1、中職英語需要德育滲透區縣：重 慶 市 秀 山 縣學校：秀山縣職業教育中心姓名：易 珣學段：高 中電話職英語需要德育滲透摘要：中職英語課堂教學中的德育滲透是學生自身和諧發展的需要、中職學校生存的需要、家長的期望以及社會對一名合格的勞動者的要求，所以中職英語德育滲透刻不容緩。英語教師應注重言傳身教、挖掘課本中的德育元素、把握德育滲透契機及開展課外德育實踐活動等方面進行德育滲透關鍵詞：德育滲透、英語課堂、中職英語一、中職英語德育滲透刻不容緩英語課程標準中提到英語課程的學習不僅是學生“學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程”；同時又是“

2、他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發 思維能力、發展個性和提高人文素養的過程”。中職英語教學大綱也把“了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識”作為英語教學的目的之一。可見，培養學生良好的思想品質和綜合素質已成為英語教學的重要任務之一。中等職業學校德育大綱明確提出，中職德育的“基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實 守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。”中職英語課堂教學中的德育滲透是學生自身和諧發展的需要、中職學校生存的需要、家長的期望以及社會對一名合格的勞動者的要求。中職學生大多來

3、自“中低”文化水平“中低”收入水平及“中低”就業水平的家庭。在基礎教育階段學習基礎差、學習習慣差。中職學生的心理狀態在同齡青少年中處于弱勢。多數學生存在“失敗者”的心態，自信心缺失或理想缺失等心理問題。因此，中職學生似乎比其他狀態下的學生更需要德育的光芒，為了使中職教育能向社會輸送更多的高素質的勞動者，如何在中職英語及其他學科中開展有效的德育滲透顯得尤為重要和緊迫。近年來，中等職業教育處于“進口受阻”，“出口不暢”的艱難境地。一個學校要想在眾多職業中學中生存下來，必須提高其辦學質量，辦出特色。這樣才能在夾縫中生存下來。而對于一群雙差生，而且是即將向社會輸送的預備勞動者。我們不能單單對他們談學習

4、成績，更重要的是提高他們的德育素養。一位教育家曾說“一個學生如果文化課不合格，流入社會后充其量是個次品；但是德育不合格的學生一旦流向社會，就是危險品！”由于義務教育階段成績落后，所以家長才選擇將孩子送入中職學校學習。大部分家長的都借希望把孩子留在學校里，讓學校幫忙管著孩子，讓其順利渡過孩子身心發展的“危險期”，家長主要看中的是孩子的品行的養成，其次才是孩子的成績。當前社會經濟飛速發展，各種思想紛至沓來，對青少年的思想道德觀念的形成產生了重要影響。這主要表現在：一是隨著全球多元的文化形態、思想觀念、價值取向的出現，很多中職學生在其中迷失了自我，同時也給中職德育工作提出了嚴峻的挑戰。 二是一些傳媒

5、的負面影響以及西方文化的滲透，對中職學校的德育工作產生了不小的沖擊。在這種社會環境下，加強對中職生的道德教育就顯得刻不容緩。綜上，我們中職學校的英語教師不能只像普高教師那樣以傳授知識為主，德育教育為輔。在中職學校的英語課堂中，傳授知識和德育教育一樣重要，甚至德育教育比傳授知識更加重要。二、中職英語德育滲透的策略言傳身教教師作為課堂教學和德育的實施者，他的一言一行必將對學生產生影響。只有身正為范，才能作為學生的楷模，才能教人求真。這就要求教師做到先為范, 后為師。所以教師要注意自身言行，加強自身的修養，積極影響與感化學生，繼而對學生學習態度、 道德行為與價值觀產生積極影響。挖掘德育元素英語教材是

6、英語教師對學生進行語言教學的主要材料，教師應深入研究教材，挖掘里面所蘊藏的各種德育素材，在進行英語知識傳授的同時，有計劃、有目的、潛移默化地對學生進行德育滲透。要注重發現課文中具有現實教育意義的內容，積極的引發學生進行深層次的思考，讓他們在提高語言實際運用能力的同時，在英語學習中逐漸樹立起正確思想和良好品德。例如外研社基礎模塊第一冊unit2 what do you do?本單元的語言知識和技能目標是掌握各類職業的英文表達，且能夠談論將來的工作。教師在授課時除了關注學生在這部分語言知識和技能目標是否達標外，還應在授課的同時幫助學生充分認識職業學校學習生活的特點，了解各種豐富多彩的工作和積極的工

7、作態度，幫助學生對將來的職業生涯充滿信心。Unit4 school becomes interesting 本單元以介紹中職學生的日常學習、生活為主，通過學習這部分內容，讓學生更加了解中職學生的特點，能夠根據所提供的信息談論自己的學校生活。教師在完成此目標的同時，還應幫助學生養成良好的學習習慣及生活習慣。把握德育滲透契機德育滲透切勿生硬的、強行的灌輸。教師應善于把握一切對學生進行德育教育的 “契機”，于無形之中進行適度引導，讓學生自然而然地受到思想道德的熏陶，并及時地轉化為學生自身的一種道德意識和行為準則。在英語教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。 課堂上，教師要做個“有心人”，關注學

8、生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。在unit5 lets do some shopping一單元的講授中，老師讓學生以小組為單位結合課文內容模擬經營一家商店，通過小組之間的互相“惠顧”來達到英語技能的操練和文化知識的掌握。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。不知不覺中合作精神、 文化禮儀知識、及職業道德教育已經滲透在了英語教學中。開展課外德育實踐活動學生通過自己親身參與生活與實踐活動過程中體驗、感悟，并最終形成自己的德育品德。因此組織豐富多彩的

9、英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：當學生了解了文化 “Mother s Day” “Fathers Day”，可以讓學生完成盡可能多的句子“I want to thank my mother/father for”寄給媽媽或爸爸，以此來表達對母親或父親的愛。布置學生課外搜集關于中國傳統節日的相關文化知識，來激發學生的愛國主義熱情；搜集關于外國節日的相關文化知識，讓學生了解外國文化，同時杜絕學生崇洋媚外的心態。三、結語：俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。青少年思想道德教育貫穿青少年成長發展的全過程，青少年的思想受環境的影響較大，家庭、社會、學校都對青少年的思想道德的形成負有責任。中職英語作為學校教學中的重要組成，在英語教學當中，滲透德育教學，在培養學生專業知識技能同時，還能加強學生德育水平提高，英語教學中含有豐富德育素材，教師應根據德育特點與學生實際狀況，運用恰當德育教學措施，有效滲透德育教學，讓學生德技雙向發展。參考文獻： 1教育部. 英語教學大綱(試行)中等職業學校M. 北 京：高等教育出版社, 2002.2教育部. 英語課程標準M. 北京：北京師范大學出版社, 2001. 3教育部.