1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 外研版六年級英語下冊全冊教案設計 外研版英語六年級下冊 全冊教案設計 2021-1-27 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please. 一、教學內容 本教學學識點源于外語教學研究出版社，小學英語（供三年級起始用）第八冊Module 1第一單元。本教學學識點圍繞“在快餐店點餐”開展教學的。學習“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等單詞及“What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen do

2、llars and twenty-five cents.”重點句型開展教學使學生在情景中掌管教學內容，培養學生自主學習英語的才能和運用英語分析、解決問題的才能，以及交流和合作的才能。 二、教學目標 1、學識目標 （1）四會單詞：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy （2）能生動運用重點句型，并領會其運用的場合和語言：What do you want?/I want a hot dog, please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents. 2、才能目標 （1）通過情景交際活動，營造

3、探究的學習空氣，引導學生自我探究，培養學生的聽、說、讀、寫等綜合才能及英語舉行交際的才能。 （2）通過會話表演、小組比賽、嬉戲等活動多角度激發學生自主探究學習的積極性，培養學生學習英語的興趣。 3、情感目標 （1）根據學生的心理特點及實際處境設計有意義的教學活動，激發學生的積極性，使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。 （2）使學生能利用所學的學識與別人合作、交流獲得告成的喜悅。 三、教學重、難點 1、教學重點：What do you want? I want a hot dog, please. How much is it? It is thirteen dollars and twent

4、y-five cents. 2、教學難點：使學生懂得如何在西式快餐店用英語點餐。 四、教學用具 磁帶、錄音機、本課掛圖、小貼畫、詞卡、圖片、小黑板、多媒體課件（條件允許下使用） 五、教學過程 （一）Warming-up（約3分鐘） 1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fineThank you! And you ？ T：I am fine tooThank you! Are you happy? Ss: Yes 2、Listen and do T: Stand up/Turn left/turn west Ss: Do

5、the actions (設計意圖：師生互致問候，溝通感情； Listen and do 達成激發學生的情趣) (二)Lead in（約4分鐘） 1、教師拿出漢堡的圖片，T:What is this? Ss:漢堡。T:Yes,this is a hamburger.從而引出新單詞“hamburger”，教師教學生hamburger的發音，并要求學生在書桌上拼寫h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger通過one by one接龍式讓學生快速站起來讀。教師又拿出可樂的圖片,T: What is this? Ss:可樂。T:Yes, this is a cola. 教師舉起漢堡和可樂

6、的圖片問：“How much is it? 總共多少錢？”Ss:13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents. Ok, now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同樣的方法教授,通過提問的方式抽查學生掌管的處境。 （設計意圖：為新課作鋪墊） （三）Presentation (約25分鐘) 1、教學活動1（Listen, point and find “I want”） (1)師生互動 T: Boys and girls, do you like hamburger? Ss:

7、 Yes T:I like hamburger tooDo you like cola? Ss: No(Yes) T:Ok, now lets look at activity 1. Who are they? Can you guess what are they doing? （出示本課掛圖） (2)教師播放第一遍錄音，要求學生畫出不懂的句子和單詞。 （3）播放其次遍錄音前，教師要求學生帶著小黑板的問題去聽，如： Is a hot dog really a dog? What does Daming want? How much is it? (4)教師再播放錄音，每句停頓，請學生跟讀并模

8、仿語音語調，以提問的方式解決小黑板上的問題。 （5）教師教學生讀SB活動1的對話。 （6）把全班分成四人一小組，分別扮演Simon、Daming、Simondad 、Waitress的角色朗讀課文。 2、教學SB activity 2 (Listen and say) (1)引出重、難點 T:(出示圖片)What do you want? S1:I want a hamburger S2:I want a cola S3: I want a hot dog. S4: I want. T: How much is it? Ss: It is thirteen dollars and twenty

