1、人類疾病的類型和診斷方法一、人類疾病的類型上海市甘泉外國語中學 王利平 一、教材分析：“ 人類疾病的類型和診斷方法”是上海市中學 生命科學 第三章 “ 健康與疾病”中的第三節內容,2 教時學習內容是人類疾病的診斷；在教學支配上是 2 教時,第 1 教時學習內容是人類疾病的類型,第 本節課是第 1 教時,人類疾病的類型內容是在同學學習了人體基本學問的基礎上綻開的,屬于人體基本 學問的延長和應用部分,同時也是后面的疾病診斷學問的基礎；從學科學問的要求來看并不多也不難,主要是同學能分析概括出傳染病的傳播環節；能區分出傳染病和非傳染病；然而讓同學正確熟悉疾病,感悟生命自我治理、關愛生命、珍愛生命的重要

2、性和必要性就是本節課的重點與難點；二、學情分析：疾病的學問對同學來說是不生疏,從自己的生活體會、生活環境中有肯定的明白,但是他們對疾病 的熟悉并不全面、系統；我校是一所一般的公辦完中,同學的綜合素養屬于中等,所以學問目標設定按 課標要求能概括出傳染病的傳播環節；能區分出傳染病和非傳染病即可,不再拓展；從提升同學的素養 考慮,轉變同學的學習方法和情感內化為行為方面可以將目標設定得高一點,設置到同學跳一跳能摘到 的程度；三、設計思想：基于上述的分析,從同學成長需求動身,從學以致用角度考慮,本節課除利用教材內容外,選用人 們高度關注的、日趨高發的疾病,如艾滋病、狂犬病、冠心病等病例,嘗試利用情境問題

3、探究 的教學模式,組織同學進行分析爭論開展教學,讓同學在溝通中發生思維火化的碰撞和感悟,進行學問 的建構,學法的轉變和情感的內化；詳細做法：選用 SARS 病例,在師生共同爭論分析下,由同學歸納出傳染病的傳播流行環節和預防 方法；選用艾滋病例,通過爭論分析進一步落實學科學問,同時感悟珍愛生命的重要性；選用狂犬病的 病例,通過對狂犬病的危害和高發緣由等方面的爭論分析,獲得自我防護的技能,同時感悟關愛生命的 重要性和必要性；通過對疾病類型轉變的分析、對冠心病成因等非傳染病的爭論溝通,感悟生命自我管 理的重要性；為利用好情境問題探究的教學模式,老師利用信息技術制作多媒體課件,創設教學情境,使教學模式

4、順當開展,落實提升同學素養的教學目標；四、教學目標：1、 通過“ 說一說” 、“ 找一找” 等教學活動,同學能區分出傳染病和非傳染病；并能概括出它們的概 念；2、 通過對 SARS 的病例分析,同學能概括出傳染病傳播的環節,并能從傳播環節中找出傳染病預防的 方法；3、 通過對艾滋病、狂犬病病例的分析,同學能加強對傳染病傳播環節熟悉,加強自我防護意識,并意 識到善待傳染病患者、善待生命的重要性；4、 通過現代疾病的轉變內容的學習,同學能分析出國情與我們健康的關系；5、 通過對教材中非傳染病病例分析活動,能明確生活習慣和疾病之間的關系,感悟生命自我治理的重 要性,促進同學良好生活習慣的養成；五、教

5、學重點、難點：重點：1、 同學能概括出傳染病傳播的環節,并能分析說出傳染病預防的方法；2、 同學能正確熟悉傳染病,在提高自我防護意識的同時,意識到善待傳染病患者,善待生命的重要性；3、 同學能明確生活習慣和疾病之間的關系,感悟生命自我治理的重要性,促進同學良好生活習慣的養 成；難點：1、同學能在提高自我防護意識的同時,意識到善待傳染病患者,善待生命的重要性；2、同學能明確生活習慣和疾病之間的關系,感悟生命自我治理的重要性,促使 同學良好生活習慣的養成；教學方法：情境問題探究模式；爭論溝通法；教學設備：多媒體課件、教材；教學過程：教學內容老師教學行為同學學習行為說明引入“ 說一說”：同學 “ 說

