1、名師精編 優秀教案紀念白求恩教學目標1學習本文敘議結合,以議為主的寫法；2懂得文章頌揚了白求恩崇高的精神境域,引導同學追求道德修養的更高境域；教學重點、難點1夾敘夾議,以議為主的寫法；2運用對比的方法,體會對比的作用；教學時數：二課時 教學過程如下 第一課時 一、預習1給以下加點字注音；派遣 以身殉 職純粹 鄙薄 狹隘 熱忱 晉察冀 2說明以下詞語；派遣： 政府、機關、團體等 命人到某處做某項工作；狹隘： 心胸、氣量、學問等 極端： 達到極點；局限在一個小范疇里,不寬宏大量；熱忱：熱忱；忱：真實的情義麻木不仁： 原意是肢體麻木,感覺不靈；這里指缺乏政治敏銳和政治熱忱,對集體和人民利益不關懷；微

2、不足道：不值得一提；純粹： 不攙雜別的成分的；漠不關懷：冷淡,不關懷；拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的,可怕繁重的；二、導入課文用多媒體播放電影 白求恩大夫 中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機突擊的場景；展現有關白求恩的圖片,讓同學更多地明白白求恩；簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景；白求恩 1890 一 1939,國際主義戰土；加拿大共產黨員,聞名的胸外科醫師；中國抗日戰爭爆發后, 為了支援中國人民的解放事業,他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣,率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區,1938 年 3 月到達延安,不久又轉赴晉察冀邊區工作；他對工作極端負任,對同志對人民極端熱忱,以

3、精深的醫療技術,為中國的抗日軍民服務, 并培育了大批醫務干部,為中國人民的解放事業作出了杰出的奉獻；后因搶救傷員感染中毒,1939 年 1l 月 12 日在河北省唐縣逝世；白求恩逝世的一個月后的 三、朗讀課文,整體感知要求：朗讀時要讀準字音；12 月 21 日,毛澤東同志寫下紀念白求恩這篇文章；摸索： 白求恩為什么值得頌揚.我們應當學習他的哪些品質.全文共四段, 各段之間有什么內在聯系 . 同學爭論、溝通找出各段的中心句,并歸納各段要點；中心句：第一段：“ 一個外國人,毫無利己的動機,把中國人民的解放事業當作他自己的事業,這是什么精神 .這是國際主義的精神,這是共產主義的精神,每一個中國共產黨

4、員都要學習名師精編 優秀教案這種精神；”其次段：“ 白求恩同志毫不利己特地利人的精神,表現在他對工作的極端的負責任,對同志 對人民的極端的熱忱； ”第三段：“ 白求恩同志是個醫生,他以醫療為職業,對技術精益求精；”第四段：“ 我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神；歸納各段要點如下：每一段即為一個部分 第一部分：頌揚白求恩同志的國際主義精神；其次部分：頌揚白求恩同志毫不利己特地利人的精神；第三部分：頌揚白求恩同志對技術精益求精的精神；第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神；四、學習第一部分 摸索問題,同學爭論溝通； 1這段文字分幾層寫的.各層的主要內容是什么. 明確：分三層；第

5、一層 從開頭至“ 不幸以身殉職”：高度概括白求恩同志的主要事跡；其次層 從“ 一個外國人” 至“ 每一個中國共產黨員都要學習這種精神”：高度概括白求恩的思想和行動,點明本文的中心論點；第三層 從“ 列寧主義認為” 至終止 義精神；：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有宏大的國際主2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容 .有于么作用 . 明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大,壯心不已；肩負重擔,奔赴前線；以身殉職,重于泰山；扣住國際主義的原就概述白求恩同志的簡歷,是對逝者的追憶,也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據； 3白求恩不遠萬里來到中國,他身上最本質的東西是什么么 明

6、確：“ 這是國際主義的精神,這是共產主義的精神；”.用文中的原話回答；五、同學朗讀第一段,分敘、議兩部分,加深體會白求恩同志的國際主義精神；六、小結 明白白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步懂得談論文中表達的作用；七、布置作業1探究、練習一；2選用隨堂練習；八、隨堂練習 文章在頌揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法,請從原文中選填原句完成表格；對工作對同志對人民白求恩同志名師精編 優秀教案其次課時 一、復習舊課 讓同學溝通搜集有關白求恩的故事,并讓相互評判；聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄；二、學習其次、三部分 摸索問題,同學爭論溝通；1白求恩同志

7、的共產主義精神的其次個方面是什么. 毫不利己特地利人的精神；分三層作者為了突出這一精神,分幾層來寫的. 明確： 白求恩同志的共產主義精神的其次個方面是：寫：第一層 從開頭至“ 至少不能算一個純粹的共產黨員”其次層 從“ 從前線回來的人” 至“ 無不為之感動”第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習；：從正面介紹白求恩的這種精神；：從側面烘托白求恩的這種精神；2白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么.為什么這一部分內容寫得少. 明確： 第三個方面是：對技術精益求精的精神；白求恩大夫是個杰出的醫生,他醫療技術的精湛是解放區軍民都明白的事,所以作者只用一句話作了概括,而不作多的論述；3作者在頌揚白

