1、四年級下冊思品第一單元：哺育我成長的家鄉第一課：我的家鄉在哪里目的要求： 1知道自己家鄉的名字、名字的(演變)來歷。 2學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉的位置及相鄰省份。3通過訪問、調查家鄉的來歷等活動，激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。重點難點：能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。教學準備： 中國地圖、甘肅省地圖。學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。第一課時一、歌曲導入：播放在那桃花盛開的地方，問：聽聽這首歌描寫了什么？二、談話引導。是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？在同學們

2、的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。1、看地圖，找家鄉。指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。 說一說在地圖上的大概位置。3、小組合作，找一找家鄉。4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找

3、得快找得準。三、找家鄉，畫家鄉。1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。2、說說你對家鄉的了解。3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。4、學生上臺展示。四、遐想：二十年后的我。一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？ 你對家鄉會有一種怎樣的感情？五、小結 第二課：我的家鄉風光好教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的

4、努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學準備：1.多媒體課件：我的家鄉錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：一.看一看，說一說。1.出示課件，指導學生欣賞我的家鄉的錄象 。2.說說從畫面上，你看到了什么？3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？4.交流：自己生

5、活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？二.演一演，猜一猜。1. 啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3. 小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4

6、.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。四.說一說，唱一唱。1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？4.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。五.活動：我是小導游。 第三課：家鄉的四季變化教學目標：1通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉氣候的主要特征。2知道在不同的季節，人們的生產、生活不同。3體會氣候特征與人們的生產、生活的關系。教學準備 1中國氣候分布圖一幅。 2氣象衛星云圖。 3了解我國的氣候特征。

7、 4收集家鄉四季變化的資料。 教學活動及過程 活動一：了解我國的氣候特征 1出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特征。 2小結：我國氣候復雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季風氣候顯著。 3教師引導學生討論：我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件? 4小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的一大優勢，使我國廣大的北方地區都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。在高溫季節，農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節。這樣的氣候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。 5請學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關系。 活動二：我是小小氣

8、象員 1課前一周請學生記錄本地區的天氣。 2播放天氣預報，請學生觀看。 3學生做小小氣象員介紹自己記錄的某一天的天氣。 4教師引導學生討論：天氣與我們的生產、生活有什么關系?(引導學生結合自己的生活經驗來談具體的例子。) 5小結：天氣與人們的生產、生活關系密切。 活動三：介紹家鄉的四季 l課前學生收集自己家鄉一年四季的平均氣溫。 2結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉氣候的特征。 3小組交流：家鄉的四季。 4在教材第12頁上記錄自己家鄉一年四季有哪些主要特征。 5展示記錄結果，同學之間互相評議。 活動四：小調查：不同季節的生產生活 1了解不同季節的生產活動。先出示教材第13

9、頁的四幅圖，請學生談談圖上的內容，自己了解的農業生產活動；學生充分發言后，教師進行補充講解。 2有條件的學校給學生播放“春耕” “夏管” “秋收” “冬儲”活動的錄像片。 3分小組討論：為什么不同的季節，人們的生產活動不同? 4出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內容。 5請學生結合自己的經驗說說圖上的活動。 6指導學生通過結合自己的生活經驗、查找資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己的家鄉，人們一年四季的生產、生活有哪些不同。 7將調查結果填入教材第14頁的表中，談后引導學生進行交流，明白四季的氣候特征不同，人們的生產、生活也隨之發生變化。4家鄉物產知多少教學目標 1知道家鄉的主要物產

10、有哪些。 2體會家鄉物產與家鄉的地理位置、氣候的關系。 3通過活動激發學生熱愛家鄉，愿意為家鄉的發展獻計獻策的情感。教學準備 1收集我國有名的物產的資料。 2準備家鄉名優特產實物。 3布置名優特產展臺。4“金點子”獎牌l2枚。教學活動及過程： 活動一：說說家鄉的物產 1出示教材第15、第16頁的圖片，引導學生了解這幾個地方的物產，使學生明白，我國地，大物博，不同的地方有不同的物產。 2學生以小組為單位進行交流。先將自己知道的家鄉的物產列出來，在小組內進行交流，然后在組長的帶領r，將各個同學列出的物產進行歸類，最后總結出家鄉的物產有哪些。3小組歸納統計后，派代表在全班交流。要求說出物產的名稱、特

