1、個人教學設計（一稿）題課小小的船授課教師工作單位版本冊次人教版第一冊單元章節第四單元第二課本課要研究解決的問題引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中成為學習的主人。教材分析本單元以“美麗大自然”為主題，引導孩子認識大自然，熱愛大自然，。這篇課文是本單元的主題課文之一，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖、讀文、自主識字、音樂欣賞、朗讀感悟、拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到各方面的教學目標，較好地體現了課標的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學情分析一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小，好

2、動、易興奮，注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。教學目標情感、態度、價值觀：熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。識字：12個。寫字：6個，“小”作偏旁的變形。詞、語、句：學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系背誦課文。口語交際：“老師，請您評評我的字”教學重點難點1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立與大自然和諧相處的意識。2 、用聽讀法識字教學資源及環境準備幻燈片、字詞卡、多媒體課件、講授、談話、演示等信

3、息技術與課堂教學相結合教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖環節一故事引入用“嫦娥奔月”的故事引入課題今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。環節二指導看圖示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？在培養觀察能力的同時將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。環節三讀文板題，理解課題的寓意。教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。指名讀文，眾生評議。教師范讀，學生評議后標出停頓。齊讀課文反復練習

4、，熟讀課文：1、自己練讀，畫出不會讀的字2、學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。3、全班認讀、指名讀、開火車讀。學生是學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養，讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。環節四認字示詞組卡板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎，還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，學生練讀，同法練讀“小小的船、閃閃的星星、藍藍的天”。有感情朗讀課文。示貼有字卡的小黑板，引導學生認字，組詞重點：里、月。多音字：只同座互檢生字掌握情況。游戲，猜猜他是誰？6、自由組合進行拼句游戲，摘果子，做拼盤。1.小組合作識記一類字：分析部件：只、

5、尖、里2.數筆畫：在、見3.編兒歌：只、尖4.猜謎語：月5.學生練寫生字1.留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體現中感悟。2.充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。 3.寶寶形狀字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既能滿足學生個體差異和不同的學習需求，又使教師真正的站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。4.游戲的魅力在于激趣環節五音樂欣賞，感情朗讀課文，練習背誦。1、播放歌曲小小的船2.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么，同學們一起說一說。3.大家也想去月亮上看夜空嗎？閉上眼睛想象一下，你在夜空上看到了什么？配樂朗誦，練寫背誦。創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解。環節六寫字觀察書本田字格里的字，你認為哪個字難寫？2.多媒體演示“里、在”的書寫筆順，學生書寫。3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5.指名二學生在黑板寫字，其余學生觀察，對比，評議。6.口語交際訓練：老師請您評評我的字。觀察、練習寫字，注意字的筆畫筆順基本書寫技能的訓練讓學生打下堅實的語文基礎充分利用具體真實的交際情況，提高