1、Word 初一語文教學工作計劃匯編3篇 日子猶如白駒過隙，不經意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份方案，為接下來的學習做預備吧！方案怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我幫大家整理的初一語文教學工作方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 初一語文教學工作方案 篇1 一、指導思想。 以國家的教育方針和義務教育課程標準為指導，以七班級義務教育課程標準試驗教科書語文為依據，仔細組織教學，努力體現課程標準的精神。 二、同學基本狀況。 本期擔當初一語文教學。從同學的升學會考狀況來看，同學的語文成果和語文素養很不樂觀。同學語文上優秀率的不到10%，且同學的口頭表達和書面表達力量都不高，自主探究合作

2、的力量也不行，因此本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持根據新課標的理念和要求仔細工作，著眼于全面培育同學的語文素養，正確把握語文教育的特點，樂觀提倡自主、合作、探究的方式，力求為國家培育有用的人才。 三、教材分析： 1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標*號）14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，其次單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元， ，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有名著引讀漢字的形體常用標點符號用法等三個附錄。 2、

3、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作支配了七次，片段寫作結合課后“思索與練習”每單元支配一兩次，課外練筆要求同學形成習慣。口語交際集中支配7次，分散的口語交際活動在課后“思索與練習”中也有適當支配。 3、綜合性學習支配3次，內容涉及學習查閱資料、調查社會用字、探究現代科技給人類帶來了什么等。 4、寫字集中支配了2次，內容涉及復習正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習結合課后“思索與練習”，每單元支配一兩次。 5、單元目標 第一單元：敘事性的散文單元。目標是：喚起同學對生活的感受，激發他們的寫作愛好，引導他們開展實踐活動。教學設計：先對作一介紹，以引起同學對課文的重視

4、，激發他們的愛好。然后引導他們把握文章的脈絡和的寫作思路，以及文章的關鍵部分。巧設問題，讓同學充分發表看法。 其次單元：寫人的散文單元。目標是：健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培育，使同學懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關系， 聽從大局。進一步培育同學的寫作技能。教學設計：關心同學理清思路，把握要點就行。 第三單元：寫景的散文單元。目標是：了解寫景文章的特點，學會寫景的方法（抓住景物的特征，合理支配寫景的挨次），觀賞作品精確生動的語言。教學設計：依據實際狀況組織教學，設計適合同學的教學過程。 第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關

5、學問，了解小說是通過塑造人物、支配情節、描寫環境來反映社會生活的。激發同學閱讀的愛好，引導同學閱讀古今中外的小說佳作，培育同學的想象力，學會簡潔的分析評價人物。教學設計：充分調動同學學習的樂觀性，激勵同學自主學習，老師只作精當的點撥。留意在理解課文內容的基礎上引導同學體會閱讀小說的基本方法。 第五單元：童話單元。目標是：培育同學想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“熟悉世界”“進展思維”的要求。培育同學的審美力量。教學設計：以進展思維和想象力為重點，通過閱讀、爭論、設疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。 第六七單元：古詩文單元。目標是：讓同學逐步接觸、

6、了解我國古代優秀的文化。引導同學養成誠信的品德，做一個合格的現代公民。 在學習中大膽質疑，大膽探究。喜愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。 四、總的教學目標 新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。 1、把握七班級（上）階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。 2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。 3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。 4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。 5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 6

7、、指導同學理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。 7、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 五、教學措施 1、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。 2、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。 3、要留意 教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。 4、

8、要留意教學過程（的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成同學的多種活動，不僅讓同學讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做通過同學的自主活動，讓同學把握學問，并融會貫穿，爛熟于心。 5、留意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使同學從單一枯燥的學習中解脫出來，去領會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了同學盛知過程，促進了認知的深化。 6、開展課前五分鐘閱讀活動，培育同學積累、表達與溝通的力量。 7、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓舞同學多寫心靈日記，敏捷處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發同學的寫作愛好入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈

9、之感的一種方式。 8、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。 9、重視同學課外閱讀的培育，要求同學本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。 10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在進展同學語言力量的同時，進展思 維力量，激發他們的想像力和制造潛能。 11、要留意教學組織形式的敏捷性。要在課堂教學中想方設法組織同學運；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學習方式。 12、注意教學評價的多元性。要轉變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價同學的語文素養。 語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開頭構建或更新同學的言語世界，與此同時，構建或

10、更新同學的人文世界。 13、用一顆愛心愛每一個同學，不僅關懷同學的成果，更要關懷同學的心理，愛惜同學的自尊，對同學多褒少貶。 六、進程支配 1、每個單元支配兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。 2、每兩周支配一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。 3、搞好階段性復習和總結。 初一語文教學工作方案 篇2 一、指導思想： 深化學習大綱精神，以量管理為中心，堅持以同學為本，務實教學，努力提高語文教學質量，培育跨世紀的合格人才。 二、同學基本狀況： 本人任教初一（4）班語文教學工作。本班有同學53人，男25人，女28人。經過一個星期的摸底，我發覺本班的同學在語文力量方面參差不齊。特殊

