1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁幼小銜接工作計劃安排參考【10篇】 時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,又解鎖了新的工作,寫一份（工作計劃）,為接下來的工作做準備吧!但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態吧,下面是我為大家整理的關于幼小銜接工作計劃安排，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 幼小銜接工作計劃安排篇1 一、任務目標： 1、有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，大班語言公開課教案。具有主動的情感體驗。 2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。 3、上學期初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、提高生活能力(自我服務能力、自我保護能力

2、等)、建立初步的規則認識、任務認識。 4、下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。 二、任務重點與（措施）： 1、退學前思想準備。 通過游覽小學、請（畢業）生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。 2、身體方面的準備。 (1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。 (2)大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。 (3)在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒（智力游戲）。 (4)加強和平（教育），讓幼兒懂

3、得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學期蒙氏數學教案。 3、獨立生活能力的準備。 (1)通過談話、（故事）、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。 (2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、（自我評價）和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好;什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為

4、。 4、學習方面的準備。 (1)培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等（其它）學慣用具。 (2)培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。 (3)常識（經驗）的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：將活動室的物品都注

5、上漢字，活動室環境布置圖文結合，你知道計劃。以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區活動對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的（邏輯思維）能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。 5、做好家長任務，形成教育合力。 (1)召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。 (2)利用班級網站開設幼小銜接論壇，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指

6、定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現在學習上的有頭無尾。 (3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準確把握孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。 (4)家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學慣用品力求簡便實用，小巧和平。 (5)向家

7、長發放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。大班科學教案。 (6)讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。 6、加強與小學的聯系與相易，觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。 三、上學期活動安排： 九月份： 1、班級網站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣?”(家長一位、老師一位)。 2、評比活動：按時來園不遲到(培養幼兒良好的作息習慣)(各班老師)。 3、執行活動：美麗家鄉秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)。 十月份： 1、幼小銜接論壇：

8、我不知道大班科學教案。“在家里如何培養幼兒的規則認識?”(家長一位、老師一位)。 2、評比活動：我講（成語）故事）(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強胡普通話應用)(_)。 3、執行活動：走進小學看升旗(_)。 十一月份： 1、幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)。 2、評比活動：“我行我塑”（折紙）大比拼(訓練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合、發展手部肌肉動作的協調性、活躍性)(_)。 3、執行活動：請小學生來做客。(了解小學生的作息，看小學生整理書包，我不知道銜接。觀看小學生作業，與小學生進行相易。)(_)。 十二月份： 1、幼小

9、銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養孩子對文字的意思?”(各班月論壇負責人)(家長一位、老師一位)。 2、評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內進行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時間)(_)。 3、執行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應小學生活所必需的)(_)。 元月份： 1、幼小銜接論壇：大班。“寒假中，家長如何指導孩子有規律地生活?”(家長一位、老師一位)。 2、到小學生家里去做客(了解小學生的假期生活)(每位家長)。 四、下學期活動安排： 二月份： 1、幼兒入園教育：最后一學期。 2、主題活動我有一個小鬧鐘。 三月份： 1、（家庭教育）講座：

10、幼小銜接專題家長會。 2、主題活動：我的小書包。 (1)自理能力大比拼。 (2)童心畫語幼兒電腦繪畫展(各班班長負責)。 四月份： 1、班級網絡論壇：在家如何指導孩子進行閱讀。 2、主題活動：了解小學。 (1)游覽小學。 (2)活動規則我知道。 (3)制定雙休日活動計劃。 五月份： 1、班級網絡論壇：孩子要如小學了，您準備好了嗎? 2、幼小銜接專題講座：孩子即將進入小學，你做好準備了嗎(小學教師走入幼兒園)。 3、主題活動：小課堂。 (1)小課堂(下課十分鐘、班級公約、我的課間活動設計、一分鐘可能干什么)。 (2)袖珍畫展示。 (3)商議會：上課常規我知道。 六月份： 1、班級網絡論壇：幼兒園

11、小班英語兒歌。孩子良好的情感培養。 2、主題活動：小學在等我。 (1)“我心目中的小學”演講比賽。 (2)我喜愛的數學活動展示。 七月份： 1、班級網絡論壇：孩子的養成教育。 2、主題活動：我們畢業了。 (1)排練畢業排練畢業典禮節目(全體教師)。 (2)設計制作畢業證。 (3)畢業典禮夢想從這里起飛(全體大班成員)。 幼小銜接工作計劃安排篇2 從幼兒園到小學，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題: 1、關系人的斷層; 2、學習方式的斷層; 3、行為規范的斷層; 4、社會結構的斷層。我園幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，