9、-five cents (2)Practice 教師拿出詞卡“hamburger、cola、hot dog、dollar、cent 播放錄音，教師率領學生朗讀這幾個單詞。然后教師肆意抽取卡片，請學生朗讀上面的單詞。結果個別抽查，并以小貼畫作為賞賜。 兩人一小組或同桌之間練習對話,然后請自愿表演的小組上臺表演，并以小貼畫作為賞賜。 3、教學SB activity 3 (1)教師利用多媒體課件呈現SB part 3 (Ask and answer)的圖。T: What can you see? What are they doing? 請學生查看并作答。 （2）T:What do you want

10、?(鼠標指向任意一幅圖) Ss:I want ,please. T: How much is it? Ss: It is 4、Extension 把講臺布置成快餐店的柜臺，邀請自愿者站到講臺后扮演服務員，再邀請幾名學生上前扮演顧客，表演點餐的過程。為了激勵下面的學生積極參與，教師可以提出問題：“What does he/she want?”請全班同學搶答。 （設計意圖：突破本課的重、難點） 六、Summary (約5分鐘) 哪位同學能講講如何在西式快餐店用英語點餐呢？ （設計意圖：深化對課堂教學的理解） 七、Homework (約3分鐘) （1）熟讀課文，并完成活動手冊的練習。 （2）同桌之間

11、相互練習SB part 2的對話。 （設計意圖：進一步穩定本課的重、難點） 八、板書設計 Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please. What do you want? I want a hot dog, please. How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents. (hamburger、cola、dollar、cent、enjoy) Module 1 Unit 2 What do you want to eat? 一、教學目標 1、學識目標： (1)能識讀運用單詞chicken,

12、 orange juice, tea. (2)能掌管運用句型What do you want to eat/drink? I want a hamburger，please.舉行對話交流。 (3)學習歌曲What do you want? 2、才能目標：能口頭運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用Its ten yuan.這類語句回復。 3、情感目標：在交流中體驗學習英語的樂趣，培養學生大膽開口說英語的才能，提高學生學習英語的積極性。 二、教學重、難點 1、重點：句型What do you want to eat? What do you want to drin

13、k? 2、難點：是掌管和純熟運用本模塊所學語言學識談論點餐和就餐的處境 三、課前打定 錄音機、磁帶、帶有標價的食物圖片飲料圖片一張餐館里的點菜單。 學生收集或自制的帶有標價的食物圖片和飲料圖片。 四、教學過程 Step Warming up 1. Greetings 2. 匯報家庭作業中的調查，小組表演上節課的對話。 （設計意圖：復習上節所學內容，為學習新知做好鋪墊)。 Step Presentation 1、Learn the text (1) Lead in 上節課我們了解了在美國快餐店點餐用餐的全過程，現在我們要跟隨Ling ling和Lingling s dad 一起學習怎樣用英語在中

14、國快餐店就餐的，瞧他們正在一家快餐店里點餐，我們先來聽聽吧。(2) Look and listen for “What do you want .“ Listen to the tape. 教師可以通過肢體語言來講解“eat”和 “drink”. (3) Listen and answer 播放其次遍錄音，學生帶著問題聽錄音并探索答案。 （1）What does Lingling want to eat and drink? （2）What does Linglings dad want to eat and drink? 錄音播放完畢后，學生舉行口頭表述，教師實時校正答案。 (設計意圖：學生

15、帶著問題聽錄音并探索答案,培養學生分析問題，解決問題的才能。) (4) Listen and repeat. “模仿秀”看看哪個同學模仿的最好。 播放第三次錄音。每個句子后停頓后，要求學生舉行指讀和跟讀。并把以下句子舉行板書： What do you want to eat/drink? I want 聽完后集體或小組或個人舉行模仿朗讀 （設計意圖：運用多種形式讓學生舉行充分的聽說練習，使學生具有良好的語音語調） Step Practice 1、引導學生看SB其次單元活動2 Look the menu中的菜單，要求學生能識別單詞：chicken, orange juice, tea并能書寫單詞

16、：rice, tea。然后教師扮演服務員來詢問個別學生：“What do you want to eat/drink?”激勵學生根據自己的喜好來點餐, 小組內練習點餐。 2、引導學生看SB其次單元活動3中的對話，并進一步引導學生運用How much is it?這類語句詢問物品價格，并能口頭運用Its ten yuan.這類語句回復。小組內練習 （設計意圖：通過小組對話練習，讓更多的學生參與學習活動，激發學生的學習積極性，提高學習效率。） Step Development 1Make a Chinese fast food restaurant 學生自制菜單，自取店名來開一家中國快餐店，學生來

