1、11.尋找進化的證據五年級科學下冊第三單元 生物的進化指導思想 本節課以新課程倡導“自主探究、合作學習創新發展的理念為依據，以過程作為本節課的主線。通過精心創設問題情景，引導學生開展討論，獲得知識，并將所學知識用于生活實踐。教材所處的地位、編排和作用 掌握初步的化石研究方法，提示學生，認識到研究化石的作用。進一步認識到研究化石的重要性，有助于學生更認真地參與后面的學習活動，獨立學習實驗方法。通過小組交流，強化實驗方法，保證實驗的正常進行。讓學生擁有成功的情感體驗。將科學學習延伸到課外，豐富學生知識，開拓視野。教材分析探究目標1、能通過觀察提出多種關于生物進化的假設。2、能根據自己設計制定的分類

2、標準對各種化石進行分類。知識目標1、能舉實例說明“化石”的含義。2、能舉例說明化石對研究生物進化問題的作用。情感態度價值觀目標1、能將自己的推測與其他同學交流。2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認為有道理的觀點。目標朋友重點和難點依據:學生對知識的認知規律關鍵:以問題為中心，讓學生討論并分析重點:指導學生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活動，更加關注有關生物進化的問題。難點:嘗試利用模擬實驗解釋自然界中化石形成的過程。教法：本節課重點引導學生學習觀察比較法、模型制作、解釋和推測在研究生物進化中的重要作用，所以教學中主要采用以討論為主，并滲透啟發式和幻燈片播放。通過設疑導學、點撥導

3、議、聯系實際，幫助學生構建知識，提高學生的學習能力。學法： 本節的重點是探究生物進化的證據。學習“尋找生物進化的證據時，老師要在課前搜集有關生物化石的資料，通過與同學進行交流和討論，深刻領會“觀察比較法在研究生物進化問題上的應用對“尋找生物進化的證據”的學習，應讓學生回顧己學過的動植物的形態結構和分類的有關知識。在進行技能訓練時，要引導學生積極投入。課前準備 教師準備：PPT課件;砂子、石膏粉、燒杯兩個、肥皂水學生準備：碗、勺子、能套住碗的塑料袋、夾子、貝亮或核桃、紙杯或墨水紙盒、舊毛筆課時安排:2課時導入新課1.同學們，你們見過化石嗎?2.你們知道化石是什么樣子嗎?3.你們知道化石是怎樣形成

4、的嗎？教學過程三葉蟲化石植物化石貝殼化石足印化石恐龍化石魚化石化石是如何形成的?讓我們做個模擬實驗吧。1、將沙 子、熟石膏和水，在碗里混合，攪拌成糊狀。2、向紙盒中倒入一半石膏混合物(將剩余的石膏混合物封好，防止變硬)，將涂抹過肥皂水的生物材料部分壓入紙盒內的石膏混合物中。3、晾至微干時，再涂上一層肥皂水，并將剩余的石膏混合物全部倒入盒中，將生物材料全部掩埋。4、待石膏混合物全部干燥后，去掉外面的紙盒，敲開石膏混合物，看看自己的“化石”做得怎么樣?模擬實驗 探究新知化石的形成化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。最常見的化石是由牙齒和骨骼形成的。古代動物死后，尸體的內臟、肌肉等柔軟的組織很快便會腐爛，牙齒和骨骼因為有機質較少，無機質較多，卻能保存較長的時間。另一方面將水中過剩的礦物質沉淀下來或成為晶體，隨著水流如果尸體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛的過程便會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水。水流一方面溶解巖石和泥沙內的礦物質，會逐漸滲進埋在泥沙中的骨內,填補牙齒和骨骼有機質腐爛后留下的空間。如果條件合適，由外界滲進骨內的礦物質在牙齒和骨骼腐爛解體之前能有效地替代骨骼原有的有機質，牙齒和骨骼便完好地保存成為化石。由于化石中的大量礦物質是極為細致地慢慢替代其中的有機質，所以能完整地保存牙齒和骨骼原來的形態，連電子顯微鏡才能看清的組織形態都能原樣保存。 課堂總結說教學反思