8、求恩同志共產主義精神的其次、第三個方面時, 用了怎樣的論證方法 .這樣寫有什么好處 . 讓同學設計表格,通過填表來把握對比的詳細運用；通過揣摩,領悟對比的作用；對比方法的好處是,突出了白求恩同志崇高的共產主義精神,強調了向白求恩學習的必要,明確了應當克服的缺點和今后努力的方向；從而有力地證明和闡述了論點；三、連續學習第四部分1同學朗讀第四段,找出自己喜愛的句子,并加以評析；同學爭論、溝通；明確： 1“ 我和白求恩同志只見過一面；后來他給我來過很多信；”“ 只” 表達了一種遺憾之情；“ 后來他給我來過很多信”,可見白求恩同志對中國共產黨及其領導那種傾心的喜愛和忠誠； 2“ 對于他的死,我是很哀思

9、的；”“ 是” 在這里有強調作用,語氣很繁重,淳樸地表達了一種沉痛哀悼的心情； 3“ 一個人才能有大小,但只要有這點精神,就是一個高堂的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人；” “ 高尚” 指人格, “ 純粹” 指品質, “ 有道德” 指修養, “ 脫離低級趣味” 指志趣,“ 有益于人民” 指人生意義；五個短語由短而稍長,組成排比形式,氣概更加磅礴； 2同學當堂背誦最終一段；四、小結 縱觀全文,結構上采納了總一分一總的形式；文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不平常經受,高度評判了他的國際主義、毫不利己特地利人以及對技術精益求精的共產主義精神,并號召每一個共

10、產黨員學習他的這種精神；夾敘夾議是本文語言表達的特點,敘得簡明扼要,二者有機結合；板書設計：紀念白求恩國際主義精神議得精當懇切, 為議而敘,議從敘出,毫不利己特地利人的精神、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神（中心論點）毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）名師精編 優秀教案敬業與樂業教學目標：1.引導同學品嘗與領悟“ 敬業與樂業” 的精神；2.摘錄并積存大量經典語句、格言；3.初步學習“ 舉例子” 和“ 講道理” 兩種論證方法；4.認真體會演講和口語特色的奇妙結合；教學重點：1.指導同學明白“ 敬業” 與“ 樂業” 的重要性,并聯系自己的實際,用敬業與樂業的態度對 待生活；2.懂得這篇演

11、講詞的結構支配；教學難點：對“ 敬業與樂業” 精神的真實領悟與質疑問難；課前預備 老師預備 : 課文錄音及多媒體課件；同學預備：梁啟超的有關資料 ,課堂質疑與辯論；教學步驟第一課時 一、導入新課,簡介作者；1.細心導入 同學們, 請反思一下自己的學習精神和生活態度；在你的學習過程中,是否能做到全神 貫注、 心無旁騖呢？你怎樣才能把學習當一件樂事呢？為此,梁啟超先生提出了“ 敬業與樂 業” 的生活原就； 敬業與樂業是梁啟超七十多年前,對上海中華職業學校同學的一次講演,雖然時間已經過去七十多年了,但梁啟超先生所講的內容對我們仍舊很有訓練意義；今天我們就一起來學習他的文章敬業與樂業2.簡介作者 先由

12、同學溝通各自預備的有關梁啟超的資料,然后老師做適當補充；（多媒體出示）梁啟超（ 1873-1929 ）,近代思想家,聞名學者；戊戌維新運動領導之一；字卓如,號任 公,別名飲冰室主人；廣東新會人；與其師康有為一起領導了“ 戊戌變法”；他愛好廣泛,學識淵博,在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域都有較深的造詣；他一生著述宏富,所遺飲冰室合集計 148 卷, 1000 余萬字；二、檢查預習給加點的字注音：旁騖褻瀆強聒不舍佝僂承蜩三、整體感知 過渡 敬業與樂業是一篇說理深刻結構層次清楚的文章,聽讀課文,整體把握文章的內 容和結構,摸索以下問題；多媒體出示問題組：本文的論點是什么？在文章的哪部分提出來的？作

13、者在文章中先后談了哪幾個問題？（這兩個問題的設置,意在讓同學把握作者的主要觀點和思路,幫忙同學進行第一次感知,）為此后進一步懂得文章做鋪墊；播放課文錄音；同學帶著問題聽朗讀,然后爭論,全班溝通,同學相互評論補充,明確問題要點：.本文的中心論點是“ 我確信敬業樂群四個字,是人類生活的不二法門；” 它在文章的開頭部分提出來的；.作者先后談了“ 有業之必要”、“ 要敬業” “ 要樂業” 三個問題；名師精編 優秀教案四、研讀揣摩同學自讀課文 1-7 段,摸索以下問題（用大屏幕投影出示問題組）1.試說明中心論點的含義；2.作者在論證“ 有業之必要” 時,運用了什么論證方法？找出來,試做詳細的分析說明；3