17、扮演服務員和顧客舉行以小組為單位的情景短劇的表演。 (設計意圖:通過Make a Chinese fast food restaurant情景練習活動促使學生在實踐中運用所學英語，鞏固對所學英語的體驗，培養學生的合作精神。） 2學了這些后我們知道了在中國快餐店吃飯點餐的一些日常用語，下面有一位分外熱心的老板在招呼客人，讓我們一起去看看。學習SB其次單元活動4中的歌曲，播放錄音，先請學生聽歌詞朗讀。播放歌曲，先讓學生整體賞識歌曲，并確定學生在理解歌詞時，是否有疑問。再次播放歌曲，每句后停頓，讓學生跟唱。結果集體演唱。 Step Summary 用英語在中國快餐店就餐會用到哪些句子呢？What d

18、o you want to eat/drink? How much is it？ Its ten yuan. （設計意圖：師生共同回想總結，加深對所學學識的印象。） Step Homework 菜單設計競賽 學生小組內，設計一份精致菜單，下節課舉行評比。（設計意圖：扶助學生復習有關食物的單詞，為學生供給創作的空間）。 板書設計 Module 1 Unit 2 What do you want to eat? New words ：orange juice, tea. What do you want to eat/drink? chicken, orange How much is it？ I

19、ts ten yuan. Module 2 Unit 1 When are we going to eat? 教學目標 學識與技能目標 1. 能聽說讀寫本課的生詞：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解課文大意并能切實的認讀課文。 2.在復習穩定be going to 句型的根基上掌管文中的重點句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve. What are we going to do now? We are going to +

20、動詞原形 過程與方法目標 1. 借助單詞卡片、課文中的圖片來理解并認讀本課所學的單詞。 2. 通過回想復習be going to 句型、提問的方式來理解文中的重點句型。 3. 通過屢屢跟讀、小組內分角色認讀來達成對課文的熟讀。 情感、態度與價值觀目標 培養學生擅長查看生活、體會生活中的語言，對生活中常用句子的理解和應用。 教學重點 1. 能聽說讀寫本課的生詞：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解課文大意并能切實的認讀課文。 2. 四會文中的詞匯。 3. 復習并穩定be going to 句型，尤其是特殊疑問句的應用。 教

21、學難點 課文的理解和詞匯的記憶 課標要求 在學習中擅長利用圖畫或非語言信息來理解單詞或句子的意思。 教學方法 借助圖片、跟讀模仿、提問 學識鏈接 以前所學的be going to 句型 教學過程 Step 1:Warm up: 師課件出示一時鐘的圖片并顯示不同的時間。 T: What time is it ? S: Its T: What are you going to do at four oclock this afternoon? S: I am going to (師引導學生用be going to 作答，從而回想以前所學的be going to 句型) （設計意圖; 由復習時間的表

22、達，過渡到What are you going to do at four oclock in this afternoon ?讓學生復習be going to 句型，為下文的學習打下根基） Step 2:課文導入并出示目標 T: OK, today we are going to learn a new lesson, M2U1 When are we going to eat?.(出示課題)，first lets look at our aims about this class.(課件表示) Ok, lets look at this picture: T: Who can you se

23、e in this picture? S: Daming, Simon and Simons mum. T: You are right, Do you know what are they going to do ? S: They are going to have a picnic. ( 師出示野餐的圖片并領讀picnichave a picnic) T: Yes, they are going to have a picnic, do you know whats their picnic going to be ? Now we are going to listen , and f

24、ind out the answer. (設計意圖：在學習課文前，讓學生留心查看圖片，對課文有個初步印象，然后設疑：whats their picnic going to be ?讓學生帶著奇怪心進一步學習課文) Step 3: Presentation(課文學習) 1. Look and listen then circle the words that you cant read and circle : “be going to ”(整體感知課文) T: Where are they? S: They are in the park. T: What are they going to

