1、部編版高中語文選擇性必修上冊-第三單元第07課 大衛科波菲爾（節選）觀看大衛科波菲爾電影片段，讓我們一齊走近大衛的童年世界。激趣導入目 錄知人論世01誦讀感悟02文本研讀03技巧點撥04第一部分知人論世 狄更斯（18121870），英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。了解作者 狄更斯特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現實，為英國批判現實主義文學的開拓和發展做出了卓越

2、的貢獻。他的作品對英國文學發展起到了深遠的影響。了解作者 大衛科波菲爾是英國小說家查爾斯狄更斯創作的長篇小說，被稱為他“心中最寵愛的孩子”，于1849至1850年間，分二十個部分逐月發表。大衛科波菲爾介紹 全書采用第一人稱敘事，融進了作者本人的許多生活經歷。小說講述了主人公大衛從幼年至中年的生活歷程，以“我”的出生為源，將朋友的真誠與陰暗、愛情的幼稚與沖動、婚姻的甜美與瑣碎、家人的矛盾與和諧匯聚成一條溪流，在命運的河床上緩緩流淌，最終融入寬容壯美的大海。其間夾雜各色人物與機緣。語言詼諧風趣，展示了19世紀中葉英國的廣闊畫面，反映了狄更斯希望人間充滿善良正義的理想。大衛科波菲爾介紹 本文節選的是

3、第十一章。小說前面的情節是：大衛科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛遭到謀得斯通的虐待，被送進寄宿學校，他在學校里結識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產，把大衛送到謀得斯通-格林比貨行當童工。前情回顧寫作背景不幸的童年 狄更斯的童年是不幸的。雖然父母健在，但由于家計窘迫，雙親對他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛。他出身社會底層，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，在狄更斯十二

4、歲那年，因負債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進了馬夏爾西債務人監獄。寫作背景冷酷的社會19世紀50年代的英國社會，完成了工業革命,特別是機器的普遍使用和國內外鐵路建設事業的大發展,直接推動了十九世紀50-60年代英國工業的迅猛。資本主義經濟的發展帶來了資產階級的貪欲和冷醋，剝削和壓迫成為了普遍的社會現實。 批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創作方法。批判現實主義文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統的基礎上形成的。最早作出“現實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面,對

5、現實矛盾的揭示十分深刻。批判現實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。了解“批判現實主義” 第二部分誦讀感悟預習檢查1.明確字音咄咄（du） 污垢(gu) 顫抖(chn) 傭金(yn) 諢名（hn） 嗚咽（y） 孤苦伶仃（lng dng） 放肆(s) 糾葛(g) 干酪(lo) 琢磨（zu mo） 邋遢（l ta） 慰藉（ji）預習檢查2.解釋詞語咄咄怪事：屈尊俯就：時來運轉：有朝一日：局促不安：自食其果：患難與共：孑然一身：形容不合常理、令人驚訝的怪事。委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等、看不起人的意思。本來處境不利，時機來了，命運也有轉機，情境有了很大變化。意思是將來有那么

6、一天。形容舉止拘束，心中不安。指做了壞事，結果害了自己；自作自受。意思是同心協力，共同承擔危險和困難。指孤孤單單一個人。（二）初讀課文。【思考1】快速瀏覽課文，梳理情節。明確 序幕（1-5段）：“我”來到謀得斯通-格林比貨行當童工開端（6-23段）：米考伯先生邀請“我”做他的房客發展（24-44段）：米考伯一家被人催債，靠典當度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住監獄結局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關頭第三部分文本研讀【思考1】理清線索，賞析敘述視角1.小說是以什么為線索展開情節的?明確 以“我”的所見所聞為主要線索,展開情節。問題探究【思考1】理清線索，賞析

7、敘述視角2.小說以第一人稱敘述,有什么好處?明確 小說是作者帶有自傳性的作品,全書采用第一人稱敘事,其中融進了作者本人的許多生活經歷。小說是以“我”的口吻,以親身經歷者的眼光去觀察和敘述,使小說主觀色彩更為濃厚。人物心理刻畫更為細膩,情感也更為動人,增加了小說的真實性、親和力和親切感。問題探究【思考1】理清線索，賞析敘述視角3.用第一人稱“我”的角度去敘述事件只能限于“我”的所見所聞所感,小說是如何突破這一局限的?明確 作者并不拘泥于描摹現實中實際發生的事,而是充分發揮想象力,以一個孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節,交代出必要的內容。問題探究【思考1】理清線索，賞析敘述視角4.文中昆寧先

