1、Word - 4 -放風箏-幼兒園小班數學教案小班下學期數學教案放風箏設計意圖：小班幼兒正處于詳細形象思維階段，利用日常觀看，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有方法舉行手口全都地點數、計數。幼兒教導指導綱要指出：幼兒數概念的形成和進展是兒童思維進展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和進展是幼兒數概念進展的重要方面。小班幼兒在點數時常常會浮現重數、漏數、亂數等手口不全都的現象，這都是因為他們不理解數的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有詳細形象的特點，因此，5以內的基數是符合小班下學期需要與進展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？所以此次活動我選用了既具有鄉村特色又利用園本課程春天中的的

2、風箏。利用公園里的花和小伴侶初步接觸4以內的數，接著有風箏的線斷了增強難度感知5以內的數，在活動過程中手口全都的點數。活動目標：1、引領幼兒學習手口全都點數數量為4的物體，并能說出總數。2、學習排解干擾按照色彩尋覓一定的路徑，進展觀看力。3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。活動預備：1、教學掛圖2、4的數字卡一張活動過程：一、引領幼兒學習手口全都地點數數量為4的物體，并能說出總數(展示教學掛圖，引領幼兒看圖)教師：小伴侶們好，這節課我們一起去數學的世界舉行探究吧!春天來了，草地上美麗的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花?(引領幼兒點數)教師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4，5我們數到幾了呢?對

3、!數到5了!廣場上有5朵花!教師：我們再來數一遍吧!(引領幼兒再次集體點數并說出總數)教師：剛剛我們是大家一起來數的，現在哪個小伴侶自己到前面來數一數呢?(請個別幼兒到黑板前點數，注重引領幼兒要手口全都地點數)教師：現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦，有小伴侶，廣場上有幾個小伴侶呀?我們一起來數一數吧!哦，廣場上有四個小伴侶。教師：還有什么呢?(引領幼兒觀看掛圖找出風箏。)教師：有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!本來啊廣場上開了4朵花，還有4個小伴侶，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示，小伴侶們看一看數字4

4、，跟它打個招呼吧。二、引領幼兒排解干擾，按照色彩尋覓擬定的路徑。1、引領幼兒學習排解干擾，按照色彩尋覓一定的路徑。教師：瞧，他們在放風箏呢?不好了，他們的風箏纏繞到一起了!我們來幫幫他們找風箏吧!我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢?(引領幼兒觀看圖片，并回答。假如幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎么知道的?并協助幼兒總結)教師：小伴侶說是看到了圖畫上小伴侶手里風箏的色彩，跟著線的色彩找到的!還有一些別的風箏也繞在了一起，請小伴侶們上區域活動的時候把它們找出來好嗎?三、活動結束。教師：這節課我們學習了新的數字4，請小伴侶們要記住它跟它做好同伴哦!活動反思：本次活動我從幼兒喜愛的活動-放風箏貫通始終，環節清楚，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表達角度全都，都是從幼兒的角度動身。材料預備看：材料預備豐盛，有精神的和物質的預備，材料投放有階梯性，體現了敬重幼兒進展的個體差異這一理念，支持和引領幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提升，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注意領域之間、目標之間的互相滲透和整合。體現了關注幼兒學習與進展的整體性這一