14、.作者是如何層層深化的論證“ 敬業的重要性” 的？運用了什么論證方法？同學自讀課文后摸索,前后桌四人小組爭論研討；答案要點： 1.略；然后全班溝通, 同學相互補充, 最終統一2.一是舉例論證；舉了孔子和百丈禪師的例子,說明有業的必要性；一是道理論證；引用儒 門和佛門的話,證明“ 人人都要有正值職業”；3.先說明什么是敬；引用朱熹的“ 主一無適便是敬”,說明“ 敬業” 的含義就是專心至志、心無旁騖；接著,用設問句提出“ 業有什么可敬的,為什么要敬業”；最終用設問句“ 怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？” 過渡并引導,再次回到“ 惟一的要領就是忠實”,“ 是敬” ；在這部分中, 作者主要運用了道理論證

15、和事例論證的方法；引用朱子的話說明什么是敬,是道理論證； 舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子,論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話,孔子的話和莊子的話,都是為了強調一個道理：“ 敬業主義,于人生最為必要,又于人生最為有利；”五、質疑問難1.同學發問；勉勵同學提出問題,別的同學按自己的懂得解答,其他同學補充,老師可做適當引導；2.老師發問；在論證敬業的重要性時,作者兩次運用了設問句,有什么好處？同學摸索爭論,積極做答,老師做適當點撥；六、拓展延長（多媒體出示）文中說“ 因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人；” 依據作者的這一標準來衡量,你能從身邊也發覺一兩位這

16、樣“ 天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中同學該如何去做；老師點撥： 那些凡人做的瑣事,很多都忠實圓滿的完成,他們都可以稱為“ 天地間第一等人” ；這樣的例子在我們身邊有很多,我們中同學怎樣做才算天地間第一等人呢？同學即席發言溝通,其他同學做適當的評析；七、布置作業1. 摘錄并積存文中的經典語句、格言；2. 完成課后練習二；名師精編 優秀教案其次課時 一、復習鞏固1.聽寫詞語,進一步鞏固把握基礎學問；讀積存的經典語句、格言；2.回憶本文論點及文章結構 二、研讀揣摩 同學自讀課文 8-9 段,并摸索；（多媒體投影出示問題組）1.理清作者論證“ 樂業的重要性” 的結構；2.在這一部分中,

17、作者運用了哪幾種論證方法？3.文中說“ 我深信人類合理的生活總該如此”怎樣的；,用自己的話說說“ 人類合理的生活” 應當是同學摸索, 四人小組爭論溝通,由中心發言人代表本組發言,全班溝通；最終明確答案要點：1.作者先擺出司空見慣的反面的現象,進行批駁分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神 費勁,與其“ 皺著眉頭,哭喪著臉去做”,不如查找出樂趣；然后運用設問句“ 凡職業都是 好玩味的, 為什么呢”,轉入論述為什么要樂業,列出了四個理由；2.作者主要運用了事例論證和道理論證；3.第一是有一份正值的職業,不能“ 飽食終日,無所專心”；對于所做的事,要生出敬意,從而全神貫注,心無旁騖,忠實地把它做好；

18、要從專心做事中發覺樂趣,達到“ 樂以忘憂”的境域；三、質疑問難1.同學發問；同學自由提出問題,勉勵其他同學按自己的懂得解答,老師可做適當引導；2.老師發問；在論證樂業的重要性時,作者為什么從反面的現象談起,可不行去掉？勉勵同學爭論 ,積極做答,老師做適當點撥；四、體驗反思（多媒體出示）課文中說：“ 事的性質,從學理上解剖起來,并沒有高下；” 又說：“ 我信得過我當木匠的做成一張好桌子,和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；” 然而,有人卻引用拿破侖的話說： “ 不想當元帥的士兵不是好士兵；” 爭論一下,對這個問題到底應當怎么看；此問題意在激發同學的逆向思維和批判質疑才能,能辨證的懂得人生

19、問題；所爭論的問題比較復雜,應依據同學的懂得水平來把握爭論的深度；本環節采納同學辯論的形式進行,老師作適當發問、引導、點評；五、探討文章的語言特色過渡 本文是一篇演講詞,語言通俗,充分表達了口語和演講的特色；試從文中舉出例子,并做說明；可以先讓同學各抒己見,并舉出文中相應的例子；老師做適當補充,最終多媒體出示：1.引用古籍名言時,用通俗的口語進行說明；例如對孔子的兩句話：“ 飽食終日,無所專心,難矣哉！”“群居終日,言不及義, 好行小惠,難矣哉！” 做了生動而饒好玩味的講解： “ 孔子 獨獨對于這兩種人便搖頭嘆氣說道：難！難！ ”2.語言通俗,如話家常；例如提到百丈禪師的故事時,說“ 這位言行