8、生有什么作用?明確 通過昆寧先生,“我”認識了米考伯一家,推動了情節發展。問題探究【思考2】分析環境描寫1.文中開篇的環境描寫有何作用？明確 第二段的環境描寫，交代了謀得斯通-格林比貨行的位置，惡劣的環境條件，為下文故事的展開提供了特定的環境場所，也渲染了一層壓抑深沉的氣氛。問題探究【思考3】分析情節與片段1.“我”在莫德斯格林拜貨行的生活如何？明確 收入有限,生活困頓，生活環境極度惡劣。“我”每周只有六七先令的工資，這是“我”全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。問題探究【思考3】分析情節與片段1.“我”在莫德斯格林拜貨行

9、的生活如何？明確 收入有限,生活困頓，生活環境極度惡劣。“我”每周只有六七先令的工資，這是“我”全部的生活來源，如果忍不住買了點心鋪門口擺著的半價出售的陳糕點，那么午餐就只能買個小面包卷或一小塊布丁充饑。內心孤獨,充滿痛苦。在“我”窘困的生活中，“從來沒有人給過我任何勸告、建議、鼓勵、安慰、幫助和支持”，“我”內心的痛苦無處傾訴，只能千方百計地默默忍受。問題探究【思考3】分析情節與片段2. 為什么說星期六晚上，是“我”最高興的時候?明確 周六晚上是發放工資的時候，對于生活窘迫、自食其力的“我”來說，這筆微薄的薪水相當令人激動。此刻的“我”物質相對富足;周六晚上回家后,米考伯太太往往對“我”訴說

10、起最傷心的知心來,“我”感受到自己是被需要的，是被當做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。周六晚上回家比平時早,我的時間相對自由，我可以進店鋪看看，琢磨一下這筆工資可以買些什么，此刻的“我”時間上也是富足的。問題探究【思考3】分析情節與片段3. 面對自己的入獄，米考伯先生的心態有何變化？明確 由極度沮喪變得興高采烈。一開始，他的內心是沮喪的。他用“末日到了”來形容自己的入獄,并鄭重地給予“我”勸告;當渡過了最危急的關頭時,他又變得興高采烈起來，認為自己就會手頭有錢,過上全新的生活。問題探究【思考4】鑒賞語句我現在已經記不起這些船主要開往什么地方凡此種種，全都深深地印在我的記憶之中，絕非筆墨所能

11、訴說至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。明確 通過歷史與現實的交織，在回憶的模糊中，增強了故事的真實性。問題探究【思考4】鑒賞語句當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。明確 通過“從來沒有想到”“不得不”寫出了米考伯太太的面對現實的無奈，塑造了米考伯太太虛榮的形象，也為下文與“我”的交流和建立友誼埋下了伏筆。問題探究【思考4】鑒賞語句因而他們在監獄里的生活，反倒比長期以來住在監獄外面更舒服一些。明確 這樣一種一反常態的心理感受，更突顯了當時社會底層小人物生活的悲苦、辛酸。問題探究【思考4】鑒賞語句它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；

12、它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。明確 運用視覺、聽覺、嗅覺相結合的手法，生動形象地寫出了貨行的破敗、骯臟，突出了這里極其惡劣的工作環境。問題探究【思考4】鑒賞語句在我如此榮幸地開始獨自謀生的第一天早上，童工中年紀最大的那個奉命前來教我怎樣干活兒。明確“榮幸”是一種反語，實際上是一種屈辱、痛苦生活的開始。這種貌似幽默的寫法，其實飽含著一種辛酸。問題探究【思考5】分析手法并概括人物形象1.主人公大衛科波菲爾是一個什么樣的形象呢？明確 主人公大衛科波菲爾是一個善良寬厚、正直勤奮的形象。他在貨行做童工，自食其力，盡管拿著微薄的薪水，但是他能盡

13、力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，對這家人產生了深厚的感情。為米考伯的債務憂心；主動把剩下的兩三先令送給米考伯夫人，并能幫助米考伯夫人去典當餐具；到監獄里去探望米考伯先生。問題探究【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”與米考伯先生的首次見面中，作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點?明確 作者運用肖像描寫，刻畫了米考伯先生的衣著打扮，寫出了他講究排場、愛慕虛榮、故作文雅的性格特點；作者運用語言描寫，寫米考伯先生為大衛帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良的人；問題探究【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”與米考伯先生的首次見面中，作者是從哪些方面

