘，無悔青春。 從小處 入手，用真心去做每一件事“一個人如果真心地想一件事，并真心地去做一件事，那么 他一定會做好，也能夠做好” ，在日常工作中，我以此作為鞭策。拿我帶的計算機專業班來說， 職高學生學習習慣不好， 基礎 特別差，理解和接受能力也特別慢。于是我就針對學生實際，制 定出教學的“兩步措施”和“三點做法。”兩步措施是：“上半年摸底， 下半年起步”，三點做法就是“一慢、二細

14、、三單練”，即新課要慢 講，例題要細講，自習及課后要對學生單獨訓練。經過一年的努 力，學生的專業課成績有了明顯的提高。為了盡快了解學生各方面的情況，我進行家訪。不管是家住在市區的還是遠在小嶺、平山的學生，我都逐一走訪，有的走訪 了 20 多次。家訪以后，我教育起學生更有針對性了 ,效率也提高 了，以前做學生思想工作時，我用別人的例子，效果不理想，現 在我用家訪掌握的材料來教育學生，收到事半功倍的效果！ 我班學生李某，早年喪父，母親與他相依為命，每月家里的 收入不到 500 元，生活在這樣環境下， 他不但沒有自強自立， 反 而與周圍同學攀比：成天講吃、講穿，上課睡覺，還經常逃課、 玩臺球、上網！

15、我做了很多思想工作，都沒有太大的效果。家訪 后，我找到他，跟他說： “你是家里的精神支柱，看看你吃的、穿 的、用的和你在校的表現， 想想你母親穿的那雙開了膠也舍不得 換的鞋，和她身上帶補丁的衣服， 你覺得這樣下去能對得起母親， 能對得起這個家嗎？”短暫的沉默后，他淚流滿面，為自己所作 所為深感慚愧。此后，他不再逃課了，上課認真聽講了，我又及 時鼓勵他，并動員周圍同學幫助他，很快他的成績上來了，今年 考入黑龍江大學。（二）從情感入手，用真誠去做每一項工作教師愛學生， 對品學兼優的學生是容易做到的， 而對后進生 就不容易做到了。其實越是這樣的學生越需要我們親近和關愛，在這方面我就有過深刻的教訓。剛

16、做班主任不久，班上有個學生，不服老師管教，我多次找 他談話，甚至找家長他都無所謂。我十分氣憤，經常當全班同學 的面奚落他，給他難堪，不想我的舉動將他激怒了，他揚言： “孫 老師太壞了， 等我出了校門非治治他不可。 ”我知道后，又急又氣， 真想立即把他抓過來，但理智告訴我：千萬要冷靜。為這事，我 前思后想，我感到我的工作出了問題。第二天，我換了一個態度 找這位同學談話， 在談話的過程中我流露出老師有對不住他的地 方，并真誠地向他表示了歉意。后來，我一面派班干部多關心幫 助他，一面細心地觀察他，發現他的長處及時表揚。后來，他在 日記里寫道：“孫老師，是你的幫助和鼓勵使我重新認識了自己， 是你教育和

17、挽救了我”一次，當我獲得“優秀班主任”榮譽后，學校發給我獎金，我 就對同學們說： “這錢屬于大家，這個榮譽是我們共同努力的結 果”，然后我把錢交給班干部，作為獎勵基金列入到班費中。我的 做法，無形中拉近了我與學生的距離。他們更樂于接近我，犯了 錯誤敢在我面前承認， 心里有話也愿意對我說， 班上不管出了什 么大小事情，都有人及時向我匯報， 班級工作得心應手輕松自如有一首歌唱道： “愛是最美麗的語言，愛是無私的奉獻” 。在 工作中， 我深深的體會到做班主任不僅要關心學生學習， 更需要 走進學生的情感世界去關心他們的生活， 這樣才能贏得學生對你 的愛。一次我班同學陳某不慎把腳扭傷了，我送他去醫院，在

18、醫 院里我忙前跑后，幫他看完傷我又把他送回了家。回家的路上， 他偷偷地告訴我： “孫老師，剛才大夫問我你是不是我哥？我告訴 他你是我的老師，卻像我的哥哥一樣對我們好。 ”聽完學生那質 樸，純真的話，一股暖流涌上我的心頭，作為老師，還有什么比 學生對自己的愛更重要的呢？深深的兄弟情， 濃濃的師生愛， 把 我和學生緊緊地聯系在一起。就這樣，經過我和同學們的共同努力，我們班集體有了根 本的轉變，班風好轉了，凝聚力強了，我們班由原來的差班一躍 擠身到學校的先進班級行列，各項活動都名列前茅。回顧與學生們一起走過的日子，往事歷歷在目。從長夜明 燈下的俯案備課，到興趣盎然的課堂；從灑滿汗水的軍訓，到振 奮人