20、相顧的老禪師,老實不客氣,那一天便肯定的不愿吃飯”；3.結合演講時的情境,留意和聽眾現場溝通；例如,“ 今日大熱天氣,我在這里喊破喉嚨來講,諸君扯直耳朵來聽,有些人看著我們好苦；翻過來,假如我們去賭錢去吃酒,仍不是一樣在淘神費勁？” 演講最終,“ 希望諸君和我一同受用！” 更是對聽眾直接的心靈訴求；名師精編 優秀教案六、課文小結本文是一篇演講詞,主旨鮮明,層次清楚,語言通俗,文短意長；課文結構層次清楚；開頭就開宗明義地提出了“ 敬業樂業” 的主旨；接下來,分別談論 了“ 有業” “ 敬業” “ 樂業” 的重要性；最終,總結全文旨意；本文在論證上的最大特點,就是大量引用經典、格言；在語言上,充分

21、表達了口語和演講的奇妙結合；七、布置作業領悟作者的精神旨意,結合自己的生活、學習體驗,談談自己在學習中感受到的樂趣；寫一篇 300 字左右的小作文；板書設計：敬業與樂業梁啟超提出論點 敬業樂業,是人類生活的不二法門 有業 舉例論證、道理論證 什么是“ 敬”敬業 敬業 為什么要敬業 舉例論證、道理論證 如何做到敬業 樂業 列舉反面現象,進行批駁 樂業 舉例論證、道理論證 為什么要樂業 總結全文 敬業和樂業也就是責任心和樂趣；名師精編 優秀教案多一些寬容教學目標：1、嚴謹的思路,緊湊的結構 2、透徹的分析,辯正的說理 3、寬容與批判的統一 重點難點：1、懂得寬容與批判的統一 2、懂得以講道理為主的

22、論證方法 教具預備：投影片 教學時數：一課時 教學過程：第一塊：走進課文,整體感知；1、導入：人生活在社會中,總要與人相處,與外界發生各種聯系,因此,建立和諧的人際 關系非常重要；在與他人的相處中,應當學會寬容；多一些寬容,就少一些心靈的隔膜；多 一份寬容,就多一份懂得,多一份信任,多一份友愛；那么,怎樣才能做到寬容他人呢？今 天,我們一起來學習郭安鳳的多一些寬容,從中你就能找到答案；2、同學自讀課文,出示自讀指導；（放投影片）自讀指導：細讀課文,整體感知課文,體會課文嚴謹的思路,緊湊的結構；透徹的分析,辯正的說理；爭論以下問題：（1）作者闡述了怎樣一個觀點？（2）你認為寬容在人的社會生活中具

23、有怎樣重要的意義？假如你覺得你四周有的人心胸狹 窄,請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸告,勸告時要留意用語委婉,以理服人；（3）怎么樣才能做到寬容？“ 互諒,互讓、互敬、互愛” 之間是一個怎樣的關系？你認為 其中哪一點最難能珍貴？（4）擺事實、講道理是談論文的主要論證方法；本文的論證方法是以擺事實為主,仍是以 講道理為主？作簡要說明；3、同學爭論,老師歸納、總結；其次塊： 課內活動： 實話實說；（話題： 面對同學的一些錯誤,多一些寬容仍是多一些批判？）1、導入：在與同學的交往中,面對同學們的一些錯誤或不良品質,應當多一些寬容仍是多一些批判？可能任者見任智者見智,今日我們“ 實話實說”演播

24、室選兩位觀點相左的嘉賓（學生）,想就這個話題實話實說,其他同學也可以隨時發言；2、主持人（老師）與嘉賓（同學）實話實說,進行爭論與爭論；（1）第一請各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場；（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤,多一些寬容,有什么理由？（3）問反對方：你認為面對同學的錯誤,多一些批判,有什么理由？（4）雙方進行爭論；3、歸納：結合課文第三段,熟識到寬容與批判的統一；第三塊：課外活動：收集資料；“ 寬容是一種高尚的人格修養；溝通；” 課外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語,與同學名師精編 優秀教案人的名貴在于靈魂一、學習目標：1、 認真誦讀,熟識課文內容,把握文章嚴謹的結構；2

25、、 把握文中以舉例論證為主,結合引用論證的說理方法；3、 深刻懂得“ 靈魂” 的內涵,保持純正的精神追求,凈化心靈,提高修養；學習重點、難點：深刻懂得和感悟“ 靈魂” 的內涵,學習文中有力的說理；二、預習要求把握文中的生字新詞,能正確的朗讀課文；明白作者的生平及作品；以小組為單位合理分工,收集有關表現名貴靈魂的人物事例；二、字詞：蘆葦（l ）無能 yng 赫赫 h 攜xi嘈雜 co 沐浴 my 緬懷 min 三、課時支配：1 課時 教學過程：一、 創設情境、激發情感、導入新課1、 播放歌曲一個真實的故事,相伴音樂表達：這是一個真實的故事,一位年輕的女大同學為了挽救一只丹頂鶴犧牲了自己的生命；2