6、一說”組織學我們每個人都生過病,你能說出（同學說出他們得過的、或生進行“ 說一說” 等活你得過什么病嗎？或者你能說出知道的疾病）動,目的是激發同學的你知道的病嗎？同學 “ 找一找”愛好,同時引出學習主（老師將同學說的病用板書表（找出歸類的特點：一類是題；示,并分成兩類）傳染病,一類是非傳染病）“ 找一找”老師為什么將你們說的病分開 列,你能找出歸類的特點嗎？今日我們就來學習人類疾病的類 型,有關診斷方法我們將在下節 課進行；人類疾病一、傳染病1、 同學閱讀教材并能區視頻選用“ 眾志的類型1、傳染病和非傳染病的概念成城抗擊非典” 宣揚歸納出兩種病的的概念,（傳染病）組織同學閱讀教材89 頁相關內

7、別出致病緣由；片,讓同學在正面訓練容；2、傳染病的傳播環節：中回憶,從心理上削減2、傳染病的傳播環節同學通過對SARS 病例對傳染疾病的懼怕,感的分析爭論溝通,并歸悟國力的提升；SARS 納出：在 SARS 和艾滋病組織同學觀看輯選的有關全國“ 眾志成城抗擊非典” 的宣揚1）傳染病的傳播流行的中幫助教學的ppt 課件片；可按同學的闡述立即點環節：信任你已回到了那個布滿硝煙的致病病原體出治病病原體、易感人2022 年的春天,請開啟記憶,以相宜的傳播途經群、傳播途徑等相關圖SARS 為例分析它為什么會傳播易感人群片和文字,以加深同學流行開？從短片中我們說說當時2）預防 SARS 的方法：對三大傳播

8、環節的熟悉我們實行了哪些預防方法？說出短片中介紹的和懂得；1）老師制作ppt 課件幫助教學 ,“ 四勤三好”“ 雙手托起紅絲幫忙同學概括傳出染病的傳播的勤洗手勤洗臉帶” 的畫面,讓同學了三大環節；勤喝水勤通風解紅絲帶的象征；2） 用板書明確傳染病口罩要帶好用數據引發同學心態調整好的摸索,產生問題,展傳播的三大環節；3）組織溝通預防非典的方法；身體錘煉好開爭論；艾滋病同學利用原有的學問和剛用“ 姚明和約翰遜共同利用課件組織同學進一步爭論傳獲得的有關傳染病流行傳生活” 的圖片,分析如染病的三大傳播環節；爭論艾滋播的三大環節學問對艾滋何正確對待艾滋病患病的預防方法以及如何善待艾滋病進行分析：者；病人

9、；1） 著重從傳播途徑和1）課件中顯現 “ 雙手托起紅絲帶”易感人群開展爭論；的畫面,并配以文字： 紅絲帶 2） 預防方法；關愛艾滋病的標記3） 爭論如何對待艾滋你對艾滋病明白有多少？引發學病患者；生綻開爭論學習；2）利用 ppt 課件幫助 同學進一步 對傳染病的三大傳播環節進行學 習鞏固,并著重對艾滋病 傳播途 徑和易感人群 加強分析,配以突 現的畫面以加強同學的印象,更 能直接地引出預防方法的爭論；3）課件以“ 新聞播報” 的形式告 訴同學近年來艾滋病病人的發病 人數、接受治療的情形等一系列 數據,促使同學產生疑問；課件再顯現“ 姚明和約翰遜共同 生活” 的圖片,開展如何與艾滋 病人交往？

10、如何善待艾滋病人的爭論；同學分析爭論：課件中畫面處理：狂犬病1） 狂犬病高發緣由；如數據處用紅色圈畫利用 ppt 課件幫忙同學分析目前出；死亡率為100% ,2） 預防方法；狂犬病高發的緣由,預防的有效被狗咬后的處理步驟和3） 感悟善待寵物就是善待方法,感悟善待生命的重要性；自己；方法用用藝術字突現,1）課件顯現可愛的狗畫面并顯現 文字： 你們家養狗嗎？它給你帶目的是在震動同學眼球 的同時引起他們對狂犬來歡樂的時候你有懼怕嗎？組織 病高度的重視,真正感同學爭論引出狂犬病；悟到善待生命就是善待2）課件顯現有關我國 最新 的狂犬 自己；病的 發病數 與死亡率 ,以震動學生心靈；3）組織同學爭論預防