19、心運動會；從精彩紛呈的藝術節，到教育深遠的主題班會， 這其中無不凝聚著我和同學們的每一滴汗水， 每一顆愛心， 每一 份理解和信任。 這每一點每一滴都在我們腦海中留下最完美的印象，我深深感受到做一名人民教師的幸福， 因為教師奉獻了愛心， 收獲了希望。（三）從責任入手，用耐心轉化每一個學生 幾年的班主任工作，我飽嘗了甘甜與艱辛，也深刻意識到， 后進生對教學質量、 文明集體的創建都有影響， 更重要的是班級 里多一名后進生， 就會為將來的社會多增加一個負擔。 培養一個 好學生容易，但轉化一個后進生則需要付出的太多。為此，我以 “決不讓一名學生掉隊”為自己工作的準則，針對后進生那種“想取 勝卻不能取勝，

20、拒絕愛又特別渴望愛 ”的特殊心態采用了“醒悟 轉變反復穩定 ”四段教育法，使許多后進生變成了文明守紀 的好學生。俗話說：“擒賊先擒王，”做后進生工作也要抓典型，找代表。 高一剛開學不久， 有一個學生轉到我班。 他以自己的行為向全班 做了自我介紹：抽煙喝酒，打架罵人，頂撞老師，曠課逃學，他 自稱是“癌癥患者”，對批評教育是：“虛心接受， 堅決不改”。我通過 觀察、分析、談心，摸到了他的底細：思想單純，死要面子。隨 后，通過大量的富有成效的思想工作，他終于說出了心里話： “抽 煙、喝酒我沒癮， 看別人那么做， 覺得很威風； 我不想打仗罵人， 更不想和老師作對， 但是在別人不給我面子的時候， 為了要

21、面子 就得該出手時就出手。”他要面子，我就不當眾批評他，而 是通過多次促膝談心、重溫守則來提高他辨別是非的能力， 同時和他一起計劃把煙癮戒掉。 此外， 我還安排班委會同學幫助 他，幾個品學兼優的同學輪流和他同桌，幫他補課，課余時和他 一同下棋、打球，他很快融入到班級的大家庭中，感受到班級的 溫暖，他還戒了煙酒。在一次競選班長時，他第一個踏上了講臺 嚴肅地表示要競選班長。 這一舉動贏得了全班同學長時間的 熱烈掌聲！教育學告訴我們， 人都是有感情的， 當人的感情受到創傷時， 一份感情的輸入勝似千兩黃金的給予。我班一個女生，父母離異，她失去了家庭的溫暖，也失去了 健全的愛，她對一切失去了興趣，每天我

22、行我素，在班里稱兄道 弟，逃學、打仗成了她生活的一部分。我做了許多工作，她也沒 有什么進步，更嚴重的是，一次我利用下班后的時間給她輔導， 可她就是不學，說沒有練習本，我只好給她找來本，耐心地給她 講解，可她卻愛理不理，更讓我生氣的是，她補完課往外走的時 候竟說了一聲“賤”！這顯然是在罵我，那時我真是難受極了，我 這都是為了什么呢？想起她媽媽哭著給我打的電話： “孫老師，孩 子就指你了，我根本管不了她，你是個負責任的老師，你可千萬 別放棄她”想到這，我忘記了自己的委屈，決定用愛心去融 化冰川。不久的一天中午，我發現她望著飯盒發呆，我走過去， 看見她眼里含著淚水， 原來昨天是她母親加班， 早上她帶

23、來的剩 飯一熱就餿了。 我連忙給她買飯， 又給她打來熱水她終于被 這人世間的真情感動了！ 此后她愿意和我交朋友了， 有什么話也 都和我說。課堂上我抓住她的優點加以鼓勵，并督促她學習。漸 漸地，她成績上來了，集體榮譽感也強了，最后她以優異的成績 考取了黑龍江省建筑學院。小佳等四名同學，曾是班里有名的“四大天王”，打仗如猛虎， 生死不怕， 為朋友兩肋插刀， 抽煙喝酒全都在行。 一個偶然的機， 我們在飯店相遇， 當時他們四個正和幾個朋友推杯換盞， 我端了 一杯茶走過去說： “祝你們四個的學習勁頭像酒一樣，越釀越濃。 早些回家，有些話不便多說，以后再聊” 。事后，他們覺得在朋友 面前，我很給他們面子。

24、從此他們有了很大轉變，班級里臟活累 活搶著干，在我的鼓勵下，他們的學習成績上來了，還變成了管 理班級的骨干。 學校組織大型活動時， 他們爭先恐后協助老師做工作， 老師們都驚奇地問我： “孫老師你是怎么把這四匹野馬給降 服了。”我卻說：“人非草木，孰能無情，只要用真情真心去對待學 生，后進生一定可以轉變！ ”像這樣的例子在我班還有很多， 我還在班級開展了“手拉手， 結對子”活動。在活動中，我教育學生要互相關心愛護，一同進 步，通過這項活動，使后進生感到了集體的關懷與溫暖，重新喚 回了他們進取向上的信心和勇氣，收到了良好的效果。在畢業班告別式上， 同學們圍在我身旁久久不愿離去， 同學 們動情地說：

