1、1、學校體育學是國家教委于1997年2月25日正式頒布的全國普通高等學校體育本科 專業課程方案（試行）（教體廳19971號）中，規定的必修課中9門主干課程之一。2、學校體育學：是研究與提示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理與 方法的一門學科，是培養各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基本理 論課程。學校體育是體育科學與教育科學交叉的、以現代教學論為一般理論基礎的一門新興 學科。3、1903年頒布了奏定學堂章程，規定各級各類學堂中都設立體操科。小學堂每周3學 時，中學堂每周2學時，高等學堂每周期3學時。4、1923年新學制課程標準的公布，正式將學?！绑w操科”改為“

2、體育課”。5、1940年3月公布了各級學校體育實施方案，這是我國近代史上等一個比較全面的學 校體育實施方案。6、新中國成立以來學校體育的發展概況：（一）初創階段（1949-1957）；（二）曲折發展階 段（1958-1965）；（三）嚴重破壞階段（1966-1976）；（四）改革開放，新的發展階段（1977 年至今）。7、我國現階段學校體育的主要特征：（一）學校體育的社會主義方向特征；（二）學校體 育發展的不平衡性特征；（三）學校體育的統一性與靈活性特征。8、學校體育功能的概念：是指學校體育所發揮的有利作用或效能。學校體育的功能取決于 學校體育本身的特點和社會的需要。9、全面發展教育概念：是指

3、為促進受教育的全面發展而實施的德育、智育、體育等方面的 教育。（P27內容與判斷、選擇）。10、終身體育概念：是在現代終身教育思想的影響下形成的。11、學校體育目標概念：是指在一定的時期內，學校體育實踐所要達到的預期結果。它是學 校體育的出發點和歸宿。12、現階段我國學校體育的總目標與我國現階段的體育教學目標兩者之間的區別：我國學校 體育的目標是增強學生體質，促進學生身心健康發展，培養學生的體育運動能力和良好的思 想品質，使其成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。我國現階段的體育 教學目標是向學生傳授體育、衛生保健知識和體育技術、技能，促進健康，增強學生體質， 發展學生身體素質，

4、培養學生運動能力和良好的思想品德，使其成為德、智、體全面發展的 社會主義建設者和接班人。13、我國學校體育的具體效能目標：1、全面鍛煉學生的身體，增強學生體質；2、掌握體育 與健康教育的基本知識、基本技術和基本技能；3、培養學生良好的思想品德，促進學生個 性的全面發展；4、發展學生的運動能力，為國家培養輸送體育后備人才。14、實現我國學校體育目標的基本要求：1、全面貫徹教育方針，面向全體學生。2、以整體 觀點開展學校體育工作。3、處理好繼承與發展，學習與創新的關系。4、加強體育師資隊伍 建設。5、加強學校體育的教學、科學研究。6、要保證必要的物質條件。7、加強領導，科 學管理。15、體育教學特

5、點：（一）在體育教學中學生要承受一定的生理負荷；（二）體育教學組織的 多變與復雜；（三）體育教學中的人際交往頻繁；（四）體育教學有利于開展有針對性的思想 品德教育。包括：體育科學理論知識的教學和體育技術、技能的實踐課教學，并且以后一種 教學為主。（P43區別記）16、體育實踐課教學與其他學科的教學的根本區別是：其他學科的教學主要通過思想活動來 學習和掌握教師所傳授的科學知識和技能，而體育實踐課教學則是以師生思想活動為基礎， 以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術、技能。17、制定體育教學目標的依據：1、學校體育目標與體育課程標準。2、體育教學的本質特征 與功能。3、學生身心發展的特點及其規

6、律。4、實際條件和可能。18、制定體育教學目標的要求：1、反映體育教學的發展趨勢，并從實際出發，考慮需要與 可能。2、教學目標應具有整體性，要注意不同層次和序列教學目標的協調與銜接。3、體育 教學目標必須明確、具體、盡可能量化。4、體育教學目標應具有一定的彈性。19、體育教學過程的基本要素：1、教師；2、學生；3、體育教材；4、傳播媒體；5、目標。20、體育教學過程的基本規律：（一）體育教學過程的一般規律：1、社會制約性規律；2、 認識規律；3、學生身心發展的規律。4、教與學辯證統一的規律。5、教育、教養和發展相 統一的規律；6、教學內容和教學過程相統一的規律；7、教學效果取決于教學基本要素合

7、力 的規律。8、體育教學過程的控制反饋規律。（二）體育教學過程的特殊規律：1、動作技能 形成的規律。2、人體機能適應性規律。3、人體生理機能活動能力變化的規律。（兩個區別）21、體育教學手段運用的基本模式：1、輔助式；2、直接式。22、體能概念：是指有機體在運動活動中所表現出來的能力，主要包括身體基本活動能力（簡 稱運動能力）和身體素質兩個方面。23、運動能力：是指機體在體育活動中，表現出來的走、跑、跳、投、攀爬、懸垂、支撐、 搬運、負重、平衡、滾翻等的能力，也是人們在日常生活、勞動和運動中不可 缺少的基本能力。24、身體素質：是指人體在身體活動中，各器官系統表現出的速度、力量、耐力、靈敏、