26、、自由爭論：她的付出值得嗎？（要求：用簡要的語言闡明自己的觀點）3、結合同學的回答,導出課題人的名貴在于靈魂（板書）二、 初讀感知、明確論點、把握結構1、認真閱讀課文,找出文中揭示中心論點的語句；2、 指名回答；明確中心論點：人的名貴在于靈魂；（學法指導：查找文章的中心論點應關注文章的題目、開頭和結尾）3、 自讀摸索：作者是怎樣來證明自己的觀點的？4、 同桌溝通,爭論明確：以舉例論證（阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例）為主,結合運用引用論證（王爾德的名言）5、 理清思路,把握結構：抓住關鍵語句進行概括：第一部分（第 1 節）：提出論點人的名貴在于有靈魂；其次部分（第 2、3 節）：列

27、舉事例證明“ 一切賢哲” 都非常珍愛內在的精神生活；第三部分（第 4、5 節）：以一般少女為例說明“ 無能” 的人也經常有著純正的追求；第四部分（第 6 節）：表達期望希望人們保持純正的追求；三、 再讀懂得、補充論據、凈化心靈1、速讀課文,懂得“ 靈魂” 的內涵（結合探究練習一）（1） 有思想 （2）有豐富的精神財寶（ 3）有一種純正的追求2、細讀課文,學習說理：（1）分析比較三位名人事例的特點（2） 結合課前收集,補充合理的道理論據和事實論據；（學法指導：選取典型事例,表達突出重點,有力證明論點）（3） 合作學習,加深懂得和感悟爭論學習： 少女的“ 動人光榮”表達在何處？溝通課前收集和記憶中

28、平凡人的“ 動人風采”；（在全班溝通后,師可結合同學的表達,補充“ 愛心捐助、學習雷鋒、共抗非典 ”,以加深懂得和感悟）3、由人及己,暢談體會：作為一名中同學,你該如何去做？（堅守自己的靈魂,有自己的抱負,有正確的人生觀、世界觀,有豐富的精神追求等）四、 鞏固延長,設計作業1、誦讀課文,加深懂得和感悟；2、將你所收集的材料和學習本文后的體會整理成文,組織成一篇演講稿；3、結合本單元所學,組織一次以“ 凈化心靈、提高修養” 的演講競賽；名師精編 優秀教案陋室銘劉禹錫 教學目標： 1學習古人高潔的品行和情操； 2把握一些文言詞語； 3懂得“ 銘” 的主要特點；教學重點 （1）朗讀、背誦文言課文；（

29、 2）疏通文言語句,分析文章內容；難點： 懂得作者在文中所寄寓的思想感情；課時支配： 1 課時教學過程：一、預習朗讀課文,查字典,看課文注釋翻譯課文；二、導入 1作家作品簡介 2關于“ 銘”,銘是古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字,后來成為一 種文體；這種文體一般都是用韻的；三、正課1朗讀課文；可實行多種方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,同學個別讀、集體讀等；2請同學逐句翻譯課文；把握重點詞語；3提問：“ 山不在高,有仙就名；水不在深,有龍就靈；” 運用什么修辭手法？在文中起什么作用？ 爭論并歸納：運用比如、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室；4提問 : “ 斯是陋堂,惟吾德馨；”

30、這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？爭論并歸納： “ 陋室” 二字扣題； “ 德馨” 二字統領全篇,是全文的核心；用“ 惟” 字加強 語氣；這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由 于人的品德高尚為陋室增光添采；5提問：“ 苔痕上階綠,草色入簾青” 是寫什么？爭論并歸納：寫陋室幽雅的恬適的自然環境；6提問：“ 談笑有鴻儒,往來無白丁” 是寫什么？爭論并歸納：寫陋室來往客人之高雅；可知堂中人也是一樣的高雅；7提問：“ 可以調素琴,閱金經；無絲竹之亂耳,無案牘之勞形” 這幾句寫什么？爭論并歸納：寫室中事；可見主人高雅脫俗的情致,怡然得意的表情；8提問：“ 南陽諸

31、葛廬,西蜀子云亭；” 這兩句寫什么？爭論并歸納：運用類比,引古賢之名定證“ 陋室”古代名賢的志趣和抱負；9提問：“ 孔子云：何陋之有？” 是寫什么？,意在以古代名賢自比,說明自己也具有爭論并歸納： 語見論語 .子罕：“ 子欲居九夷,或曰； 陋,如之何？子曰： 君子居之,何陋之有？“ 孔子認為,九夷雖然簡潔,但是有君子住在那里,就不簡潔了；此處引用孔子的話證“ 陋室” 說明“ 有德者居之,就陋室不陋；” 與前文“ 斯是陋室,惟吾德馨” 遙相呼應；把個“ 陋” 字完全翻了過來,達到“ 不陋” 的最完善的境域,這是全文的點睛之筆；突出說明白作者高潔做岸的情操和安貧樂道的樂趣；四、小結本文是古代散文中

32、的名篇,以其立意鮮明、格調高雅,構思奇妙,意境雋永、韻味深長、文句精致而勝炙人口,久為傳誦；本文是作者用來自述其志的；通過對居室情形的描畫,極力形容“ 陋室” 不陋,表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的樂趣；名師精編 優秀教案宣州謝眺樓餞別校書叔云李白 教學目的要求：1 體會詩歌中所蘊涵的復雜的思想感情；2 誦讀、品嘗、觀賞這首詩；教學重點難點：重點：教學目的要求 1 難點：教學目的要求 2 一課時 教學課時數：教學內容與過程：一、 導入課文（1） 朗讀詩歌導入；（2） 由李白的身世導入；二、 同學齊讀全詩；三、 講解詩歌：1 從題目看,這是一首餞別詩；2 開頭即以兩個散文式的句子直抒心中的郁

