1、學(xué)弈 執(zhí)教者簡介 北京市崇文區(qū)光明學(xué)校吳敬學(xué)校高級(jí) 教材依據(jù) 人教版學(xué)校語文第十一冊(cè)第八單元24 課學(xué)校六年級(jí) 授課年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1 、能依據(jù)課后注釋疏通全文, 明白故事內(nèi)容并用自己的話講講； 2 、初步把握學(xué)習(xí)文言文的方法；才能目標(biāo)： 1 、結(jié)合課文特點(diǎn),培育同學(xué)自主探究的愛好,在讀中體會(huì)文言文的特點(diǎn)； 2 、 能有感情的朗讀課文,背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)；情感目標(biāo)：1、 同學(xué)能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志,不行三心二意的道理；2、 能從課內(nèi)外延長結(jié)合中進(jìn)一步明白我國輝煌輝煌的古代文化,增 加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,全面提高同學(xué)語文綜合素養(yǎng)； 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦

2、 教學(xué)難點(diǎn) 在懂得課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)文言文的特點(diǎn) 教學(xué)方式 自主探究式學(xué)習(xí) 教學(xué)預(yù)備 課前查找有關(guān)文言文的資料 演示文稿 課時(shí)支配 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 談話導(dǎo)入生：這是一篇古文；師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)分？生：古文比現(xiàn)代文簡潔；生：像古詩一樣凝練；生：故事好玩,但不好讀；師：同學(xué)們,學(xué)好古文能增長許多學(xué)問；我們不但要把唐詩、宋詞、元曲學(xué)好,仍要學(xué) 一些文言文；1、第一個(gè)“ 文” 字是書面的意思, “ 文言文” 就是用書面語言寫成的文章；今日咱們就來學(xué)習(xí)一篇文言文 楊氏之子板書課題5、生：齊讀課題6、引導(dǎo)同學(xué)摸索“ 楊氏之子” 的意思二、初讀課文 感知文言文特點(diǎn)1、投影出示課文插圖提問：

3、說一說這幅圖畫的是什么2、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文楊氏之子講的就是這樣一件事；3、打開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音 4、指名讀課文 5、投影出示易錯(cuò)字音 甚 為設(shè)果 應(yīng)聲指名讀 6、再讀課文 7、讀古文講究 “斷句” ；原先古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的；我們的課文為了大家學(xué)習(xí)便利,加上了標(biāo)點(diǎn)；讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停 頓,但在一些句子中,依據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,也 需要適當(dāng)?shù)耐ｎD；投影出示 梁國楊氏子九歲,甚聰惠；孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出；為設(shè)果,果有楊梅；孔指以示兒曰：“ 此是 君家果；” 兒應(yīng)聲答曰：“ 未聞孔雀是夫子家禽；”8、再次練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句

4、子；三、逐句懂得、體會(huì)學(xué)習(xí)文言文方法 1、和以往大家學(xué)習(xí)的課文不一樣,在這篇課文后面有許多的注釋,這些注釋可以幫忙咱們更好的懂得課文的內(nèi)容；下面,就請(qǐng)大家結(jié)合注釋,自己試著來懂得一下課文的內(nèi)容, 看看每句話說得是什么意思 . 同學(xué)自學(xué)后小組溝通,老師行間巡察,個(gè)別輔導(dǎo) 2、全班匯報(bào) 學(xué)習(xí)第一句話,應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子姓楊,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊,著重理 解通假字 “惠”,同聰慧的 “慧”,但仍有仁愛、和善、溫存之意；“聰 惠”一詞,說明楊氏之子既聰慧又有教養(yǎng)；其次句重點(diǎn)懂得 “詣”字,詣多指拜望敬重的人或長輩,可見這楊氏非 同一般,是孔君平敬重的一個(gè)人,而且楊、孔兩家交往甚密,不然怎 會(huì)“乃呼幾出？ ”

5、這個(gè)小孩怎么會(huì)知道來人姓孔？既然如此,就不能理解為孔君平是以楊梅取笑楊氏子,而是開個(gè)玩笑,“考考”他,是不是“甚聰惠 ”；第三句重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),孩子端來各種水果,其中有楊梅,再次強(qiáng)調(diào)“ 楊”字；第四句讓同學(xué)明白,孩子姓楊,而楊梅的第一個(gè)字也是“ 楊” ,看來,楊梅是你們家的水果； 第五句強(qiáng)調(diào)：“ 禽” 不是指家禽, “ 禽”指的是鳥,飛禽走獸；孩子由孔君平姓孔,立刻想到孔雀,真可謂聰 惠；3、啟示提問： 全文 55 個(gè)字環(huán)繞哪三個(gè)字寫的？再引導(dǎo)同學(xué)品讀全文的對(duì)話,體會(huì)楊氏之子之聰惠；從“ 應(yīng)聲答曰”可看出他反應(yīng)快； 從“ 未聞孔雀是夫子家禽” 的答復(fù)中,可看出孩子 會(huì)聽,能聽出孔君平話中話, 也用孔