25、do in the park? S: They are going to have a picnic. T: Do they have a good picnic? T: ok, lets talk about the picnic. 2. 解析課文 Listen part 1 and ask : T: What time is it now ? And when are they going to eat? S:At half past twelve.( 師課件出示12點和12點半的圖片并舉行領讀和拼讀記憶) T: From half past eleven to half past twe

26、lve , what are they going to do ? S: They are going to have a picnic. T: Whats the weather going to be like ? S: Its going to rain .(引導學生用Its going to rain ,并板書) T：But Simons mum says: Its a beautiful day. And what are they going to see ? S: They are going to see some ducks. T: You listen, what are

27、the ducks like ? S: They are ( 師板書lovely,并領讀、拼讀、記憶) T： Look at part2 , Whats happening ? listen！ S: Its raining. T: Where are they going ? S: They are going over there. T: look at the ducks , they are eating their picnic. We know its raining now , so their food is wet How is their picnic ? Do you th

28、ink they have a good picnic? Why ? (設計意圖：以時間為線索，采用借助圖片，師生問答的形式對be going to . 開展教學活動，從而理解課文大意,結果以How is their picnic ? 總結提問的形式又回到課前預設的問題中，從而讓學生更切實理解課文) Step 4 : 集中操練詞匯的認讀和書寫 1. 課件出示文中的生詞 2. 師領讀，優生領讀，小組內互讀，彼此拼讀，檢查記憶 Step 5: Read the text 1. Listen and repeat the text.(跟讀，留神語音語調的模仿) 2. 小組內互讀，留神相互糾錯。 3.

29、 小組內分角色朗讀課文。 Step 5: 重點句子的理解 課件出示文中的重點語句，師舉行領讀、引導生理解后，生記憶。 Step6: Summary This class we learnt some new words and phrases: Teacher says Chinese, students say English (課件表示) Main sentences: be going to Step7: Do exercises: 1. 練習書寫本課所學的生詞：（見課件） 2. 根據課文大意填空 Daming ,Simon and Simons Mum are going to hav

30、e a picnic in a park. Its_ past eleven. There is one hour to go. They are going to eat at half past twelve. There are some _ on the pond. They are _.And there are some dark _in the skyIts _now. The ducks are eating our sandwiches .They are _. Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin. 教學目標： 1.能聽說并認讀：to

31、morrow will 2. 能聽懂、會說并認讀：It will snow. It will be sunny.之類的語句。 3. 能切實書寫：snow rain sunny windy等。 4.能運用 Hows the weather in tomorrow? It will snow. It will be sunny.之類的語句談論將來的天氣狀況。 教學過程 ： 一 、 Warm-up 1 Greetings： 2 Lets enjoy a song： How is the weather? ( 播放課本CD) 3. Review the five words: snow rain su

32、nny windy cloudy Look and say quickly: (看卡讀詞：看圖說詞) Listen , draw and show quickly.(聽單詞畫天氣符號) 4. Free talk： T: Hows the weather today? 引導學生根據實際處境回復：Its sunny.(windy, cloudy, raining, snowing) 同時板書此問句。 T: （課件顯示城市及天氣狀況）Look！Hows the weather in Beijing today? S: Its. 示范之后，找學生當小老師舉行提問。（此時通過圖片熟悉Hong Kong）

33、 二 、 Presentation 導入：T：Hows the weather today? How about tomorrow？Hows the weather tomorrow?（此時將板書中的today換成tomorrow） 出示詞卡學習tomorrow：tomorrow.分音節讓學生聽領會，然后模仿。 （一）Watch, listen and answer：播放課本CD 1. How many cities do you hear? 2. What are they? （二） Watch and listen again, then answer these questions. 1

34、. Hows the weather in Shenyang tomorrow? 2. Hows the weather in Hong Kong tomorrow? 3. Hows the weather in Beijing tomorrow? 逐一回復問題，板書并學習新句: 1. It will snow. Will, will, will, it will snow. 2. It will rain. Will, will, will, it will rain. 3. It will be sunny. Be sunny, be sunny, it will be sunny. Ch