25、“老師，如果時間可以倒轉，我們愿意再回到咱班， 上幾年高中， 再請您給我們當一次班主任， 那時我們一定好好學 習，決不再叫您為我們操心”聽著這感人肺腑的話，望著那 一張張稚嫩的臉， 怎能不為之動情， 我又一次地體會到了為人師 的自豪與幸福。幾年來，凡經我手帶的班級，班風正、學風濃，雖然學生底 子薄， 但我力爭使學生的潛力得以充分發揮， 我帶的計算機專業 班在 2005 年高考中創下了建校以來最好的成績學生全部考 上大學，其中有 9 人考取哈爾濱工業大學、 黑龍江大學等本科院身為一名年輕的黨員，幾年來，無論是在班主任崗位上，在 教學崗位上，還是在科研崗位上，我都盡職盡責的工作。我在教 育教學工作

26、中多次被評為“省級優秀教師、省級優秀班主任、哈 爾濱市優秀班主任”榮譽稱號。面對榮譽，我從沒有驕傲過，因 為我沒有任何驕傲的理由， 我該做的就是更加努力， 更好的為學 生，為老師服務， 為我們職業教育事業的發展壯大服務！ 用愛心、 誠心和耐心去撥動學生的心弦， 彈奏一曲和諧優美的樂章！ 傾注 愛心，真誠相待；耐心教育，無怨無悔！ ！如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田， 如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是 一位教師，我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘， 播灑希望的種子，期待收獲的明天。題記 縷縷陽光，伴生成長張新秋老師優秀班主任事跡介紹張新秋老師，

27、在教育沃土中已默默耕耘了十九年，過去的歲 月像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在心中流淌她 慶幸，選擇了教育這片芳草地；她無悔，用青春熱血澆灌桃李芬 芳。十九年來，她幾乎年年擔任班主任老師，還兼任了十多年的 教研組長和級部組長，工作的執著、認真，贏得了領導和老師的 普遍贊譽，對學生的愛心、耐心，贏得了家長和學生的信賴和擁 戴。在學校陽光班級的評比活動中，她所帶領的班級幾乎每個學期都榮獲學校“陽光班級”稱號。“愛孩子，就要為孩子的一生著想，愛孩子，就要為孩子的 一生奠基。”這是張老師的人生信條，她認為：教師的一個關切 的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動 都是在播撒著教師的愛

28、，都可能在孩子們的人生道路上留下了深 深的烙印，甚至會改變她的一生。她努力地在教育的這片芳草地 上為學生播撒縷縷陽光，期待孩子的茁壯成長。赤色光一一關注學生習慣培養我們的教育要為孩子的將來著想，良好的行為習慣和高尚的 思想品德要從小培養。張老師教的學生很多，一到五年級的班主 任都擔任過， 從擔任班主任的第一天起， 張老師就注重從學生的 行為習慣入手，樹立起學生的一種責任意識。我的班規我做主每接手一個班級， 張老師都要根據學生的年齡特點與學生一 起編寫班級規范， 張老師與孩子們將規范編成兒歌， 讓學生讀起 來瑯瑯上口，做起來也有規可循。“中午飯，要吃飽，不帶零食到學校，吃多少，盛多少，節約糧食很

29、重要。上下樓，要靠右，你謙我讓保平安，教室里，走廊上，細聲說話輕輕走，勤鍛煉，保視力，兩操動作要到位， 鈴聲響，準時走，平平安安回家嘍。 ” 摘自二年級一班班規“課間休息莫打鬧，上下樓梯不要擠；教室走廊別喧嘩，文明禮儀好風氣；排起隊來快齊靜，前后一定排整齊 ;尊敬師長最重要，孝敬父母要牢記； 個人衛生要講好，人人都有好身體； 每人都撿一片紙，陽光灑滿校園里；” 摘自三年級五班班規 孩子們在制定班規中興趣盎然，爭先恐后發表自己的觀點， 一個平時一直沉默不語的三、 五班的雨晴同學， 也高高舉起了小 手：“團結友愛，誠實守信。好的習慣，逐步養成。”贏得了大家 熱烈的掌聲，從此后，雨晴的變化很大，課堂

30、上盡力把小手舉得 高高，發言也不再靦腆。班規的制定，充分展露了學生的才華， 培養了學生的創新意識和責任感。也讓好的習慣“要我怎樣做”變 成“我要怎樣做”。孩子也得到了不同程度的鍛煉和成長。豐富活動促養成張老師還經常開展各種活動，讓孩子在活動中成長。“輕輕 一句話、親情滿天下”，讓學生向爸爸、媽媽、老師、同學說一 句心里話，學會感恩，學會關愛；“我當媽媽的小助手、自己的 事情自己做”讓學生學做家庭主人；“植物值周生”讓學生培養愛 心、恒心；“小紳士、小淑女”讓學生學會文明做人、做事；“快樂 跟貼”讓學生尋找生命的坐標； “晴雨表”“成功屋“”我、的成長小樹” 和“揚帆起航”“爭章園地”等欄目見證