8、柔韌等的機體能力。25、發展體能的原則：1、全面性原則；2、適量性原則；3、持續性原則；4、健康性原則： 是指在體育教學中，發展體能要以健康為前提，堅持有利于促進學生身體正常發育，促進健 康，提高技能，養成正確良好的身體姿勢和健康衛生習慣。（P78健康性原則是大題）。26、發展體能的方法：1、重復法：是指在不改變動作技術結構和生理負荷的表面數據的條 件下，所進行的反復練習的方法。2、變換法；3、持續法；4、間歇法；5、循環法；6、綜 合法。27、體育知識：是人們對于體育的現象、事實及其規律的認識，是人們在長期的實踐中積累 起來的經驗的概括和總結。28、運動技能形成的過程及各階段的教法特點：運動

9、技能的教學一般要經過3個階段：粗略 掌握動作階段、改進和提高動作階段、鞏固與運用自如階段。（舉例P85）29、直觀與思維相結合原則：是指體育教學過程中教師要充分運用各種直觀手段調動學生各 種感知事物，獲得直接經驗與感性認識；同時要啟發學生積極思維，為知識技能的掌握奠定 良好基礎。提出這一原則的依據是認識事物的規律與運動技能形成規律。30、講授法：是通過教師以學生能接受的簡明語言，系統連貫傳授教學大綱所規定的體育與 衛生保健知識的方法。31、語言法：是指在體育教學中，運用各種形成的語言，指導學生學習掌握學習內容，進行 練習的方法。32、直觀法：指在要體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，借助學

10、生的視覺、聽覺、 觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。33、體育知識與運動技能的學練法：1、自學法；2、自練法；3、自評法。34、體育教學中思想品德教育的原則：1、方向性原則；2、正面教育原則；3、尊重學生與 嚴格要求相結合原則；4、集體力量教育的原則立；5、知行統一的原則。35、正面教育原則：是指在體充教學中，從正面入手，用擺事實、講道理、樹榜樣、啟發誘 導和言行一致等手段去教育學生，使其自覺地參加體育學習鍛煉和接受形成良好思想品德的 教育過程。36、體育教學中思想品德教育的基本內容：1、社會主義思想教育；2、愛國主義教育；3、集體主義教育；4、民主法制和組織紀律教育。37、體育教學

11、中思想品德教育的途徑：1、體育課堂常規；2、體育教材內容；3、課的組織 教學；4、突變事件處理。38、體育教學中思想教育的方法：1、說服法；2、榜樣法；3、評比法；4、表揚法；5、批 評法。39、實踐課：是指要據教學進度所規定的教學內容要求，組織學生在體育場館進行身體活動 練習的課。實踐課一般可分為新授課、復習課、綜合課和考核課4種課型。40、綜合課：是新授內容和復習內容合理搭配的一種課型。為了提高綜合課的教學質量，具 體應注意以下幾點：1、注意合理安排新舊教材的教學順序，加強教材內容之間的聯系性和 整體性。2、要實際教學組織過程中，合理搭配不同性質，不同難度的新舊教材內容。3、根 據新舊教材

12、內容特點和要求，對不同年齡、性別、水平的學生進行合理分組練習，并合理地 分配練習時間，安排練習密度和生理負荷。41、考核課：是以檢查學生階段或學期學習成績為目的的一種課型。在組織考核課時，應注 意以下幾點基本要求：（1）、考核課前應使學生明確考核的目的、內容和基本要求，端正學 生對考核的認識態度，使學生在身心上能做好充分準備。（2）、組織學生充分做好準備活動， 準備活動時間是根據考核項目的需要而定。（3）、考核課應加強安全措施教育，防止傷害事 故發生。（4）、認真做好考核的準備、組織和記錄工作，如準備測試表格、秒表、皮長尺及 場地等。42、體育實踐課的結構是：指組成一節課的幾個部分，以及各個部

13、分教材內容和組織工作的 安排順序與時間的分配等。43、體育課堂常規：是為使課堂教學有一個嚴密的組織和正常秩序，保證體育教學工作的正 常進行，對師生所提出的一系列基本要求。44、體育實踐課的密度：亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間 與上課的總時間和比例，以及各項活動之間的時間比例。45、體育實踐課的負荷包括生理負荷和心理負荷。體育課的生理負荷：指學生在課中從事身 體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激程度。體育的心理負荷：是指在課中學生心理上所 承受各種刺激量與強度的程度。（兩個區別和判斷）46、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：（1）確定課時教學目標：（2）安排課的內容、