33、結；“ 長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓” 兩句借景抒情；“ 蓬萊文章建安骨” 以下四句自成一段,寫登樓引發的感嘆,也是李白與族叔李云酒酣 耳熱之后談話的中心；“ 抽刀斷水水更流” 以下四句寫壯志難酬的悲慨；3 每組派一代表朗讀,男女生輪番朗讀；四、 小結：李白的詩,語言樸實,感情激蕩,韻味深長,形成了特殊的“ 縱逸” 風格；這首餞 別詩如歌如訴,情感跌宕起伏,充分表達了詩人豪爽坦率的性格和懷才不遇卻無可奈何的心態；結構上的大跨度跳 躍與詩人的情感變化相一樣；五、 補充李白的詩歌秋登宣城謝朓北樓；老師簡介這首詩的內容；同學談熟讀后的感受；六、當堂背誦、默寫這首詩；名師精編 優秀教案漁家傲教學目標

34、： 1.訓練朗讀,培育同學的誦讀才能,通過反復朗讀體會情感； 2.學會通過描寫 -想象 -感悟古代詩詞的意境； 3.抓住關鍵詞句品嘗賞析,體悟作品內涵 教學重點：學會通過描寫-想象 - 感悟古代詩詞的意境；難點：品嘗賞析體悟 學法指導：誦讀品嘗法；通過讀使同學體會詩詞的意蘊和作者的情思；爭論質疑點撥法；質疑解難,合作研討,互動探究,老師相機誘導點撥,引導同學 鑒賞詞作；描述法；激發同學想象,用描述性的語言再現詞的畫面,品嘗詞作的意境美；競賽法；通過同學間的競賽,打破古詩文教學單調沉悶的格局；一、導語設計讓同學觀賞激揚豪壯和動聽陰柔不同的兩首古典音樂,用合適的詞形容它們的風格師：古曲可婉約如小橋

35、流水,和風細雨, 也可.豪爽如大江東去,暴風驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術特色,讓我們通過學習漁家傲 秋思來進一步品嘗二：新課（一）讀 聽聽1.留意聽范讀：點評好在哪里？節奏 感情 意境2.同學有感情的朗讀自由讀一遍提出有質疑的地方,大家一起解決: （看看注釋處理好字音節奏 感情）個人表現讀（生品評：.）懂得性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣概）（二）品3.同學們讀的時候抓住了“ 情”,找找,上闋里我們觀察了哪些“ 景” ？完善雁去 長煙落日邊聲千嶂 城閉邊聲四起古城落日歸雁孤我觀察了一幅-圖 （落日歸雁,長煙落日城戍邊圖）4.這些景是扣著一個“ 異” 而寫的？異在何處呢？明確：異寒異聲

36、異勢5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？明確：荒蕪 蕭瑟 肅殺5.此景會讓人產生什么樣的感覺 . 悲涼 孤寂 孤獨 思鄉6.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中查找深藏詞人內心的那份情愫我從 - 中感受到 - （濁酒一杯 思鄉 思親）（燕然未勒 使命 責任 愛國 憂國） 悠悠羌曲 無奈 凄涼 別愁 （人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔憂 ）（白發夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 ）老師小結： .在寥寥幾十字間,描寫了景融入了情,將宏達廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不簡潔！7.同學們帶著此情此意來配樂試背一遍名師精編 優秀教案（三）拓依據你對詞的懂得 領悟

37、,用你能想到的句子將漁家傲（1）賞析本首詞中的任何句子,賞析時要第一留意：品嘗富于表現力的“ 詩眼” 或“ 題眼”；例如：無留意 雖然是北雁南飛的詳細表現,但更重要的是這三個字來自戍邊將士的內心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感；邊聲 、角起 和千嶂 、孤城 等景物把邊地的荒蕪景象描畫得有聲有色,征人見之聞之,又怎能不百感交集？首句中的異字通過這十七個宇得到了詳細的發揮；濁酒一杯 撲不滅思鄉情切；長期戍邊而破敵無功；所以產生 也無計 的慨嘆；羌管悠悠霜滿地 一句, 再次用聲色加以點染并略加頓挫,此時心情, 較黃昏落日之時更加令人難堪人不寐 三字綰上結下,其中既有白發將軍 ,又有淚落 征夫 ；不寐