12、促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。 一、在大班末期實施“模擬小學狀態”一日生活管理模式。 具體內容包括: 1、早晨入園要求在8:00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。 2、早晨取消區域活動，改為較為統一的建構、閱讀活動，并要求幼兒能坐在自己的位置上進行晨間活動，不隨便走動，以形成良好常規。 3、適當延長上課時間至35分鐘左右，適當減少游戲時間。 4、適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，將幼兒的座位

13、改成接近小學的較規范的上課座位形式。 5、建立良好的課堂常規，要求幼兒做到舉手發言，當他人發言時須安靜傾聽。 6、建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。 7、要求幼兒自背小書包入園，養成自己整理學習用品的好習慣。 8、培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，大小便自理(自備手紙)，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。 9、學會正確的坐姿和握筆姿勢。 10。建立新型師生關系，適當改變太多（兒童）化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評)接觸應成為主體。 二、做好家長工作，形成教育合力。 1、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會，以取得家長

14、的配合。 2、邀請小學教師，舉辦“為孩子入園做好準備”的專題家長講座。 3、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強與家長的信息交流。 4、具體內容包括:大班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育、“幼小銜接”的問答、孩子要當小學生，準備充分躍龍門、正確指導孩子閱讀 5、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。 6、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。 三、加強與小學的聯系和交流。 1、組織幼兒參觀小學。(要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學生是幾點鐘到校的?小學生怎么樣上課?一天上

15、幾節課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題，參觀時可與小學生交談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。) 2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。 3、小學教師到幼兒園上課、幼兒園教師到小學上課的交替開課觀摩活動。 四、指導思想: 幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢?這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。 五、工作目標: 1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的工作計劃。 2、通過活動，使大班教師了解小學階段學生的行為習慣、

16、心理特點和學校的教育目標、要求、（方法）、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。 3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境。 六、具體措施: 1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具（體操）作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱(拼音等)內容上的銜接進行探討和研究。 2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。 向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在

17、指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。 3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發展。 (1)、加強幼兒生活能力的培養。 培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、等生活習慣。 (2)、對幼兒進行情感教育，培養幼兒任務意識、規則意識與獨立意識。 鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。 (3)、注重教育

18、的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。 激發幼兒的學習興趣，培養幼兒養成良好的（學習態度）和學習習慣，如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環境，為了跟幼兒課堂環境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。 幼小銜接工作計劃安排篇3 1、學前思想準備： 通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的興趣，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題

19、”。 2、身體方面的準備： (1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學; (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。 (3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。 (4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。 3、獨立生活能力的準備： (1)通過談話、故事、（社會實踐）培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完

20、全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。 (2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。 4、學習方面的準備： (1)培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。 (2)培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其

21、次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。 (3)知識經驗的積累： A、前閱讀、前書寫的滲透： 為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境;如：活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音(不要自己教，到外面正規的機構學習)為幼兒閱讀、書寫提供條件。 B、數學方面的滲透： 通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維

22、能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。 5、班級日常工作： (1)本學期,我們將繼續根據幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據。主題的展示、活動設計、材料調整要適合大班幼兒的特點，更多的體現幼兒的參與性和主體地位，培養幼兒的主動性學習和探究性學習。 (2)開展好班級特色活動，分享閱讀及葫蘆絲。 (3)在活動區組織設置中根據本班幼兒的發展水平及時更換區域工作材料，做到與主題相結合。 (4)做好各項常規工作及大型活動： 新學期新操排練與評比;“（三八婦女節）”最美媽媽評選活動; 組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”; 積極準備

23、“慶五一”詩歌、故事展示會; 做好慶“六一”慶祝活動;大班畢業典禮。 幼小銜接工作計劃安排篇4 一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養幼兒良好的學習習慣。 良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，并舉行了整理書包大賽，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。在幼小銜接的準備工

24、作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。 二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度。 在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。 1、關于閱讀興趣的培養： 在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導

25、幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。 2、關于計算興趣的培養： 平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興

26、趣，使孩子為學所用。 3、學期初，我園引入清華少兒英語，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。 三、競賽活動提高了幼兒的能力。 本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,如祖國在我心中大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。 四、引進家長參與班級管理機制,鼓勵家長真正成為教育的主人。 本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為： 1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作,通過每周一次的親子作業讓家長了解幼小銜接進展情況，

