1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大自然的聲音三年級上冊語文集體備課教案 大自然的聲音三年級上冊語文集體備課教案表格式.DOCX （20XX20XX學年 第X學期） （本文檔共 【 6 】頁/【 1884 】字） 單位 姓名 20XX年X月 XXXX小學集體備課教案（共案） 周次 授課時間間 年 月 日 星期 備課組 備課組長 主備教師 輔備教師 執教教師 教學內容 課題 21.大自然的聲音 課時 2 課型 新授課 教學目標 1.熟悉“妙、奏”等7個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“巧妙、音樂家”等16個詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段，積累熱愛的語句

2、。 3.找第24自然段關鍵句借助圖表說課文寫了大自然的哪些聲音。 教學重點 能找到第24自然段的關鍵句。 教學難點 能聯系生活實際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。 教學方法 講授法、朗讀法 教學打定 （1）通過查閱字典熟悉本課生字。 （2）搜集有關大自然的聲音的音頻資料 教學過程 執教修訂 第一課時 一、入情入境，導入新課。 1.課件播放自然風景視頻。（視頻中有花、有草，還有蝴蝶、小鳥等動植物，大約40秒） 師：大自然的風景真是讓人稱贊，鳥語花香，蝴蝶飄動，除了這些活力盎然的美景，你們還在大自然中聽到什么？接下來大家可要聽留心啦！閉上眼睛，悄悄地聽聽

3、這些聲音,過一會兒把你聽到的聲音說一說。（播放大自然中的音樂，大約30秒） 生1：我聽到了鳥的叫聲，還有潺潺的流水聲。 生2：對，我還聽到了呼呼的風聲。 今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那大自然的巧妙聲音！這節課老師要帶大家一起學習課文第21課大自然的聲音 二、初讀課文，識記生字。 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 指導多音字：“呢”是多音字，在“呢喃”中讀n,在“你呢”中讀ne。 3.指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 三、整體感知，理清文脈。 1.字音讀準了

4、，現在讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學們用自己熱愛的方式朗讀課文。留神把字音讀準，把句子讀通順。 2.課件出示： 文章共4個自然段，介紹了大自然的哪幾種聲音？你從哪些詞語中讀出來的？ （1）指名學生有感情地讀課文。 （2）小組交流匯報。 師：大家真會讀書。文中寫了大自然里的風、水、動物，它們都能發出各種巧妙的聲音。 板書：風：是音樂家 水：是音樂家 動物：是歌手 其次課時 一、創設情境，復習導入。 1.上節課我們交了一個新摯友大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去賞識一場更加的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）不過，大自然說，要去加入音樂會聽那巧妙的聲音

5、，得帶上這群小伙伴。 課件出示詞語卡： 巧妙 音樂家 演奏 輕柔 感受 溫柔 沖動 合奏 樂曲 彌漫 樂器 雨滴 滴答 全體 河流 輕快 2.大家熟悉它們嗎？跟它們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。 3.上節課我們初步了解了大自然巧妙的聲音，有哪些呢？ 生：風、水、動物。 （教師板書：風、水、動物） 設計意圖： 此環節,既能復習上一節課學習的字詞，又能激發學生的學習興趣,引入課文即將學習的重點。 二、入境想象，品讀感悟。 1.學習第1自然段。 （1）齊讀這一句。 課件出示： 大自然有大量巧妙的聲音。 斟酌：這一自然段起什么作用？ （2）小組議論，指名回復。 2.精讀第2自然段。課件出示問題：什么

6、樣的人才能稱為“音樂家”？ （1）師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風”是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。你們聽 （2）課件播放手風琴變奏曲（音頻中有微風、狂風吼叫的聲音，大約1分鐘），教師根據節奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂節奏的變換中體會微風和狂風帶給人的不同感受。 3.精讀第3自然段。 過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。 課件出示： 水，也是大自然的音樂家。 （1）指名讀第3自然段。斟酌：為什么說水也是大自然的音樂家？ （2）你想聽一聽這些聲音嗎？讓我們來感受一下。 （課件播放上述五種聲音的音頻，大約40秒。） 4.精讀第4自然段。 過渡：聽到了風之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。 三、回歸全文，積累語言。 1.積累語言。 預設：我熱愛“小雨滴敲敲打打，一場喧嚷的音樂會便開頭了。滴滴答答叮叮咚咚全體的樹林，樹林里的每片樹葉； 全體的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音”這幾句，寫出了小雨滴落下的各種聲音。 2.大自然的聲音太巧妙了，我不禁油然而生出“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