14、刻畫米考伯先生的?突出了他怎樣的性格特點?作者運用動作描寫，寫出債主來臨時和離開后米考伯先生的一系列動作，說明他是一個樂觀積極的樂天派；細節描寫，寫出米考伯先生是一個經濟窘迫的負債者。米考伯先生是一個熱心善良、樂觀積極但愛慕虛榮、講究排場、不切實際、揮霍無度的底層負債者形象。問題探究【思考5】分析手法并概括人物形象3.簡要概括米考伯太太的形象特點。明確 米考伯太太愚昧無知,不懂持家且愛慕虛榮,她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊,雖然她的“娘家人”也并沒有出現;她不懂持家之道,她用典當生活用品的錢來大吃大喝。問題探究【思考6】大衛遇到了哪些人？經歷了哪些事？這一切對他的成長會有哪些影響？明確 大衛遇到了

15、昆寧先生，在他那里做了童工，這段經歷會讓他一輩子都覺得屈辱和不堪，給他的人生留下了難以磨滅的陰影；大衛遇到了米考伯夫婦，這一家人給了他充分的信任，成為忘年交，建立起深厚的友誼，讓大衛變成了一個善良、仁慈、熱情的人；大衛遇到了來自濟貧院的女仆克莉基特，這使他在日后關愛孤兒，并逐步走上文學創作之路，最終成為一個作家。問題探究【思考7】賞析本文的藝術特色作運用對比手法如：科波菲爾的理想和他現在所處的環境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫婦的前后舉止。通過外貌、語言和動作來塑造人物。如：肖像描寫。米考伯先生第一次出場是以房東的身份在小作坊和小大衛見面，大衛發現他“衣服破舊”，可以看出其經濟

16、很拮據；語言描寫，米考伯先生言談滑稽幽默，常愛用辭藻堆砌的句子，處處都試圖顯得文雅，語調中帶有一種屈尊俯就的口氣。問題探究 本文通過大衛科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀英國底層的社會生活，寫出了周圍的人和事對他成長的影響，表達了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美，也蘊含著對當時社會的批判。明晰主旨第四部分技巧點撥鑒賞語言描寫 【任務引導】大衛科波菲爾這部小說以狄更斯的真實經歷為基礎，并以第一人稱的方式進行敘述。這部作品吸引讀者眼球的不僅僅是故事中的主人公從小到大的人生經歷，還有其獨具特色的語言風格，狄更斯通過個性化色彩的語言將小說中每個人物的個性直觀展現在讀者的眼前。【任務活動】試概括本文語

17、言描寫的特點（一）幽默化狄更斯用幽默的語言風格將每個人的性格特點塑造出來，例如，作者這樣描寫推銷商米考伯家出現債務問題時人物的反應，米考伯夫人在家庭條件已經十分窘迫的條件下安慰她的丈夫，說會永遠和他在一起時，盡管這個部分應該展示的是感人的情節，但是在作者營造的氛圍下，米考伯夫人的話語非常幽默，不僅能戳中讀者的笑點，也能使讀者對當時的社會家庭生活情況產生深刻的思考。鑒賞語言描寫 （二）個性化大衛科波菲爾這部小說中的人物基本上都是生活在社會底層的小市民，每個人因為生活環境不同而形成了不同的語言風格，狄更斯通過對每個人物個性化的語言描寫突出了每個人物的性格特點。例如：米考伯先生口中的“簡而言之”和“

18、有朝一日，時來運轉”。鑒賞語言描寫 （三）口語化主人公大衛本來就是社會底層的一個小市民，出生的家庭環境也與其他社會窮苦家庭一樣，因此，他在成長過程中接觸到的人也都是社會底層的人物。很多社會小人物根本沒接受過教育，說話的風格都比較接地氣，很多人物說出來的語言不僅沒有邏輯，甚至還有語法錯誤以及發音不標準的問題。如：“我的地址是，城市路，溫澤里。我，簡而言之，就住在那兒”。鑒賞語言描寫 窮人的專利權狄更斯 我的名字叫約翰。學的是打鐵的行當。打十九歲那年起，人家看見我沒幾根頭發，就一直管我叫“老約翰”了。現時我已經五十六歲了，頭發并不比上面提到的十九歲的時候多，可也不比那時候少，因此，這方面也就沒有什

