1、計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用摘要計(jì)算機(jī)音樂(lè)以其簡(jiǎn)便、易操作的特性已成為現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中的重要手段之一。計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，它不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂(lè)理論變得真實(shí)感性、生動(dòng)活潑，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，活潑了學(xué)生的音樂(lè)思維，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較大幅度地進(jìn)步了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)音樂(lè)音樂(lè)教學(xué)易操作1、引言計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂(lè)理論結(jié)合在一起而形成的一門(mén)新的學(xué)科，進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開(kāi)展使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，它的應(yīng)用已經(jīng)深化到了社會(huì)的各個(gè)方面，高校的音樂(lè)教

2、學(xué)也不例外，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)中，不但解決了以前傳統(tǒng)教學(xué)中困擾已久的問(wèn)題，而且可以收到更好的教學(xué)效果，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、高校音樂(lè)教學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性在國(guó)外，隨著計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)教學(xué)與多媒體的迅速開(kāi)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)教學(xué)日漸深化課堂教學(xué)。但在我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)中，黑板加鋼琴仍然是大局部音樂(lè)課程的主要教學(xué)工具，這種教學(xué)方式影響了教學(xué)的深化開(kāi)展。例如在和聲教學(xué)的過(guò)程中。老師在黑板上寫(xiě)出的和聲譜例在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，而鋼琴上彈出的聲音瞬間即逝。學(xué)生因看不見(jiàn)其樂(lè)譜形式，常常出現(xiàn)“看不見(jiàn)，聽(tīng)不著的心理困惑，盡管我們老師教得非常認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，然而學(xué)

3、生最終得到的往往只是一些抽象、煩瑣的規(guī)律，學(xué)到最后，多數(shù)學(xué)生對(duì)和聲學(xué)習(xí)失去了興趣。為此，我們考慮在教學(xué)過(guò)程中建立良好的音質(zhì)和立體音響效果，讓學(xué)生感受和聲語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力，這樣進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，從而進(jìn)一步掌握和聲的一般規(guī)律，并使學(xué)生理解和拓寬和聲課的教學(xué)范圍和視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)就是施行這一教學(xué)思想最為有效的手段，運(yùn)用它來(lái)進(jìn)展教學(xué)可以構(gòu)成視、聽(tīng)一體化的多媒體教學(xué)，這種直觀式的教學(xué)方式一定會(huì)獲得較佳的效果。可見(jiàn)，在我國(guó)高校音樂(lè)課程引入計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)迫在眉睫，它有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)工具。3、計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的詳細(xì)理論任何一個(gè)計(jì)算

4、機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)的構(gòu)成都離不開(kāi)軟件的支持，它是整個(gè)系統(tǒng)的靈魂。筆者根據(jù)自己的詳細(xì)授課情況(復(fù)調(diào)課、曲式課、視唱課)主要采用了作曲軟件akealk，另有Tnia和聲教學(xué)軟件，音樂(lè)軟件Auralia等。3.1計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用復(fù)調(diào)課是音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)根底課程。該課程通過(guò)復(fù)調(diào)課的寫(xiě)作技巧和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)的寫(xiě)作、分析才能以及對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)敏銳的聽(tīng)覺(jué)才能。在傳統(tǒng)復(fù)調(diào)課教學(xué)中存在著一些缺乏，使得現(xiàn)今的復(fù)調(diào)課教學(xué)在繼承上有一定的難度，這些局限主要表如今復(fù)調(diào)教學(xué)的過(guò)于理性上，由于教學(xué)設(shè)施的有限性，在音響實(shí)現(xiàn)上受到很多條件的制約，學(xué)生對(duì)于復(fù)調(diào)難以有足夠的感性理解。老師在教學(xué)過(guò)程中，為了

5、細(xì)致講解譜例復(fù)調(diào)的構(gòu)造手法，常常要把譜例抄寫(xiě)到黑板上，要占用不少時(shí)間教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般采用以下兩種方式來(lái)使學(xué)生掌握所要演唱的曲調(diào)：1、在課堂上，由老師講解該曲調(diào)的調(diào)式、調(diào)性，并要求學(xué)生跟唱音階。在穩(wěn)固了調(diào)性以后，老師講解該曲調(diào)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴試唱該曲調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，如此反復(fù)直至正確并脫離鋼琴也能較好的視唱該曲調(diào)。2、布置課后作業(yè)，即要求學(xué)生按照上課時(shí)的要求自行學(xué)習(xí)視唱新的曲調(diào)，在下一堂課由老師檢查學(xué)生課后完成的情況，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次講解、糾正直至可以較好的掌握該曲調(diào)。然而。教學(xué)理論證明，復(fù)調(diào)的獨(dú)特性使得學(xué)生對(duì)自己所唱的曲調(diào)很難有獨(dú)立分析的才能，因此無(wú)法及時(shí)糾正，由