35、ant together , in groups, in pairs, one by one. 4.Sum-up: We can also say: It will be windy. It will be cloudy. 板書后引導學生自己去察覺問題，總結規律：rain snow 前不加be； 而 windy sunny cloudy 前務必加be。 三Practice 1. Read the dialogue in groups of three, then show for class. 2. Look, ask and answer: 認讀地圖中的地名，熟諳其地理位置。 Ask and

36、 answer in T and Ss, boys and girls, in groups, in pairs. Hows the weather in tomorrow? Its. 3. I can say: (show for class)當個優秀天氣預報員 It will snow in Harbin. It will be windy in Qingdao. It will be sunny in Xining. It will rain in Kunming. It will be cloudy in Hong Kong. 4. Lets copy: rain snow sunny

37、 windy Exercise 一、英漢互譯 1、明天的天氣 2、在家看書 3、下象棋 4、have a good night 5、after dinner 二、用方框中所給詞的適當形式填空。 win have go swim wind 1、-Whats the weather like in Qingdao？ -Its . 2、-Lets go this afternoon. -Thats a good idea! 3、Mrs Green wants shopping. Shes going to buy some clothes. 4、They are going to a picnic

38、in the park next Sunday. 5、I am the . 三、用括號中所給詞的適當形式填空。 1、We (have)a party tomorrow evening. 2、She is going to (play)with me this Sunday. 3、It (rain)soon. 4、It (rain)now. 四Summary and homework： 教學反思： Module 3 Unit 1 The sun is shining. 一教學打定與分析 1、Teaching material: Students Book：Module 3 Unit 1Activ

39、ity1, 2, 3 2、Teaching aim and demand a. Using Ability task : Using present continuous tense: be+ doing b. Moral task: Students can describe a scene Key words: shine everyone out of wrong send sing Key sentences: A: In this photo, the sun is shining. B: The birds are singing in the tree. The ducks ar

40、e eating our picnic. 3. Teaching point: Words: shining sending singing eating Teaching difficulty: Be +Ving S +is+ doing He is playing with dogs. S +are+ doing. We are watching TV now. S +am +doing. I am singing now. 4 Task design: The task: 1：SB Unit 1 5 Teaching things： PPT cassettes radio word ca

41、rds 二、課堂教學程序 1 Greetings: TSs SsSs 2 Warm up Do a chant “what do you want to eat” 3 Leading A: Review : What are you going to do this weekend? T: Im going to go to a bookstore I am going to buy some books, what about you, S1? S1: Im going to play the piano. S2: Im going to S3: Im going to T: Lets wa

42、tch PPT? B: Learn words: shine everyone out of wrong send sing Target: To make students master the structure. He is playing with dogs. We are watching TV now. I am singing now. 4 Presentation: a. Ss open their books. b. Listen to the tape. c. Look at the PPT again and answer questions. Question1: Wh

43、ere are the birds singing? Question2: What are the ducks eating? Question3: What is Lingling sending? Question4: Who loves picture books? 5Read after the tape. Under line the key words. 6Homework: A: Copy the new words. B: Dictation tomorrow. C: Read and listen the text three times. Module 3 Unit2 T

44、he cows are drinking water 教學 目標 1學識目標：掌管新單詞cow， blow， rabbit和用be+動詞ing的句型描述正在發生的事情。 2才能目標：能用be+動詞ing的句型描述正在發生的事情。 3情感目標：激發學生學習英語的熱心，學會用英語來與人交流正在做的事情。 重點 使用be+動詞ing的句型描述正在發生的事情。 難點 向不在場的人描述所看到的場景。 教法 任務型教學法； 情境教學法 教具 課件；點讀機 教 學 過 程 Step1.Warming up 1. Greeting. 2. Do and guess. A: What is heshe doin

45、g? B: HeShe is （設計意圖：創設英語學習空氣， 復習舊知，為新授作鋪墊。） 教 學 過 程 Step2. Presentation 1. Activity1. Look, listen and say. 2. 課件出示一些動作圖片，讓學生兩人一組舉行描述。教師扶助學生描述圖畫：The cows are drinking water. The rabbits are jumping. 教師板書。 3. Today Daming writes a letter to Lingling. Lets have a look. (設計意圖：在學習課文之前利用課件圖片學習單詞和課文重要句型，