6、的姓回敬孔； 答得妙,加上“ 未聞”語氣委婉客氣,防止了對(duì)長輩的冒犯,且天衣無縫；從“ 為設(shè)果,果 有楊梅” 可看出他會(huì)待客,熱忱、大方、有禮；最終再讓同學(xué)讀,反復(fù)比較有無“ 未聞” 兩字的微妙變化,使同學(xué)感悟到: 幽默幽默的一說一答,使見面的場面特別輕松開心,顯示出孩子的聰慧機(jī)靈和應(yīng)對(duì)才能；四、再讀課文,培育語感1、剛剛我們懂得了課文的內(nèi)容,現(xiàn)在打開書,再來試試,看看你會(huì)不會(huì)讀得更好；2、同學(xué)自由讀課文,老師行間巡察；3、指名讀 老師、同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；4、師：大家見過古人讀文章嗎？是什么樣的？聲音較緩,搖頭晃腦的5、配樂練習(xí)朗讀五、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象1、師：投影出示課文插圖剛上課的時(shí)候,同學(xué)們

7、說,圖上畫的是一位老者在教兩個(gè)小孩下圍棋,現(xiàn)在學(xué)習(xí)了這篇文言文,你能再說說圖上的內(nèi)容嗎？2、生：弈秋是全國最會(huì)下棋的人；讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人用心致志,只聽弈秋的教誨；而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它；這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)；能說這是他的聰慧才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的；3、師：剛剛這位同學(xué)是從哪個(gè)角度向大家介紹的？旁觀者,你仍能從其他角度向大家介紹這個(gè)故事嗎？4、生：有一年,我教兩個(gè)小孩下圍棋 5、生：我和我?guī)熜忠黄鸶S師傅學(xué)圍棋 6、生：我和我?guī)煹芤黄鸶S師傅學(xué)圍棋 7、師：同樣的一件事情,我們從不同的角度去看,

8、可以用不同的方式向別人介紹；剛剛大家說得都特別好,作者只用短短的 70 個(gè)字,就把這個(gè)故事講清晰了；文言文不僅是我國古代文化的遺產(chǎn),而且仍對(duì)世界文化的進(jìn)展也起到了重要的作用；1988 年世界各國 的諾貝爾獎(jiǎng)得主在法國巴黎集會(huì),會(huì)后發(fā)表了共同宣言中提到：人類要想在 21 世紀(jì)生存下去,必需回到兩千五百三十年前中國的孔子那里去找聰慧； 孔子是儒家學(xué)說的創(chuàng)始人,那么今日咱們學(xué)習(xí)的這篇文章是儒家學(xué)說的另一個(gè)代表孟子；我找了一些有關(guān)孟子的資料,自己來讀一讀； 投影出示8、生：朗讀9、對(duì)孟子有一些明白了嗎？10、生：有；11、師：這樣一篇內(nèi)容簡明、道理深刻的文章,我們不僅要會(huì)讀,而 且要熟讀成誦,能夠背誦

9、下來；下面我給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間,你有兩個(gè)挑選：假如說我剛剛讀得仍不是很通順,那沒關(guān)系,利用這一點(diǎn)時(shí)間,爭取做到有感情的朗讀； 假如你讀得都很好了, 那你試試能不能把它 背誦下來,開頭吧；12、生：練習(xí)朗讀13、指名配樂朗讀或背誦 六、總結(jié)全文,適時(shí)拓展 1、孟子講的這個(gè)小故事,告知我們無論做什么事情都要用心致志,不能三心二意；2、這個(gè)故事選自孟子告子篇,孟子為什么要給大家講各個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下查一查,更好地明白這個(gè)故事好嗎？3、投影出示孟子 告子篇全文；關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、同學(xué)初次接觸文言文, 教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上,因此我讓同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中讀通、 讀懂、熟讀成誦,感悟?qū)W習(xí)方法；以讀代講,以讀促講,讀中懂得,讀中感悟；到達(dá)“書讀百遍,其意自見 ”；我把 “讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先自由讀,讀準(zhǔn)字音；接著按著節(jié)奏讀,做到讀得有聲有色,流暢 自如；指導(dǎo)文言文的朗讀方法： 一要把讀的速度放慢, 二要停頓得 當(dāng)；然后配樂朗讀,激發(fā)情感,最終在懂得內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最 后到達(dá)能背誦；2、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以