31、孩子成長的足跡。 張老師現在班（二年級）上有一個學生叫孫佳琛，經常愛打 架，表揚激勵的話說了不少，但常常是三分鐘之后，他又控制不 住自己了。如何感化他，讓他也能學會關心別人， 不再打架了呢？ 張老師讓他擔任“晴雨表”的記錄員，如果全班當天均友好相處， 便畫紅紅的太陽，否則就要變天。活動開展第一天，紅紅的太陽 當空普照，大家可開心了。但是第二天中午，火紅的太陽突然變 成了鉛色的烏云，旁邊還加了備注：“孫佳琛”，當張老師找孫佳 琛談話時，“雨點”便從孫佳琛的臉上滾落下來：“老師，我不是故 意的。”“老師他，就是故意的。 ”被打的于迅急忙反駁。“我沒有！” 孫佳琛提高了嗓音辯解。 小監督員于博聞在孫

32、佳琛的烏云下加上 了雨點，還畫上了閃電，孫佳琛見此情景，淚如傾盆大雨：“老 師，我再也不欺負別人了！”一個“晴雨表”將一顆頑石轉化了。家校聯手共沐浴家長是孩子的第一任老師， 在孩子的成長歷程中起著不可替代的作用，為了讓好的習慣伴隨孩子更好的成長。每接一個班， 張老師總是及時與家長溝通、 聯系， 取得家長對學校工作的支持 和認可，讓孩子在家庭也有一個良好的習慣養成氛圍。“感恩親情聯系表”讓家長倍受感動，孩子在家庭中多了一份 責任感，能夠主動為家庭做些力所能及的事情，能夠孝順父母、 關心他人。為了開展好“和諧家庭”的評選活動，培養學生的一份家庭責 任感，張老師更是煞費苦心：“親情對話”溝通了父母與

33、孩子的情 感；“美文共賞”培養了學生與家長共同讀書的好習慣； “家庭周記” 記錄著孩子成長的歷程；“和諧故事”記錄著一家人溫馨與幸 福橙色光關注學生心靈成長多年的班主任工作經驗讓張老師深深懂得， 愛學生首先要了 解學生，了解他們背后的故事， 因此每接手一批學生， 在學期初， 她都要對學生進行全面家訪， 并建立專門的家庭聯系卡和家庭檔 案，然后對癥下藥，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取 精神的營養。 張老師還利用業余時間學習魏書生、 任小艾等名師 的班主任管理理念， 豐富自己的管理經驗， 以便更好地指導自己 的班級管理。通過學習，張老師深知，教孩子做人，還要關注學生的心靈成長。 現在離婚現

34、象比較多， 如何對待這些特殊的群體 呢？張老師用她博大的母愛、溫暖的懷抱容納著這些受傷的孩 子，撫慰著他們創傷的心靈。母愛撫平創傷去年，張老師班上（一年級）有個李倩同學，剛開學不久， 她的爸爸、媽媽就離婚了，細心的張老師心疼了。她發誓要給李 倩母愛，要讓李倩學會獨立。從此，張老師的包里每天多了一把 梳子，每天手把手教李倩梳頭，教她疊衣服、掃地聰明的李 倩心靈手巧，這些活很快就會做了。可是，李倩的爸爸為了多掙 錢貼補家用，常常加班到很晚，父女倆的飯菜也是問題，于是， 張老師就利用放學后的時間教李倩做簡單的飯菜， 教她如何到菜 市場挑選蔬菜， 如何與菜農討價還價， 如何識別錢幣的真偽 小李倩的進步

35、，張老師看在眼里，喜在心上，但對李倩家庭的經 濟狀況，張老師還是很擔憂，李倩父親每月的工資只有幾百元， 還不能按月發放，家庭生活狀況可想而知，于是，張老師為李倩 墊付了飯費，為她訂制了校服，還給她買來學習用品等，還號召 班上的同學捐物資助李倩在張老師熱心的幫助下， 小李倩創 傷的心靈得到了撫慰 睿智再搭鵲橋去年的五、一黃金周剛過，張老師班上的小坤章的爸爸、媽媽離婚了，這個消息猶如晴天霹靂，讓小坤章一下子變得懵懵 然，欲哭無淚，欲說無語。富有愛心的張老師意識到問題的嚴重 性，這會給孩子的一生蒙上一層陰影。張老師決定與小坤章的父母促膝交談，了解事情的原委。于是，張老師就利用休息時間走 訪了坤章的爸