19、么新的情況好說。 我發明過一種螺絲，掙了二十鎊錢，這筆錢我這會兒還在用。整整有二十年工夫，我都在斷斷續續地搞一樣發明，邊搞邊改進。上一個圣誕節前夜十點鐘，我終于完成了這個發明。完成之后，我喊我妻子也進來看一看。這時候，我跟我妻子站在機器模型旁邊，眼淚簌簌地落到它身上。 那是在差不多一年之前的圣誕節前夜十點鐘完成的。我把凡是能節省下來的錢統統都用在模型上了。我想自己去申請專利。拓展閱讀 我的姻兄弟，西布羅密奇的喬治貝雷臨死的時候遺留給我的妻子、他的姊妹一百十八傍零十個先令的英格蘭銀行股票。我和我妻子一直還沒有動用過這筆錢。我們倆都同意拿這個發明去申請專利。我的朋友威廉布徹替我寫了一封信給倫敦的湯

20、姆斯喬哀。我乘“四等車”上了倫教，在湯姆斯喬哀那里租了一間為期一個禮拜的房子。 湯姆斯喬哀說要申請專利，第一步得向維多利亞女王提交一份申請書。我在靠近司法院法官弄的桑掃普頓大樓里找到了一位推事，在他那兒提出了陳述書，付了十八便士。他叫我拿著陳述書和申請書到白廳的內務部去，把這兩份東西留在那里請內務大臣簽署，繳付了兩鎊兩先令又六便士。六天后，大臣簽好了字，又叫我拿到首席檢察官公署去打一份調查報告。我照他說的去辦了，繳付了四鎊四先令。拓展閱讀 我臨時住在湯姆斯喬哀那里，租期已經延長了一個禮拜，這會兒五天又過去了。首席檢察官寫了一份所謂例行調查報告，打發我帶著這份東西到內務部去。內務部根據它搞了個復

21、本，他們把它叫作執照。為了這張執照，我付出了七鎊十三先令六便士。這張執照又要送到女王面前去簽署，女王簽署完畢，再發還下來，內務大臣又簽了一次。 我現在已經在湯姆斯喬哀那里住到了第三個禮拜了，費用挺大，我只好處處節儉過日子。我感到自己都有點泄氣了。拓展閱讀 在林肯旅社的專利局里，他們替我的發明搞了一份“女王法令草案”的東西，還準備了一份“法令提要”。就為這份東西，我付了五鎊十先令六便士。專利局又正式謄寫兩份法令文本，一份送印章局，另一份送掌璽大臣衙門。這道手續下來，我付了一鎊七先令六便士，外加印花稅三鎊。這個局里的謄寫員謄寫了女王法令準備送呈簽署，我付了他一鎊先令。再加印花稅一鎊十先令。接下來，

22、我把女王法令再送到首席檢察官那兒簽署。我去取的時候，付了五鎊多。拿回來后，又送給內務大臣。他再轉呈女王。女王又簽署了一次。這道手續我又付了七鎊十六先令六便士。到現在，我待在湯姆斯喬哀那兒已經超過了一個月。我都不大有耐心了，錢袋也掏得差不多了。拓展閱讀 女王法令還得送到設在河濱大道上桑莫塞特公館的印章局去印花商店也在那里。印章局的書記搞了一份“供掌璽大臣簽署的印章局法令”，我付了他四鎊七先令。掌璽大臣的書記又準備了一份“供大法官簽署的掌璽大臣法令”，我付給他四鎊兩先令。“掌璽法令”轉到了辦理專利的書記手里，謄寫好后，我付了他五鎊七先令八便士。在此同時，我又付了這件專利的印花稅，一整筆三十鎊。接著

23、又繳了一筆“專利置匣費”，共九鎊零七便士。各位，同樣置辦專利的匣子，要是到湯姆斯喬哀那里，他只要收取十八個便士。接著，我繳付了兩鎊兩先令的“大法官財務助理費”。再接下來，我又繳了七鎊十三先令的“保管文件夾書記費”。再接著，繳付了十先令的“保管文件夾協理書記費”。再接下來，又重新給大法官付了一鎊十一先令六便士。最后，還繳付了十先令六便士的“掌璽大臣助理及封燙火漆助理費”。到這時，我已經在湯姆斯喬哀那里待了六個禮拜了。這件獲得順利通過的發明已經花掉了我九十六鎊七先令十八便士。這還僅僅在國內有效。要是帶出聯合王國的境界，我就要再花上三百鎊。拓展閱讀問題一：小說以“我”為敘事視角，有什么好處？請結合文本簡要分析。明確 “我”既是故事的主人公也是故事的敘述者：第一人稱的敘述視角增強了故事的真實性，使敘述更有說服力，更引人深思；便于更直觀地抒發作者對社會現狀