11、色、用途等。活動二：小調查：家鄉的物產 l教師導入：本節課我們將開展以調查為主要方式的研究性學習活動。調查的內容是自己家鄉有哪些物產。 2提問：我們可以采取什么方法進行調查? 小結：可以去圖書館看書，可以上網，可以詢問家長，可以去產地參觀、訪問等。 3教師將學生分為若干組，指導學生制定調查計劃，分類去調查。 4調查后，將結果填入教材第17頁的表格中。 5各組派代表匯報調查結果。 活動三：討論會：為什么自然環境不同，物產會不一樣 1教師說：通過前兒課的學習，我們知道了不同的地方，物產不一樣。今天我們就來討論為什么自然環境不同，物產會不一樣? 2學生發言。教師引導學生說出：地貌地形不同、地理位置不

12、同、氣候特征不同，適合生物生長的條件就不同。如平原地區，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；山地，給我們生長了大量的森林，貯藏r豐富的礦產等等。3辯論：能不能把南方的香蕉拿到北方來栽種?首先根據教材第17頁中女孩提出的問題出示辯論題，正方：能把南方的香蕉拿到北方來栽種。反方：不能把南方的香蕉拿到北方來栽種。 第二單元 一方水土養一方人5民居與飲食教學目標1了解家鄉民居的特點，探究房子與自然環境的關系，學會畫出家鄉獨具特色的民居。2了解家鄉飲食的特點，實地品嘗獨具特色的家鄉小吃，知道它的特點。 3?通過學習，探究家鄉的民居、飲食與當地自然條件的關系，進一步了解家鄉。教學準備 I師生共同收集全國各地

13、具有地域特點的傳統民居的圖片資料、聲像資料等。 2進行實地的參觀和調查活動，了解家鄉的傳統民居和飲食方面的特點，并記錄下來。 3收集我國飲食文化方面的資料，調查各地飲食的不同特點。 4品嘗并歸納家鄉風味小吃的特點，嘗試學習制作某一種小吃。教學活動及過程 活動一：傳統民居大聚會 1 首先要求同學們將事先收集的有關祖國各地民居的圖片資料拿出來，以小組為單位交流。 2教師與學生共同歸納總結，交流學習收獲。 活動二：探究房子的秘密 1將學生收集的各種家鄉傳統房子的資料匯集在一起，并將學生分為三個學習小組，分別進行探究學習活動。 2舉辦“夸夸家鄉的房子”匯報交流活動。教師要注意相機引導和指點。 3請學生

14、自由以圖畫的形式，將本節課所收集的家鄉住房展現出來。 活動三：天南地北話吃飯 1教師導人：同學們，你們都愛吃什么飯? 2學生交流，教師提醒同學們注意傾聽。 3教師引導：你們剛才聽到同學們說到愛吃的飯時，是否發現了什么規律? 4引導學生了解飲食的地域差異。 5提出學習的重點內容：今天我們來共同交流祖國各地不同的飲食習慣，請大家在閱讀課本的基礎上，說說各地飲食有什么不同? 6學生閱讀課本，聯系收集的資料，在此基礎上完成表格的填寫。 7師生交流，明確：我國幅員遼闊，各地的自然條件不同，造就了人們飲食習慣的不同，在此基礎上，讓學生了解自己家鄉的主要食品及其形成原因。 活動四：風味小吃“品嘗會” 1組織

15、學生在課余時間進行學習活動，從下列三種方式中任選一種，進行課前準備： (1)每人準備一個卡片，收集整理一個地方名小吃的介紹資料。 (2)學會制作一種地方風味小吃，親手制作一種家鄉風味小吃帶到學校來。 (3)在了解記錄一種地方風味小吃制作方法的基礎上，購買一種家鄉的風味小吃帶到班級來。 2 “風味小吃品嘗會”。 6家鄉的方言教學目標 l通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關系。 2通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。教學準備 1師生共同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。 2學生收集

16、家鄉方言土語詞匯，記錄下來。 3家鄉地方戲曲或方言節目錄音錄像資料。教學活動及過程 活動一：了解方言在人們生活中的應用，明確利弊 1教師播放用家鄉方言表現的各種節目錄像導人，引導學生觀看，激發學生學習的興趣。 2交流談話：同學們，我們是哪里人?是否喜歡家鄉的方言?誰會說自己家鄉的方言?大家說方言時有什么感受? 3學生交流，體會家鄉方言的特點。4引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用，體會方言在人們生活中的作用和地位。 5師生共同歸納總結家鄉人與方言的關系。 6引導學生交流說方言在生活中有什么不方便的地方。 7師生共同歸納：方言不利于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可能會因為交