38、 又緊密地把上景下情聯系在一起； 羌管悠悠 是不寐 時之所聞； 霜滿地 是不寐 時之所見；內情外景達到 了水乳交融的藝術境域；“ 一杯”與“ 萬里”數字之間形成了懸殊的對比,也就是說, 一杯濁酒, 銷不了濃重的鄉愁,造語雄渾有力；鄉愁皆因“ 燕然未勒歸無計” 而產生（2）用白話文改寫,拓寫上片或下片內容 例如：1）一入秋季邊塞風光多么奇特,雁行陣陣南飛衡陽不愿停息；軍號和著四周邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動孤城緊剛；一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業未建男兒無顏回來故里；悠悠笛聲在嚴霜的夜空回蕩,誰能安穩入睡,將軍白了頭發士卒淚流不盡； 2）一隊人馬在邊塞的戈壁灘上慢慢前行,滿身鎧甲

39、的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎,馬仰頭長嘯,嘶鳴聲在狹長的山谷中激蕩回響；眾人抬頭,疲乏的眼神中立刻閃過熠熠的光榮；將軍古銅色的臉上露出難得的笑容 ,震顫的肌肉好像要抖落滿面黃沙；“ 就地休息 .” 將軍一揚手中的長鞭 ,雄渾的聲音震蕩著兩面山上的碎石；黃黃的斜陽 ,染黃了將軍灰白的胡須 ,也給整個隊伍灑上了一層神奇的顏色 ,好像突降在這荒漠邊緣的一隊天兵天將；站在秋天包裹著的西北邊塞 ,天地好像在此相接； 邊塞的蒼穹似格外開闊空曠 ,寂寥深邃 ,沒有浮云的嫌礙 ,只有荒蕪而不透亮的成熟；南飛的大（3）同學習作溝通：三：作業 課外積存積存曾經學過的有關描寫邊塞風光和將士心情的詩句1、 李賀：雁門太

40、守行 ：“ 角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”2、 王維：使至塞上：“ 大漠孤煙直,長河落日圓”3、 岑參：白雪歌送武判官歸京 “ 瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”4、 王昌齡：從軍行“ 青海長云暗雪山,孤城眺望玉門關；黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不仍”；5、 陸游：十一月四日風雨大作 “ 夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”6.王翰：涼州詞醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回？名師精編 優秀教案天凈沙 秋思教學目標：（一）通過反復誦讀,能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情；（二）通過畫面的賞析,精確描述小曲表現的形象,體會形象中蘊涵的意境；（三）通過對比閱讀,學習用詳細的意象表達抽象的感情的方法；（四）背

41、誦并默寫課文,積存古代描寫“ 愁”的詩文；教學重點難點：.秋思所描寫的意象和表達的思想感情；重點：懂得天凈沙 難點：體會意象并列的好處；教學方法：講讀法,小組合作探究法；教學時數： 兩課時；教學過程：第一課時（一）創設情境,引領入詩 馬致遠的天凈沙 .秋思就是這樣一首一語道破“ 某一種心情” 的作品；也正因如此,這首小令被稱為“ 秋思之祖”；（二）走進作者,明白常識1、馬致遠（ 1250 ？一 1321 ？）,字千里,號東籬,大都（今北京市）人,元代戲曲作家、散曲家；有“ 曲狀元” 之稱；他的散曲描寫景物意境美麗,語言凝煉,流暢自然；后人把他和關漢卿、白樸、鄭光祖并提,稱為“ 元曲四大家”；

42、2、元曲的相關常識：散曲,是金元時期產生于我國北方的一種可配樂唱歌的長短句新詩體,是元代韻文的主 體,它主要形式有小令和套數兩種；曲和詞體式相近,完整的標題由曲牌名和題目組成；曲大致分為兩種,一是劇曲, 一是 散曲；散曲沒有動作、說白,包括套數（又叫散套、套曲）和小令（又叫葉兒）兩種；馬致 遠的天凈沙 .秋思就是有標題的小令；（三）初讀古詩,整體感知1、老師范讀,同學聽讀；古人說,書讀百遍,其義自見；下面請大家聽一遍朗讀,劃出節奏；體會枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用；枯藤 / 老樹 / 昏鴉,小橋 / 流水 / 人家,古道 / 西風 / 瘦馬；夕陽 / 西下

43、,斷腸人 / 在 / 天際；小結：這首小令一、三、五句押尾韻“a” ,二、四句押尾韻“ia ” ,讀來朗朗上口；前三句是典型的整句排列,結構相同、字數相等、句式工整,要讀出一氣呵成、淋漓爽快的酣 暢美和明快的節奏感；最終一句是散句,要讀得曲折跌宕,讀出落拓無助的生存境遇；2、再讀古詩,懂得詩意；詞語注釋：【西風】從西邊吹來的風；常指秋風；課文指秋風；【斷腸】肝腸斷裂,形容極度哀思或哀愁；名師精編 優秀教案詞義辨析：【古道】古道（熱腸） 古道：課文中指古老的道路；“ 古道熱腸” 指待人真摯、熱忱；這里的“ 古道”用自己的語言描述這首小令的畫面：,指待人、行事具有古代的風格；幾根枯樹纏圍著一棵棵禿