46、降低學習難度，為新課學習做鋪墊。) Step3. Text Activity2. 1. 看課文動畫理解大意。 2. 聽課文錄音找出帶有be +v.ing布局的句子。 3. Listen and repeat, then read. Activity3. 1. 結合所給圖片填寫單詞。 2. 聽課文錄音核對單詞。 3. Listen and repeat. Then read. 4. Teacher explains the important sentences. I am looking out of the window. Some pigs are sleeping under the t

47、ree. A man is wearing a big hat. Activity4. Listen and read. Then say the poem. Step4. Practice 1. 課件表示一些場景，讓學生四人一組舉行描述，然后在班內表示。 2. Write a story with the following words and expressions. Then tell the class about it. Buy food, have a picnic, sing, dance, fly a kite, play football, rain, duck, swim

48、(設計意圖：多種形式練習，突破課文的重難點。) Step5. Summary Read the new words and the important sentences. （設計意圖：對所學學識舉行穩定、復習， 深化對課堂教學的理解。） Step6. Test 用動詞的正確形式填空： 1. What are you doing? I _(read) a story book. 2. Look! Its _(snow) . 3. Yesterday we_(take) photos. 4. I am going to _(take) some photos. 5. They _(walk) a

49、round the lake now . 6. It will _(rain) tomorrow. 7. In this photo, Lily _(fly)a kite. 教 學 過 程 8. Look! She _(sit) there and _(look) at the ducks. 選擇: （ ）1.The sun is _. A. shine B. shining C.shineing ( ) 2. Listen! Some girls _ in the classroom. A are singing B. are sing C. singing ( ) 3. _ she wat

50、ching TV? A. Are B. Is C Do ( ) 4. Its going to be _soon. A. windy B. rain C. snow ( ) 5. Where are you _ go tomorrow? A. go to B. want to C. going to （設計意圖：檢測學生本課的掌管處境，并實時的查缺補漏。） Step7. Homework 1. 讀課文三遍。 2. 完成配套練習冊。 板 書 設 計 M3 U2 The cows are drinking water. The wind is blowing. The rabbits are ju

51、mping. I am looking out of the window. 教 學 反 思 Module 4 Unit 1 The balloons are flying away 教學 目標 1. 學識目標：能聽說認讀單詞balloon能聽懂會說“Who can help me？及回復Sorry, I cant./I can help you” “The balloons are flying away.”并能在實際情境中運用。 2. 才能目標：提高聽說認讀及綜合運用語言的才能。 3. 情感目標：教導學生助人為樂。培養學生學習興趣和調動學習積極性，鞏固與人交流、與人合作的意識。 重點 本課

52、重要句型在實際情景中運用。 難點 運用所學學識與人交流。 教法 情境教學法，任務型教學法 教具 氣球，點讀機，課件 教 學 過 程 Step1. Warming up 1. Greeting. 2. Chant. I like you. (設計意圖：活躍課堂氣氛，創設英語學習空氣。) Step2. Presentation 1. 教師手拿一個很重的包。 T: Oh, I cant carry it. Who can help me? Ss: I can. 教師找一女生來協助，結果這名女生拿不動。教師引導學生： S1: Sorry, I cant. （設計意圖：創設求助情景，使學生進入學習狀態，

53、為新課的呈現做好了鋪墊。） 2. 教師拿出一個沒吹起來的氣球。T: Whats this? 教 學 過 程 Ss: Its a （學習balloon） Who can help me? 教師示意找一名學生吹起氣球，讓一名回復” I can help you.”的同學吹氣球。 教師將吹好的氣球拿在手中，不提防氣球飛走了。 T：Oh, dear. The balloon is flying away. （設計意圖：直觀教學激發學生學習的興趣。學生易于理解和采納。在真實情景中學生能較好的感知和體驗短語fly away。） 3. 教師向學生說明：在生活中我們經常會碰見各種各樣的困難，在我們自己無法解決