36、爸，了解到是由于坤章父母雙方的誤解和不理智而 離的婚，其實雙方并無大的矛盾。這是一個可以挽救的婚姻。于 是，張老師就對坤章的爸爸進行了心理按摩和開導。坤章的爸爸在她的勸說下，有了悔意，但礙于面子，一直沒能與坤章的媽媽 進行溝通交流。離勝利還有一步之遙，這一步只能智取。于是張 老師就開始與坤章進行了談心：“坤章，想媽媽嗎？ ”“想！”滿眼卩禽著的淚花已經在無聲地告訴張老師孩子的渴求。“那你希望爸 爸媽媽在一起嗎？ ” “希望!”“怎樣讓他們在一起？ ”“我讓他們和我一起吃飯！”小坤章眨了眨眼睛，想了想說。談話間，小坤章好 像已經看到與父母共同團聚在一起的美好時刻，臉上洋溢出了笑 容。“還有什么方

37、法？ ” “我讓他們一起送我上學!小坤章有了尚方寶劍，就開始施展他的魔力了。張老師也時 刻關注著事態的發展。 在張老師和小坤章的共同努力下， 小坤章 的爸爸、 媽媽終于又牽手走向了紅地毯。 在學區交流的創新班會 上，坤章的爸爸動情地說：“坤章，你真是個懂事乖巧的孩子， 爸爸、媽媽因一時沖動分了手，讓你更加傷心。爸爸忘不了那幾 個周末，把你送到你媽媽那里去， 你總是滿眼含淚， 一手牽著我， 一手扯著你媽，央求我們共進晚餐。每到周一上學，你總是嚷著 肚子疼，讓我和你媽媽同時送你上學，其實，爸爸知道，你不是 真的肚子疼，你得的是心病，是不忍心讓我們分開，渴盼著我們 重歸于好， 你不能給我們講太多的道

38、理， 卻用這種獨到的方法來 挽救我們的婚姻。謝謝你，兒子”坤章的爸爸還給張老師打 過電話：“張老師，非常感謝您，坤章總是回家和我談起您，說 您特別關心他， 我們聽后很受感動。 而我們夫妻卻由于一時的沖 動分手了，在您的幫助和勸解下我們也意識到了草率帶來的后 果，我們決定復婚，給孩子一個完整的家。” 母愛是一片陽光，即使在寒冷的冬天也能感受春天的溫暖； 母愛是一泓清泉， 即使心靈歲月的風塵蒙沙， 也能讓你清澈澄凈； 母愛是一株樹，即使季節輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。 張老師用她博大的、細膩的、無私的母愛撫平了學生的創傷，讓 沒有母愛的找回母愛，沒有父愛的得到關懷。青色光關注學生能力的培養“

39、先天不足后天可補”“能力不足勤奮可補”學生能力的發展也 是張老師非常關注的方面。“作為一名教師，不放棄任何一名學 生應該是最基本的原則。”她是這樣想的，也是這樣做的。我來主持為了給學生更多的鍛煉機會， 讓人人都能參與到班級管理中 來，張老師讓人人都擔任一個角色： “大班長”“小班長”“路隊長”“桌 長”“植物值周長”學生們對自己的工作都很盡責。更有意思的 是每周的班會課， 張老師常常別出心裁， 讓學生探討班會的主題， 讓學生推薦主持人， 組織學生自己來設計班會版面班會的主 持人更是爭得不亦樂乎， 為了當好班會主持， 有的同學到校外班 參加主持人培訓， 有的同學精心搜集資料， 為自己的主持詞煞費

40、 腦筋在參與中，孩子們收獲更多的是能力的培養與鍛煉。我進步了任教三年級時，有一個叫于澤浩的孩子，小腦萎縮，視力低下，在升入三年級時，不能寫對一個字。知道這種情況后，張新秋老師立即找他談話， 鼓勵他重新拾回學習的信心。 在以后 的日子里，辦公室里總能看到她不厭其煩地給澤浩同學補課的身 影，為了讓于澤浩能認清字的寫法， 張老師特意為他準備了一個 放大鏡，然后手把手教他從簡單的字寫起。在她的輔導下，澤浩 同學的語文成績由原來的個位數進到 20 幾分、 40 幾分， 60 幾 分。點點滴滴的進步凝聚著張新秋老師多少辛勤的汗水。我的文章見報了張老師是個有心人，常常有意識的組織一些活動，然后指導 學生將活

41、動寫下來， 向各新聞媒體投遞。 有時也引導學生將他們 的作文進行精心錘煉，向外投遞。在組織感恩回報父母活動后， 張老師組織學生觀察父母的變化，張魯寧同學的媽媽笑了刊 登在語文數學報上，在班上引起了轟動，大家紛紛表示要多 寫稿、寫好稿，讓自己的文章也能早日見報，寫、學、趕、超熱 在張老師班蔚然成風。 張老師指導的近百篇學生作文先后登載在 各級報刊上。紫色光教師、學生共成長19 年春風化雨無聲。在張老師的班級里，永遠洋溢著一股 愛流。在學生家長心中， 她儼然持有醫治學生一切問題的靈丹妙藥。新學期伊始，家長們總是千方百計地想辦法，希望把孩子放 在她班上； 外校轉來的問題生， 都希望在她那里看到孩子勝