6、于學(xué)生還沒(méi)有培養(yǎng)起良好的音樂(lè)記憶才能、感知才能、所以缺乏對(duì)優(yōu)劣的比擬力。而且音樂(lè)又表達(dá)時(shí)間性，假設(shè)無(wú)良好的記憶力、感受力、學(xué)生在老師示范后不但不能記憶。而且也無(wú)法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己所唱的缺乏，在老師唱完曲調(diào)后不能及時(shí)記住當(dāng)時(shí)演唱的情景了。而要求學(xué)生對(duì)自己所唱曲調(diào)進(jìn)展分析、比擬、區(qū)分就更無(wú)從談起了。長(zhǎng)此以往，教和學(xué)就不能良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，這局部學(xué)生在教學(xué)上的要求和其他同學(xué)的差距會(huì)逐漸擴(kuò)大。在復(fù)調(diào)教學(xué)中假如運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，就可以大大進(jìn)步教學(xué)效率。老師可以在課前準(zhǔn)備好譜例和相關(guān)課件，在課堂上通過(guò)多媒體系統(tǒng)就可以運(yùn)用課件來(lái)講解譜例了。其步驟一般為：1、使用akeaIk音序軟件進(jìn)展音

7、響效果展示，并反復(fù)播放，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音符的感知和理解才能。2、通過(guò)任意變換復(fù)調(diào)音符、音色來(lái)制造多重復(fù)雜的復(fù)調(diào)譜例，并對(duì)這些譜例進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)講解和分析，或是同時(shí)播放不同的復(fù)調(diào)譜例，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的分析、判斷才能。從復(fù)調(diào)的特點(diǎn)和電腦音樂(lè)技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)看，電腦音樂(lè)技術(shù)可以引入到復(fù)調(diào)課的教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)也會(huì)有所幫助，并逐漸進(jìn)步他們的感受才能和審美才能，從而實(shí)在到達(dá)教學(xué)目的。3.2電腦音樂(lè)技術(shù)在曲式課中的應(yīng)用曲式是音樂(lè)門(mén)類中的理論學(xué)科，它通過(guò)分析不同體裁、不同規(guī)模、不同時(shí)代的作品來(lái)標(biāo)準(zhǔn)各種曲式的構(gòu)造概況、并研究與音樂(lè)內(nèi)容的關(guān)系、及表達(dá)音樂(lè)的作用

8、和價(jià)值。曲式課程是音樂(lè)教育專業(yè)技術(shù)理論的必修課之一。為了能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品，并在演奏中準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容，用曲式學(xué)來(lái)分析作品是非常必要的。傳統(tǒng)的曲式學(xué)是一種“老師講。學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，在需要講解譜例時(shí)，大多數(shù)是老師把譜例抄寫(xiě)在黑板上進(jìn)展講解，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間。也影響了教學(xué)的效率。而學(xué)生光看譜例，掌握的也僅僅是一些書(shū)面規(guī)那么，至于音響效果，由于受到設(shè)備及教學(xué)手段的限制，只能將整首作品播放，學(xué)生獲得的是整體的音響感受，而對(duì)于某一樂(lè)句，或某個(gè)小細(xì)節(jié)作出分析時(shí)，只能是對(duì)著無(wú)聲譜例進(jìn)展教學(xué)了。在引入計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)之后，老師可以把著名作曲家的經(jīng)典配器片段輸入電腦，運(yùn)用配器及相關(guān)音樂(lè)軟件將這些片段加以編