11、是閱讀和寫作方面，同學只會理解簡潔的文章，較長的文章就無從下手，習作力量也較薄弱，以后教學中有待加強。 三、加強教學力量： 本人為了加強教育教學力量，今后的教育工作會做到： 1、備好課是上好課的前提，鉆研教材教案。 2、常聽課，汲取好的教學閱歷和教學水平。取長補短。 3、購買教學書籍進行自學，更新學問，開拓視眼。 四、工作措施 我邊學邊教的態度，虛心向有閱歷的老師請教。仔細研讀教學大綱，使教學目標明確，重點難點突出。在各課教學過程中既要備教才也要備同學。重視培育同學的閱讀力量和表達力量。 1、用一般話教學，要求同學回答問題是必需使用一般話，并教會他們這把握一般話的說話技巧。 2、依據教學大綱要

12、求，著重培育同學的閱讀力量，在學習每篇文章課文之后，補充一點的課外閱讀，既增加了同學的學習愛好，增長了學問，又能提高同學的閱讀力量。 3、為同學訂閱報刊，如：語文周報、明日之星，提高同學的閱讀力量。 4、寫作是同學學習語文的重要任務，先從基礎學起，從同學的遣詞造句，積累詞句，并引導同學在日常生活中去留意身邊的事物，發覺良好的素材，為寫作打下基礎。 5、按時批改作業，發覺問題準時訂正。 五、教學進度 第一周至第三周第一單元（家庭生活） 第四周至第六周其次單元（學校生活） 第七周至第九周第五單元（古代文學） 第十周期中檢測 第十一周至第十三周第三單元（自然景物） 第十四周至第十六周第四單元（小說）

13、 第十七周至第十九周第六單元（古代文學） 其次十、二十一周 期末考試 初一語文教學工作方案 篇3 一、教材分析 第一，構建新教學體系。這本書共有五個單元（主題）， 每個單元包括4-5篇課文、綜合性學習兩大部分。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培育與共性進展、人格養成整合在一起。 其次、致力于全面提高同學的語文素養。各個環節的設計兼顧學問和力量、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富

14、同學的人文素養，培育社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培育扎實的語文基本功與開發潛在力量、創新力量的統一。 第三，樂觀提倡自主、合作、探究地語文學習方式，注意培育同學地創新精神。內容和設計上注意激發同學地主體意識進取精神，充分關注同學地個體差異和不同地學習需求，為同學供應各自地進展空間。閱讀部分，選文地練習和提示，都敬重同學閱讀地自主性和自立性，引導同學在閱讀地過程中自主發覺、自主建構文本意義，鼓舞同學對閱讀內容做出有共性地理解。便同學在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學問、而且是發覺自我、充實自我。寫作、口語交際部分，留意引導同學表達真情 實感、展現獨特共性、使同學地學習

15、寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由同學自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創新精神。 第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。 可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合同學的閱讀心理，適合同學學習。 二，同學狀況分析 我任教初一（1）和初一（2）兩個平行班。初一（1）班狀況：從上學年的教學和測試狀況來看，初一（1）班同學語文水平相對較低，兩極分化較嚴峻。差生較多，優秀率和及格率都比較低。 初一（2）班較初一（1）班，差生略少，但

16、尖子生也要少。 思想狀況方面：絕大部分同學的學習樂觀性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分同學的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠樂觀回答問題。但也有少數同學狀況較好。 學習心理方面：有13的同學有明確的學習目標，比較仔細刻苦，他們的學習心情比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，能井然有序地支配自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠準時與老師進行溝通，有l2的同學屬于鞭策進步型，此類同學平常能夠協作老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜愛享受歡快，他們盼望有好的成果，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而仔細時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的

17、督促才會有所作為；尚有十幾個同學屬于不思進取型，樂觀性和主動性極差，或對學習毫無愛好，需要老師一再強調才能牽強完成作業。 三、教學目標 新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是同學的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于同學的情感體驗。 1、把握初一（下）階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。 2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。 3、培育同學良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。 4、培育同學語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學語文語感打下基礎。 5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。 6、指導同學理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。 7、

18、培育同學良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 四、教學措施 第一、要留意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。 其次、要留意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了同學學習課文的深厚愛好，拓展了同學的視野，加深了對課文的理解。 第三、要留意教學方式的互動性。要實現由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。 第四、要留意教學過程的活動性。樂觀探究洋思新模式，盡可能把過去由自己包