42、利的 曙光，找回孩子丟失的理想。作為老班主任的張老師，她深知對 學生既要嚴格要求， 又要關心愛護。 她更知對學生嚴格而不苛刻、 關懷而不溺愛的魅力。張老師的臉上，有時也會寫著嚴肅，但內 心深處卻永遠藏的是一副愛生如子的慈母心腸。 正是因為她用愛 心滋潤了學生干涸的心田，在很多學生日記中才可以讀到“張老 師，是你使我揚起了生活的帆，是你使我登上了理想的船”之類 的感激之言。在學生收獲成功與喜悅的同時，張老師也與孩子們共同成 長，張老師的多篇論文先后在國家、省、市級刊物發表， 感動 流淌在你我之間刊登在德育報上，班隊會設計老師，您 辛苦了刊登在少先隊活動雜志，祖國，祖國我愛你班 隊會設計刊登在少先

43、隊活動，國家下講話品味名言，感悟 人生（愛國篇） 品味名言， 感悟人生（勤奮篇） 刊登在少 先隊活動雜志 古寨學區創新班會上， 張老師的悠悠親情 主題隊會贏得了趙科長和方科長的一致好評。一路艱辛一路歌，付出與收獲是同在的，張老師欣喜自己能 和孩子共同成長。作為一名教師， 張老師傾注了滿腔熱血， 揮灑一路汗水。 作為班主任， 記不清多少次到學生家訪問， 多少次解囊相助貧困 生，用自己一顆愛心圓了多少學子的七彩夢； 記不清多少次為生 病的學生買藥， 每當學生孤獨困惑時， 總會送去一份溫暖和關愛。 更不知多少次為學生義務補課， 多少次和學生促膝談心， 用自己 的一雙手、一份愛心將學生培育。桃李芬芳，

44、內心無悔。春無倦 怠之時，是因為愛的執著。 19 年的班主任工作，張老師的班上 沒有一塊冥頑不化的石頭，這一路留下的是“心中有愛”的足跡。 張老師用她的愛譜寫著一曲曲教育的贊歌， 用她的愛點燃著一個 個新的希望， 用她的愛播撒著一粒粒生命的種子， 用她的愛收獲 著美好的明天。一、精耕細作，精細管理 在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面 面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我 都會花較大精力抓學生的行為規范。我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比， 對學生進行講 文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋， 充分發揮教室內板報的教育作用， 采用“成

45、長樹”“、快樂之星”“、我 努力我快樂”“爭章園地”等欄目進一步規范學生的行為習慣。我 注意培養學生挑戰意識，如選班干部，組織學生毛遂自薦，鼓勵 學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲 試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗 暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我 的喜悅不言而喻。 在學習成績方面， 我結合學校活動組織學生開 展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽 中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性， 我采用階段獎勵的方式， 如到一個月或半個學期對表現較好 .進步較大的同學獎一次，讓 更多的同學有前進的動力。二、以愛為橋，

46、傾心教育 誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生 活交往最多的莫過于班主任，所以，作為一名小學班主任，在學 生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。 下面我結合自己的教學 實際來談一談。我班上有這樣一個特殊的孩子， 語言表達方面與一般孩子存 在很大差距， 每次說話總有些口吃， 更要緊的是上任何課他總是 心不在焉。我與他父母電話聯系，沒有效果，因為父母并未把他 兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因： 原來他家里整日音響開得很大， 對別人的講話毫不在意。 與父母 很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。打這之后，我上每節課都 給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而

47、每次他 說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處， 耐心地聽他 說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。 我這樣做只是盡自己 應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯 片，并輕輕地對我說：“老老師謝謝您！” 每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少 數，但他們往往集許多缺點于一身， 給班主任工作帶來很多麻煩， 他們不僅容易犯錯， 而且改過來之后極容易再犯。 針對這樣的情 況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈， 讓學生知道錯誤是可 以原諒的，并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有這樣一個學生， 常因懶惰而忘了做作業。 找他談 話他會答應老師今天一定完成，

48、但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不 斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。 之后，當我發現他 完成了某一項作業時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”， 幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。 現在， 他基本能完成其中的一兩個作業了。三、潛心鉆研，創新實踐 除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高自身 水平，在丁老師的幫助下，我還率先在網站上，建立班級博客， 不厭其煩地教學生怎樣發表文章， 怎樣管理和修改文章， 幫助同 學把每一周的優秀日記發表上去。 起初的時候， 每天都有幾篇好 文章等待發表，有的寫寫學校的趣事，有的