9、輯，通過(guò)作曲軟件(如akealk)的幫助，老師可以向?qū)W生拆分音樂(lè)片段，展示譜例中任何一處需要講解的地方，拆分的進(jìn)展可以從任意小節(jié)開(kāi)場(chǎng)，在任意節(jié)拍停頓，通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中一件樂(lè)器是如何演奏的，并可以從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而可以詳盡地分析每一首譜例。為了到達(dá)這種分析效果，筆者在實(shí)際授課中采用以下方法進(jìn)展計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)的教授：1、將學(xué)生分為45個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)生均可以自由地、不受任何局限的把已準(zhǔn)備好的曲式片段及經(jīng)典配器片段輸入電腦，并用相關(guān)音樂(lè)軟件對(duì)這些片段進(jìn)展編輯。2、要求學(xué)生重復(fù)地播放這些曲式的譜例片段，并讓他們仔細(xì)地聆聽(tīng)各種曲式的譜例中樂(lè)器是如何演奏的。從而促

10、進(jìn)學(xué)生加深對(duì)曲式的理解。3、要求學(xué)生仔細(xì)觀察電腦記錄中某種風(fēng)格的樂(lè)器在獨(dú)奏時(shí)所有的次數(shù)設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生以打節(jié)拍的方式，催促他們感受對(duì)曲式節(jié)拍的準(zhǔn)確把握。4、要求學(xué)生可以自己按曲式配樂(lè)，然后讓他們分析自己的曲式譜例片段，并給予適當(dāng)?shù)貛椭托薷摹Ｍㄟ^(guò)這種教學(xué)方式，不僅可以進(jìn)步教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，而且可以進(jìn)步學(xué)生分析曲式的才能和學(xué)習(xí)的熱情，從而為曲式理論教學(xué)的進(jìn)展起到良好的促進(jìn)作用。3.3電腦音樂(lè)技術(shù)在視唱課中的應(yīng)用視唱課作為一門(mén)音樂(lè)專業(yè)根底課，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必修課程，而且也是走進(jìn)音樂(lè)世界的必須由之路。學(xué)習(xí)者通過(guò)進(jìn)展視唱技能、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè)素質(zhì)的全面訓(xùn)練，從而能進(jìn)一步掌握音樂(lè)語(yǔ)言的諸多要素，并進(jìn)步

11、對(duì)音樂(lè)的審美才能和理解才能。傳統(tǒng)的視唱教學(xué)。常常是孤立的聽(tīng)寫(xiě)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等。難免會(huì)枯燥乏味。然而隨著電腦音樂(lè)技術(shù)的不斷開(kāi)展，使得音樂(lè)理論課程能應(yīng)用電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)授課，它通過(guò)將電腦音樂(lè)技術(shù)lDl和多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到高師視唱教學(xué)中，來(lái)逐步進(jìn)步學(xué)生的視唱程度，而且這種方式已漸漸成為當(dāng)代高校講授視唱課程的老師必需要掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。那么，高校老師應(yīng)如何恰如其分地將計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)引入到視唱練耳課程之中呢?這就需要我們事先通過(guò)電計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)系統(tǒng)，對(duì)所要演奏的視唱譜例進(jìn)展設(shè)計(jì)、編輯。運(yùn)用相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)Tnia軟件學(xué)習(xí)不同類型的視唱譜例，其詳細(xì)步驟可設(shè)計(jì)如下：1、上課前通過(guò)電腦多媒體系統(tǒng)對(duì)視唱曲目進(jìn)展編程，并在課堂上反復(fù)播放，通過(guò)音程的比擬、音程的聽(tīng)辨、音程的視唱、音階的比擬、音階的聽(tīng)辨、音階的視唱、復(fù)雜的音階、復(fù)雜的音階視唱等方法，從而使老師在集體訓(xùn)練時(shí)能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展近間隔 輔導(dǎo)。2、老師在假設(shè)干視唱曲目中挑出局部曲目，并作好音樂(lè)伴奏，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂(lè)器，穿插不同類型節(jié)奏，通過(guò)對(duì)位視唱、旋律聽(tīng)寫(xiě)、音符聽(tīng)辨，讓學(xué)生體會(huì)不同音色和伴奏風(fēng)格在視唱中的作用。3、讓每個(gè)學(xué)生都積極參與對(duì)視唱聲部的聽(tīng)辨，使學(xué)生獲得從音色、節(jié)奏到音樂(lè)情緒的立體的多方位的音樂(lè)感知，并借助電腦音樂(lè)軟件Auralia，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟視唱軟件的作用及其重要性。4、讓學(xué)生自己通過(guò)電腦技術(shù)任意編曲