27、及時了解幼兒發展水平。 2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。 3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。 4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。 五、課題組成員配合默契，實現教育教學工作新突破。 本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節課活動，課后進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、（反思），研討，反思最后再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互（相學）習，及時反思，隨時調整。 總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今后的工作中，我們

28、會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。 幼小銜接工作計劃安排篇5 一、端正指導思想，增強銜接意識。 學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”;增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。 二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。 1、加強幼兒生活能力的培養。 (1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規

29、律的生活，按時來園，不遲到。 (2)培養幼兒會獨立地穿衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。 (3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。 2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。 (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。 (2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。 (3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。 3、重視幼兒情商的發展。 (1)在活動中發現幼兒的（興趣（愛好），幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。 (2)建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性(在肯定優點的基礎上提出教育要求或批

30、評)接觸應成為主體。 (3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。 4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。 (1)以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。 (2)激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。 (3)培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。 (4)適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。 (5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。 (6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。 (7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。 (8)進一步加強

31、幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。 三、做好家長工作，形成教育合力。 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。 1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。 2、各班開設幼小銜接家長專欄，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。 3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。 4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 5、要求家長在家庭中做好

32、幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。 6、積極參加幼兒畢業典禮。 四、加強與小學的聯系與交流。 1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。 2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。 3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。 幼小銜接工作計劃安排篇6 一、心理準備方面： 1、學校要創設一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氛圍，讓新生感受到在一個文明、安全、和諧

33、，充滿愛與尊重的良好環境中生活，這對新生的發展將起到不可忽視的作用。 2、進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養他們自我管理、自我服務的能力十分重要。 3、進入小學后，加強紀律教育。教師在開學前的培訓中要強調紀律，讓新生有遵守紀律的心理準備，要求孩子控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。 二、做好幼小銜接工作的具體舉措： 幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。 1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要

34、性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。 2、利用校園網，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養新生做事的效率性，二可以培養新生責任性，使新生進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 3、利用家長來園接送新生、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個

35、孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與與生活。 三、加強與小學的聯系與交流： 1、改變以往的一些習慣做法，帶新生去二年級觀摩，從單一的觀摩教學活動，到可觀摩各種活動進行情況，從而激發新生的模仿欲望。 2、注意對新生書寫、閱讀方面的良好習慣的培養;適時調整新生的生活作息時間表，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 3、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。 綜上所述，針對新生的身心發展特點，從新生的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進新生的身心發展，使孩子能順利地過渡到小學生活。 為了進行有目的、有計劃的學

36、習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下： 工作重點： 1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。 2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。 3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。 具體工作：

37、 一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。 二、利用班級博客，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。 三、加強教師的溝通和聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯系，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況匯總后，根據具體情況調節教育方式。 四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式

38、，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。 五、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。 六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。 七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據需要隨時調整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環

39、境。 幼小銜接工作計劃安排篇7 本學期，中班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接（工作（總結）如下： 一、幼小銜接內容： 1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節，延長至35分鐘/節，最后一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。 2、由原來的每天2

40、節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。 3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，并培養幼兒的自理能力。 4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。 5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。 6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。 7、每天安排一至兩次眼（保健操），讓幼兒學會保護眼睛。 8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配

41、合幼兒園做好有效銜接工作。 二、存在的不足： 1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。 2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。 3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。 4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。 5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。 6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。 7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師

42、那告狀，請老師幫忙。 8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。 9、合作能力差，會出現爭執。 三、需要注意的方面： 1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。 2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。 3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。 4、教師上課缺乏一

43、定的技巧。 5、（安全教育）質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。 6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。 幼小銜接工作計劃安排篇8 一、指導思想： 幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。 二、工作目標： 1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入

44、每學期的工作計劃。 2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。 3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級的學困生的比例。 三、具體工作： (一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。 向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的

45、效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。 (二)加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。 (三)加強家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學時應該做好的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時

46、調整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節奏。 (四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。 (五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。 幼小銜接工作計劃安排篇9 “幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實

47、意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。 一、幼兒本身應做好以下準備： 1、生理準備： 進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。 1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。 2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。 3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)。 4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。 2、心理準備： 目前，人們關注的主要是大、中、小

48、學生的心理素質教育，而對于幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。 1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。 2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓

49、練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。 3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的（想象力），“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過

50、程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。 4)應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。 二、認識幼兒園與小學生活的不同： 第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼

51、兒感到枯燥。 第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。 第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。 第四，（教學方法）的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統（文化）知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。 以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。 三、老師怎么做? 第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣。 我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)。 第二、培養幼兒的責任感。 老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。 第三，培養獨立性和生活自理能力。 要給幼兒