49、傾訴成長的煩惱，有 的談談比賽的得失去掉哪一篇都是舍不得的。 可班上僅有五 六位同學家里有電腦并會操作。 為了能讓咱們班的博客快點豐富 起來，那段時間，我下班回到家里就徑直坐到電腦前面,連兩歲半的兒子也無瑕顧及，晚上，望著沉睡中的兒子，想著兒子早上 醒來見不著媽媽，晚上回家也沒時間陪他玩玩，我好內疚。可當 見到同學們一次又一次在博客上看到自己的文章而高興得手舞足蹈的樣子時，那時，我覺得我的付出是值得的。如今，我們班 級的博客正如火如荼地發展并壯大著。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀中隊。所 輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績， 和諧從特殊 的微笑開始獲優秀論文，德育論文寬容

50、，奏響班級和諧的音 符在區級刊物上發表。本人還多次被評為校優秀班主任，優秀 中隊輔導員，兩次被評為優秀班主任和輔導員。一、激情燃燒，信念點燃理想明燈。剛剛帶上這個班級，我 就思考著要把這個班級帶成什么樣的班級， 如何規劃這個班級三 年的發展計劃。首先，我明確了 186 班的奮斗目標， 把“人人 都要上大學，人人都要上好學，人人都要做對社會有用的人”作 為 186 班的奮斗方向。 高一剛組班的第一天班會上， 我就讓學 生人人談自己的理想， 并且在班會上人人發言， 說出自己將怎樣 實現自己的理想， 186 班的學生都豪情滿懷。在接下來的高一軍 訓中，為了鍛煉學生的意志，學校組織了八十華里的遠足訓練

51、， 我班同學都把這次活動當作實現自己理想的第一步， 在曲折蜿蜒 的山路上，他們頂著烈日，一路口號一路歌，相互幫助，相互鼓 勵，無一人掉隊，高質量地完成了這次拉練。從這次活動中，我感受到了精神作用的重要性。 于是，在軍訓總結班會上， 我把“用 精神武裝起來的人是戰無不勝的”作為我班的班魂，得到了學生 的一致贊同，并共同制定了“用精神武裝一切、用行動說明一切、 用汗水感動一切”的班級理念。在后來的一系列活動和學習中， 這個班級理念都起到了巨大的精神作用。 第二，我讓學生意識到 在前進的道路上充滿了荊棘與坎坷， 但是最美的風景永遠是在最 前方。在高一的剛開始，我班在學習和活動中，總是要比同年級 的

52、189 班差一些， 廣播操比賽、 拔河比賽、越野賽、數理化競賽 總分等都落后于 189 班，我就借此機會要求學生要把任何事情做 好做精的道理，而且鼓勵他們要不服輸，要敢于向困難挑戰、向 強者挑戰。在高一結束時，我們班被評為學校優秀班集體，并且 考試成績全年級第一。等同學們高興地跳起來，我又告誡他們， 成功的喜悅雖然是最甜蜜的， 但是每一個人都不愿意做最后， 每 一個人都會向第一沖擊， 如果驕傲就會退步， 所以千萬不要驕傲， 保住第一會更加困難。 我們要力爭做三年第一， 畢竟領頭的感覺 最美。第三，我時刻不忘強化學生的遠大理想，增強他們的奮斗 意識，強調信念對一個學生成功的重要性。轉眼間上了高二

53、，為 了讓學生始終信心百倍，精神飽滿，我又制定了班級口號，要求 學生每天上操的時候喊它， 我們 186 班的班級口號是： 花開不敗、 永不言謝、青春無悔、決不放棄、好好學習、全面發展、以德為 本、回報社會、嚴以律己、寬以待人、互相協作、永做第一。高 二一年，我們始終堅持不斷，潛移默化中，班級口號激勵了學生 的精神、樹立了學生正確的人生觀。上入高三以后，為了更加樹 立學生必勝的信心， 我又利用開班會時， 叫學生制定了班級誓言。 我們班的班級誓言是： 我莊嚴宣誓： 高三一年， 我一定奮力拼搏， 我有遠大抱負，壯志豪情支配我的行動，我潛力無窮，我斗志昂 揚。我是 86 學生，自信使我血液沸騰；我具有

54、認真的品質，我 擁有實干的才能；我乘風破浪，我勢不可擋，我定會實現我的夢 想。現在，同學們每天上操時震天的口號和上課前響亮的誓言支 配著同學們積極向上，發憤圖強，相信他們的未來不是夢！二、愛心奉獻、撥動轉化之弦。班主任的工作不僅是帶好一 個班、引導學生的發展，更重要的是發現班級問題，做好各種轉 化工作。首先是后進生的轉化問題。俗話說，“肥草地里也會有 瘦牛”，186 班就有一個不吃草的瘦牛 - 劉二虎同學。劉二虎同 學高一時還挺努力，可是一上高二就大變樣，上課睡覺、下課就 跑、自習看小說、 晚上有時還上網。 剛開始老師們還找他做工作，而他是剛做了工作能好一兩天， 一兩天過后馬上又“還原”到原樣