44、樹,那凋謝了的黃葉在蕭蕭的秋風中瑟瑟的顫抖,黃昏的天空中點點寒鴉,聲聲哀鳴 一片悲涼的秋景；在作者的眼前出現出一座小橋,橋下小溪潺潺的流水,不遠處仍有升起裊裊炊煙的農家小院,那里有安居落業的人們；在蕭瑟的秋風中,在孤寂的古道上,飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬,在夕陽西沉的余輝中,向遠方踽踽（j ）而行；請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標題；【明確】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天際斷腸人、古道 西風 瘦馬 斷腸人（四）品讀賞析,感受詩情1、本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？【明確】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬；前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍；覆蓋在蒼茫

45、暮色中的枯藤、老樹、烏鴉, 出現出一派蕭瑟凄涼的景象；昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿；小橋流水旁的人家雖然簡潔清貧,卻有親人團圓的天倫之樂, 透露出游子對安靜溫馨的家園生活的憧憬,也反襯出有家歸不得的悲苦；寒風颼颼, 一匹瘦骨嶙峋的老馬正在曲折古道上艱巨跋涉；這里雖然沒有直接寫入,但已不難想見馬背上的游子疲乏、憔悴的表情；三句十八個字,不用任何動詞和關聯語作聯綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“ 昏鴉”“ 人家” “ 瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖,羈思旅愁借景物自然顯現,使人聯想無窮；2、你能為這三句詩擬一個小標題嗎？【明確】深秋郊野晚景圖、古道 秋風 獨行客、凄苦羈旅圖3、“

46、 斷腸人在天際” 這一句在文中有何作用？【明確】前兩句是寫景,末二句為抒情；“ 斷腸人在天際” 是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思： “ 天際” 二字的指出,與夕陽協作,正應了“ 日暮途窮” 的成語,加重了悲凄衰殘的顏色,說盡了千古羈旅人繁重的腳步與無限的愁悶；4、這首小令抒發了作者怎樣的思想感情？【明確】 這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,抒發了羈旅天際的人的凄苦愁楚之情；5、秋思是如何運用對比襯托手法的？這樣寫有什么好處？【明確】作品中動景與靜景、暗淡的色調與光明的色調、鮮明的對比襯托,增強了視覺成效和感情顏色；天倫之樂與羈旅之苦,都形成藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風

47、、馬、夕陽是動景,動靜結合,相互輝映；落日余暉的光明,深秋晚景的暗淡,色調一明一暗,相反相成；昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱巨凄苦,感情上也成鮮明對比；6、這首小令語言運用上有什么特點？【明確】語言極為精煉準確,而且富有特色；（五）總結課文,感悟提高這堂課我們通過朗讀小令,將文字轉化為畫面,體會它的意象, 從總體感受了小令的意境；再通過聯想和想象感受了作者繪秋的思鄉之情,進入它的藝術境域,提升了我們的文學名師精編 優秀教案素養；由此我們不難看出閱讀觀賞一首詩（曲）的一般方法：1、從語言入手,再現畫面；2、從畫面感受意境；3、運用聯想、想象,進行再制造,進入

48、它的藝術境域,豐富詩（曲）的內容； 期望大家在課外閱讀中實踐；寫簡潔的談論文 教學目標 1、明白談論文的一般構成特點,2、把握談論文的基本寫作技法,即運用事例論證、說理論證、 引用論證等方法來證明觀點；重點難點 1、談論文的基本要素；2、運用事實和講道理的和諧搭配；教具學具：多媒體、示例范文 課時： 1 預習要求：以“ 同學和上網” 為題,寫一篇 實、講道理等方法闡明自己的觀點；教學過程 一、短文學習 1、自讀短文,概括各段的內容 2、爭論溝通：400 字左右的小談論文,提出中心論點、用擺事 1 ）、談論文三要素：論點、論據、論證； 2 ）、擺事實的種類：現實生活的事實、歷史事實、數字等 留意

49、點：真實性、典型性；概括簡明、切忌雷同 3 ）、講道理的種類：自己的體悟、先賢名人的警句格言、科學定律等 4 ）、擺事實講道理的和諧運用：在舉例的基礎上講道理；在說道理時也要聯 系實際；二、寫作指導 第一題 1、 題目說：中華民族有很多優良的傳統美德；爭論詳細表現在哪里？父慈子孝,兄友弟悌；為人謙和,禮貌待人；誠懇可信,知恩圖報；愛國愛民,心憂天下；克己奉公,廉潔公平；修身養性,君子慎獨；見利思義,以義制利；勤勞儉樸,艱苦奮斗；純樸求實,寬容大度；英勇剛毅,身體力行；2、 題目問：你認為當今最值得發揚和提倡的傳統美德是什么？而且只是報答父母 聯系實際談, 如青少年同學對孝敬父母的意義不僅繼承了傳統美德,哺育之恩于萬一,更是喜愛祖國、忠于人民的思想情感的基礎；3、 題目上提出四點要求：觀點正確；有自己的見解；例證有說服力；適當引用格 言警句；例如闡述傳統美德中講究“ 誠信” 的道理,是才智之源泉,是勝利之前提,是無形之資產；觀點可以是： 誠信是品德之珍寶,名師精編 優秀教案其次題 閱讀一就材料,聯系現實生活,談論爺爺剪枝條給我們的啟示； 1