1、PEP Primary English Book 6Unit 4 A Lets Talk教學設計教學內容 : Grandpa: Wow, a library! There was no library in my old school. Sarah: Tell us about your school, please.Grandpa: There was only one small building on a hill.Wu Yifan: Could you see stars at night?Grandpa: Yes, I liked the stars.Sarah: Me too. O

2、ne day Im going to visit the moon.Wu Yifan: The Americans took about five days to get there in 1969. Sarah: How do you know that?Wu Yifan: Easy, I looked it up on the Internet.Grandpa: Ah! There were no computers or Internet in my time.內容分析本節課是人教版PEP三年級起點六年級下冊Unit4 Then and now Part A Lets talk部分。教材

3、圍繞過去和現在的通訊方式以微課導入，讓學生展開話題，創設了貼近現實生活、真實、具體的語境，讓學生在語境中學習并掌握一般過去時的簡單用法。核心句型是：There was/There were(no)教學過程中應用大量的情景對話操練，引導學生通過學校等的今昔對比，幫助學生內化課本語言并鍛煉他們的口語表達能力，并在最后讓學生拓展There be結構的將來時態，進一步培養綜合語言運用能力。學情分析本課時主要是學習運用There was/wereThere is/arenow.談論事物和人物的今昔變化。桂林市六年級的學生已有六年的英語學習基礎,掌握了較多的詞匯也養成了良好的學習習慣和學習策略,之前的已學

4、內容也出現了一般過去時句子，給學生學習本課內容打下了較好的基礎。本人將引導學生運用目標句型談論身邊現在與過去的明顯變化，用大量貼近學生生活的句子進行輸入，幫助學生從理解到運用的逐步過渡，最終達到內化Lets talk的交際內容，培養學生的團體合作的精神，輸出本課學習目標。學法與教法：情景教學法、合作學習法、多媒體教學法、活動教學法教學目標一、知識與能力1.能夠正確聽、說、讀重點句型：There was/were.There is/are. 2.能夠聽懂、會說、Lets talk的內容。3.能夠提高口語表達能力和語言組織能力，提高自主學習能力。二、過程與方法1能夠在積極思考、解決問題的過程中學習

5、語言，以解決問題的成就感促進學習熱情。2. 在教師指導下，利用歸納法找出語言的規律。三、情感態度與價值觀 通過本課學習，進一步激發學生學習英語的熱情，提高學習興趣；能夠使學生積極主動參與課堂活動；同時培養學生的發散思維和積極向上的生活態度。教學重點和難點教學重點：1.能夠在實際語境中交流運用重點句型：There was（no）/There were(no)2. 能夠表演并內化本課交際內容。教學難點：能夠用所學句型描述事物的過去與現在的變化。教學準備：APP軟件、課件、畫紙、小卡片、水彩筆等。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一熱身 31師生問好 “Hello, boys and gi

6、rls .Nice to meet you . ” 2Sing a song.1.全體學生: Good morning，Suzy. Nice to see you, too.2.學生邊唱邊做動作。通過唱歌，激發學生的學習興趣。二導入5情景導入。以一段視頻展示通訊方式的發展，并用There is和There was no 總結歸納。學生觀看微視頻。通過通訊方式的今昔對比，引出本節課的重點句型。為導入新課做鋪墊。三新課呈現111聽對話，感知目標句型，選擇聽到的句子。（1）A: There was a library in Grandpas old school. B: There was no l

7、ibrary in Grandpas old school.（2）A: The Americans took 5 days to get to the moon.B: The Americans took 4 days to get to the moon.（3）A:Wu Yifan can look it up on the Internet.B :Wu Yifan can look it up in the dictionary.（4）A:There were computers and Internet in Grandpas time.B:There were no computers

8、 or Internet in Grandpas time.2老師提出問題，讓學生帶著問題聽對話，然后系統隨機抽學生回答，學生可以向同學尋求幫助。(1)When did the Americans get to the moon at the first time?(2)Why is easy for Wu Yifan to know that?3播放對話錄音，學生跟讀。1學生閉眼專心聽對話。盡量抓住有關對話內容的信息。然后根據記憶選擇所聽到的句子。2學生先看問題，聽對話，回答問題。3跟讀對話.通過聽，讓學生整體感知課文對話內容，掌握重點并能夠選擇正確的句子和回答問題。四操練與拓展 131.三

9、人小組分角色朗讀對話，然后表演對話。2.小組活動。學生三人小組在白紙上畫出過去和現在的對比圖。將圖中的變化用句型There is/arenow.There was/were(no)then.寫出來。3. 展示小組合作成果。1分角色朗讀。2. 學生在畫紙上畫出過去和現在的對比圖和寫句子。3.展示小組合作成果。通過多種形式的操練，讓學生鞏固并運用本課的目標語言。培養學生的合作精神。五小結2What did you learn today? We learned 4 key sentences.根據老師提問，總結出本課四個重點句型。鞏固所學句型。六布置作業1小小預言家：針對過去和現在的一些變化，請你

10、大膽用There will be預想一下未來的變化。學生當一回預言家，用There will be句型設計未來。將課本知識延展到課外，起創新作用。板書設計：Unit 4 Then and now There is.There are. There was (no) There were(no) 這是一節英語教學與信息化教學整合的聽說課，教學設計凸顯現代化教學理念，注重培養學生的綜合語言運用能力。設計靈活開放，以學生為主體，把課堂交給學生，使其學在其中，樂在其中，最大程度創新教學，創新性利用新媒體的交互技術，實現師生互動，人機互動。教學中運用了PPT和APP等軟件的多媒體教學模式。1. 微視頻輔助教學。2、PPT導入flash功能。我利用FLASH軟件制作grandpa、Wu Yifan 和Sarah三個動態人物的特定情景畫面。同時用正常語態播放會話，讓學生邊看邊聽邊讀，把學生的注意力吸引到課文中來。3、充