55、 時間長了，老師們也拿他沒法。等我知道了這個情況以后，我就 想二虎的現象不僅是他一個同學的現象， 而是一個教育的普遍現 象，“冰凍三尺，非一日之寒”，劉二虎高一不是這樣，高二才開 始這樣，必有他這樣的原因。于是，我先從學生那兒做了劉二胡 的思想狀況調查， 接著又做了劉二虎的家訪工作， 這才了解到劉 二虎的父母都是嚴重的“讀書無用論”患者，且家庭條件還不錯； 而劉二虎上了高二以后， 由于思想的松懈， 慢慢有好幾門課都落 下了，數學、物理、化學、英語等不知如何下手。所以干脆“破 罐破摔”，成了現在的樣子。針對這種情況，我組織了班級教師 進行商量， 說明了這種現象中我們教師的責任， 老師們都感覺到

56、自己的責任，于是我們給他安排了補課、輔導計劃；我先于劉二 胡同學長談了一次話， 給他講了不好好學習將來的后果， 并把準 備給他補課的計劃告訴他，他很感激，也說了自己的痛苦。原來 他也想好好學習， 也知道父母的想法不對， 只是自己就不知從何 下手，我就告訴他先從課本下手。為了鼓勵他，我與老師們經常 上課提問他，多關注他，星期天還陪著他給他買了中學生學習 法學習書。從此以后，劉二虎同學變了，上課開始專心聽課， 再也不看閑書了。 期中考試時成績居然還不錯， 到了高二升高三， 劉二虎同學憑借著他的勤奮居然考到了班級前三十名， 全校 143 名。到了高三，他依然沒有反復，全市統考，他又進步到全校前 90

57、 名，班級 17 名。從劉二虎的身上，我看到了一個學生身上的 潛力有多大。其次，呵護單親學生、愈合單親學生心靈創傷也是 我們的責任。 我班學生吳東虎父母離了婚， 母親再婚與別人成了 家，母親家的后兒就在 187 班。低頭不見抬頭見， 時間一長，煩 心事攪得吳東虎沒心學習， 一天下午， 吳東虎竟然與他母親的后 兒發生了沖突。 學校政教處要求叫雙方父母到學校解決， 政教處 并不知道事情的真相。 于是我把情況向政教處說明后， 與吳東虎 長談了一個下午， 引導他如何理解父母間的事， 并指出他的錯誤。 后來，我又私下見了他的父親，把情況告訴他的父親，告訴他父 親家庭的事情對兒子的影響。他的父親也很擔心，

58、也很焦慮，我 請求他的父親能經常關心他， 尤其是東虎的后媽。 后來吳東虎的 父親和后媽每周都要來看他一次，到了后來，他的父親不來了， 只有他后媽來看他。 這讓吳東虎很感動， 也感覺到后媽對他也很 好，漸漸地心思又回到學習上了。從這兩個中，我認為，教育的真諦其實就是愛，讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的法則。不管是什么樣的學生，也不 管是什么樣的錯誤，只要我們能夠“動之以情、導之以行、曉之 以理、持之以恒”，就沒有解決不了的問題。班里一個學生叫丁 磊，這個學生大錯不犯，小錯不斷，常常踩著鈴聲進教室，節奏 總比別人慢一拍；作業也不能寫的規范，總是馬馬虎虎不在乎。 老師強調的不少， 問題總是問題。

59、 后來我知道了他的生日正好是 周日，我就給他寫了幾句祝福的話， 并買了一塊橡皮一起交給班 長，希望他不斷進步，并能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。 等晚上開完班會我走后， 班長與全體同學給他唱了生日歌， 并轉 達了我的祝福和禮物，丁磊同學非常激動，也很在乎我的禮物， 從此以后總能早到教室，作業也開始認真了。兩年多來， 186 班 56 個學生不知犯過多少錯，有過多少困難，但都被我一一解決， 從學生的轉化和轉變中， 我也感覺到很幸福， 因為我也感覺到了 被愛。我深深地感受到，一個教師會不會教育學生，其實就是會 不會去愛學生。三、課題研究、全面推動班級發展。參加工作以來，我一直 在不斷的學習和思考

60、中反思著自己的教育和班級管理， 多年的班 主任經歷使我有一種沖動， 我覺得應該在班級管理上、 班主任層面上研究一個如何整體推動學生發展，系統管理學生發展的課 題。幾番思索，終于，我在 06 年 9 月，向學校提交了 186 班 整體推進式教學管理研究方案，得到了學校的大力支持。本課 題的研究首先要打破傳統的牽引式教學管理， 即用優生來帶動學 困生學習，傳統班級管理理念可能會導致一部分學生學習得不到 關注，造成享受教育的不公平。 而推進式教學管理是從最后一名 學生看齊， 所有教師把精力與重心都放到后進學生身上， 不斷地 使后面學生進步，后面學生轉化之后在重新轉化新的后進學生。為了使這一研究能夠成