54、時，通常會用“Who can help me?”向別人尋求扶助。那么當別人向我們尋求扶助時，我們理應怎樣表示容許供給扶助，在沒法扶助時又該怎樣說明呢？ Step3. Learning the text 1. 看活動二動畫了解大意。 2. Listen and answer the questions. What is Simons Mum doing? Who can help Simons Mum? Who cant help Simons Mum? Why? Are the balloons flying away? 找生回復問題，師根據生回復的問題舉行總結。 3. 找出以“-ing”結尾

55、的單詞。 T: Now listen to the tape and find words ending in “-ing” 聽完錄音后，教師讓學生說出以“-ing”結尾的單詞，并把他們板書到黑板上：buying, falling, flying。引導學生回想“be +v-ing” 的布局表示正在發生的事情，讓學生找出三個現在舉行時態句子中的系動詞be。教師舉更多的例子讓學生操練現在舉行時態。 4. Listen and repeat. 5. 分角色表演 學生三人一組分角色舉行表演。哪個組表演的最生動形象，將被評為“最正確表演小組”。 （設計意圖：聽錄音回復問題可以磨練學生的聽力水平； 找展現

56、在舉行時態中的系動詞有助于學生理解不同人稱下系動詞使用的不同；分角色表演調動學生的積極性和參與意識，強化了學生對所學內容的理解。） Step4. Practice 1. 誰來扶助我？ 教師讓學生查看第四片面的三幅情景圖片并用英語描述出來。教師給以指導。學生三人一組表演“誰來扶助我？”的嬉戲，不能供給扶助的同學要說明理由。 S1: My books are falling. Who can help me? S2: I can help you. S3: Sorry, I cant. I am doing my homework. 教師先讓學生在小組內表演，然后上臺表示，評比“優秀表演小組”和“

57、優秀演員”，并給以賞賜。 （設計意圖：在生動好玩的情景嬉戲中操練所學內容，學生參與熱心高漲，同時培養學生的愛心和助人為樂的品德。） 2. Development 說說你心中的偶像 讓學生在課堂上談論自己心中的偶像是誰，他們能做什么。例如： My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well. She can help me. 先說一說，再寫下來。 （設計意圖：拓展課文內容，聯系實際生活，穩定和練習以can來表達才能。提高了學生的口語表達才能。） Step5. Summary 教師讓學生總

58、結本課的重點內容 Step6. Test 根據問句選答語 1. Wheres your father? A. Sorry, I cant. 2. Who can help me? B. Thank you. 教 學 過 程 3. Am I going to have a party? C. Hes in the supermarket. 4. Can I help you? D. Yes, you are. Step7. Homework 1. Read the text three times. 2. 學生在課下設計真實可信的尋求扶助的情景，用今天所學學識編寫一個對話。 （設計意圖：穩定學識

59、，并在模擬真實情景讓學生運用所學語言，做到了學中用，用中學） 板 書 設 計 Module4 Unit 1 The balloons are flying away. Who can help me? Sorry, I cant. I can help you. 教 學 反 思 Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs. 一、學習目標 1.學習目標語句：The apples are falling down the stairs. 學習詞匯：stairs, mess 2.學會運用The apples are falling d

60、own the stairs.并能口頭運用說明 正在發生的事情。 3.識別詞匯：stairs書寫單詞:apple 二、預習學案 自主學習 1.通過聽錄音、網絡等方式預習本單元將要學習的新單詞、課文。將不會讀的單詞和句子舉行標注，不明白的地方找出來。 2.學會以下短語 撿蘋果_ 洗蘋果_ 在電話里交談_ 清潔樓梯_ 三、導學案 （一）課前延遲預習檢測 1.小組長率領檢查預習單詞處境。 2.翻譯以下短語 撿蘋果_ 洗蘋果_ 在電話里交談_ 清潔樓梯_ （二）課內探究 1. 自主學習 （1）點明本課的教學目標 （2）表示導學案，學生議論。讓學生聽錄音，學習錄音中的語音語調。用自己的話說一說圖片中到底