14、 組織教法與練法。（3）合理安排課的各部分時間，練習時間及練習次數。（4）預計課的生理 負荷和練習密度。（5）計劃課所需要的場地、器材和用具。（6）課后小結。47、體育教學工作考核的種類：1、學生體育課成績考核的種類；2、教師教學工作的考核的 種類。教師教學工作考核，主要是對教師工作態度與教學質量的考核。48、體育教學工作考核的內容與方法：（一）學生體育課成績考核的內容包括：體育課的出 勤率與課堂表現；體育衛生保健基本知識；身體素質和運動能力；運動技能、技巧?？偝煽?評定的方法是把各考核內容的平時成績和定期考核的成績，按一定比例計算出各考核內容的 成績，再把考核內容與成績按一定比例綜合計算。（

15、二）教師工作態度與質量的考核內容和 方法包括：各種教學計劃文件是否齊全、質量如何；是否認真執行各種教學工作計劃，是否 認真備課，包括鉆研教材教法，研究學生，以及場地器材等準備情況。49、課外體育鍛煉的原則：1、自覺、自愿性原則；2、經常性原則；3、針對性原則。50、課外體育鍛煉的內容：（1）健身類；（2）娛樂類；（3）保健類；（4）達標類。51、校內體育鍛煉：1、早操。2、課間操；3、班級體育鍛煉；4、全校性課外體育鍛煉。（P183 了解）52、校外體育鍛煉身體：1、校外自我鍛煉；2、家庭體育3、社區體育。（P185 了解）53、課外運動訓練：是利用課外時間，對部分在體育方面有一定天賦和愛好的

16、學生，以運動 隊、代表隊、俱樂部等形式組織他們進行系統的訓練，全面發展他們的身心素質，提高運動 技術水平，培養體育后備人才而專門組織的一種體育教育過程。54、課外運動訓練的特點；1、課外運動訓練的基礎性；2、課外運動訓練對象的廣泛性；3、 運動訓練時間的課余性。55、適宜運動負荷原則：是指在運動訓練中要根據訓練任務和學生承受負荷的能力，逐步地、 有節奏地加大運動負荷，并使大、中、小負荷科學結合，保證良好訓練效應的積累。主要依 據：是根據疲勞與恢復的相互關系、超量恢復以及生物適應性規律的理論提出的。56、區別對待原則：是指在訓練中要根據學生的年齡、性別、身體條件、訓練條件、文化水 平、思想狀況和

17、個性等特點，有針對性地確定訓練目標、內容、手段、方法和運動負荷。依 據：是運動訓練實施過程基本上是一個個人的訓練過程，并且有明顯的個人針對性。57、身體訓練：是指在運動訓練中運用各種有效手段和方法，增進學生運動員的身體健康， 改善體型，全面發展身體素質和身體基本活動能力，為掌握運動技術和戰術，創造優異運動 成績打好基礎的訓練過程。58、技術訓練：是指學習、掌握和提高運動技術的訓練過程。59、戰術訓練：是指根據自己的對手的競技能力和外部情況，正確地分配力量，充分發揮本 方的特點，限制對方特長，爭取比賽勝利的行動方案。60、變換訓練法：是指練習過程中，有目的地變換練習條件的情況下進行訓練的一種方法

18、。 它廣泛運用于技術與戰術訓練、身體訓練和心理訓練中。61、循環訓練法：是指根據訓練的具體目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順 序、路線，依次完成每站（點）的練習，周而復始地進行訓練的一種方法。62、課外運動競賽的目標：（1）、競技性目標；（2）教育性目標；（3）娛樂性目標。63、課外運動競賽的原則：（1）小型多樣；（2）業余自愿；（3）公正合理；（4）健康安全。64、學樣體育管理體制：（一）、學校體育宏觀管理系統：1、國家教育行政管理機構；2、學 校體育科學研究管理機構。（二）、學校體育微觀管理系統：1、學校體育工作領導系統；2、 學校體育工作實施系統；3、學生體育活動組織。65、于1990年3月12日經國務院批準聯合頒布了學校體育工作條例和學校衛生工作條 例（以下簡稱兩個條例。66、記（P260）年月數字。67、大中小學生體育合格標準的特點：1、全面性；2、統一性；3、區別性；4、靈活性。68、國家體委又對鍛煉標準進行了多次修改，現行的國家體育鍛煉標準辦法，是1989 年12月9日經國務院批準，1990年1月6日由國家體委發布實施的。69、體育教師作用：1、體育教師是促進學生身心健康發展的組織者和指導者；2、體育教師 是體育科學知識和科學鍛煉身體方法的傳授者和發展者；3、體育教師是學生思想品德的塑 造者；4、體育教師是優秀體