11、方法中引出善待寵物就是善待自己；4）用 ppt 課件介紹被狗咬后的處理步驟和方法：洗、擠開放創口專業機構治療；人類疾病二、 非傳染病1、同學摸索爭論：充分利用教材,的類型（非1、利用課件示出我國疾病類型的組織同學從數據圖表中1）我國疾病類型由以傳染傳染病）變化引出摸索；病高發的狀況轉變成非傳找規律,推理,提高學1）疾病類型轉變的特點染病高發的情形；生學習的才能；2）從疾病轉變表達出什么？（結2）經濟的進展,科研才能合 SARS 宣揚片開展國情訓練）的提高,國民素養的提2、組織同學閱讀教材 91 頁的“ 思 高 考與爭論” 以冠心病和乙醇依靠 2、同學摸索與爭論：為例組織同學開展學習爭論；1）冠

12、心病的成因；2）乙醇依靠的后果；3）這些非傳染病的形成與 生活習慣的關系；4）你該怎么辦？小結請依據今日所學的內容,說說要同學溝通個人觀點；讓自己少得病,擁有健康的身體,你可以怎么做？板書：人類疾病的類型和診斷方法 一、人類疾病的類型1、傳染病 1）特點：傳染；致病病原體單一 致病病原體2）傳染病傳播流行的環節 相宜的傳播途徑 易感人群 1、 非傳染病 1） 特點：不傳染；致病因素復雜 2） 與生活習慣的關系教學反思：從本節課的實施成效看,設定的教學目標適合絕大部分同學,采納的教學模式適合同學的心理進展 特點,選用的病例適當,能引起同學劇烈的共鳴；詳細亮點如下：一利用真實事例創設情境,讓同學在

13、感受中產生問題 在落實傳染病流行傳播的三大環節時,第一播放一段同學有著親身經受的“ 眾志成城抗擊非典” 的 視頻,促使同學在曾經的體驗中回憶,產生一系列為什么,當時為什么要進行對某些人群的隔離觀看？為什么要每天測體溫并照實報告？ 讓同學在問題意識的促使下積極地投入教學活動,促使他們自主 地從學科學問角度熟悉問題、解決問題；二、利用統計數據創設問題情境,讓同學在感悟中意識到關愛的重要性 要讓同學學會關愛,僅憑說教是很慘白無力的；為讓同學能有真情實感,除利用親身經受之外,仍 可以讓統計的數據說話,讓同學在分析溝通中得到感悟；為此,在艾滋病、狂犬病、非傳染病的病例介 紹中多次應用了最新數據,讓同學在

14、分析數據中綻開爭論溝通,感悟到珍愛生命、關愛生命的重要性；三、創設情境,讓同學在溝通中把握肯定的自護自救才能疾病與每個生命息息相關,如何獲得肯定的自護自救才能更是本節課的重點；讓同學在情形中展 開爭論,利用學科學問提出自護自救的一些詳細做法是本節課最有意義和最出色的一筆；如利用艾滋病 的病例分析,讓同學爭論如何防止被傳染,同學們從切斷傳播途徑入手綻開詳細方法的爭論,有個同學說：“ 我將來要做三好男人”,并把三好男人作了肯定的說明,使得同學們在笑聲中得到進一步的熟悉；又如,利用狂犬病病例,問你家的愛犬是否有證？是否定期打預防針？利用課件對近年來狂犬病的發病 情形和死亡率進行介紹,組織同學進行溝通,并獲得肯定的自護自救的方法；同學在體驗勝利的同時,作為老師的我對合理利用信息技術創設情境有點滴體會；信息技術的利用應表達為落實教學目標服務的原就,表達它的不行替代性原就；詳細表達在它能促 使同學的學習目標更明確、問題更突現；對同學自主解決問題有幫助的作用；對同學的學習積極性有激 發的作用等方面；本節課老師制作的課件有這方面的摸索,如對一些數據的利用和畫