17、流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。 活動；辯論會：方言與普通話哪個好 1對比方言與普通話 2小小辯論會 (1)辯論會將學生按照見解的不同分成小組，小組合作進行辯論。分別闡明己方見解。 (2)歸納明確：普通話與方言都應該會說，針對不同場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉留在我們身上的烙印。 活動三：了解其他地方的方言(課外) l引導學生了解其他地方的方言，在班上交流。 2將其與普通話對比，讓自己學好普通話，說一口流利的標準的普通話。 7多彩的民間藝術教學目標 1引導學生了解家鄉的地方戲劇、曲藝和各種民間文藝，學會欣賞這些民間藝術，在欣賞中感悟家鄉人的心靈手巧。 2在了

18、解民間藝術的基礎上，感悟其美妙和藝術性，培養對民間藝術的熱愛。 3激發學生學習民間藝術的興趣和熱情，力爭初步掌握一種民間藝術。4樹立要為繼承和發揚家鄉的民間藝術做貢獻的信念。教學準備 1師生共同收集整理家鄉地方戲劇、曲藝資料，教師將其制作成多媒體課件。 2學生通過多種途徑收集整理家鄉地方戲劇、曲藝文字、圖片資料，并學習其中一種，做好表演的準備。 3師生共同收集家鄉民間工藝的各種實物、圖片、文字資料。教師將教材中介紹的各種工藝制作成多媒體課件。4教師帶領學生或引導學生走訪家鄉名藝人，了解家鄉民間工藝的產生、制作過程，嘗試學習制作工藝品。 5準備自己制作工藝品的材料。教學活動及過程 活動一：欣賞民

19、間戲劇、曲藝 1教師導人：課件播放各種民間戲劇、曲藝聲像資料，引導學生欣賞，受到藝術熏陶。 2學生將自己欣賞的感受談出，感悟其魅力所在。 3學生相互交流自己收集的各種民間戲劇、曲藝資料。 活動二：我來演一演 1教師引導學生課余學習家鄉民間戲曲。 2師生共同創設“家鄉民問戲曲會演”的場景，請學會各種家鄉戲曲的學生進行表演。 3向他人學習：引導學生相互學演、學唱家鄉戲曲。(可延伸到課外。) 活動三：家鄉民間工藝展示會 1師生共同布置教室：將教室中間布置成一個大展示臺。 2師生一起將課前收集的各種家鄉工藝品擺放其中。 3教師應用多媒體播放家鄉工藝聲像資料課件，引導學生欣賞。 4引導學生相互參觀、品味

20、、欣賞展示臺上的工藝品實物。 5全班交流： (1) 向全班介紹自己喜歡的一種工藝品。 (2) 邀請收集人介紹他最喜愛的一種工藝品。 (3) 談談自己收集、欣賞、交流的感受。6教師引導學生思考、歸納總結：通過展示活動，你了解了什么?感悟到什么?有什么體會？8家鄉的民俗探秘教學目標 1引導學生深入了解家鄉的各種傳統節日，婚喪嫁娶等民俗的形成、流失與演變情況。 2列舉家鄉民間特色活動。列舉本地現實存在的陳規陋習，分析其對人們的不良影響。3了解迷信的騙人本質，認識迷信的危害性，從思想上、行動上相信科學，反對迷信，學會用科學戰勝迷信。教學準備 l師生共同收集各種民俗活動的聲像、文字、圖片資料。 2準備模

21、擬民俗活動的相關用具。3走訪身邊老人，查找相關資料，收集一些民俗的形成、發展、演變資料，并做好資料的整理記錄。 4觀察記錄身邊的迷信活動。 5為“揭開迷信的外衣”準備資料。教學活動及過程活動一：走進豐富多彩的民俗1 教師導人：大家都喜歡過年，請說一說，你們為什么喜歡過年？ 2學生自由發言。在學生回答的同時，師生共同歸納過春節的傳統習俗，明確這些習俗是傳統的習俗，是幾千年流傳下來的。 3學生自由發言。談一談各種傳統節日的不同習俗，體味這些習俗與人們生活的關系。活動二：探索民俗的秘密 1教師引導學生針對家鄉習俗質疑：它們是怎么來的?為什么要有這樣的習俗?激發學生探究習俗秘密的興趣。 2引導學生進行

22、探秘活動。 教給學生制訂探秘方案的方法。 A確定探秘的目的；B尋找探秘的方式：調查、詢問他人，上網，查閱圖書資料；活動三：用科學戰勝迷信1 認清迷信的嘴臉2 揭開迷信的外衣3 用科學戰勝迷信4 積極行動，反對迷信9 他們是家鄉人的驕傲教學目標 1了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。 2學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其也方法表達出來。3喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學準備1 收集家鄉名人的資料、照片、事跡。2 準備一個采訪本或錄音筆。教學活動及過程 活動一：夸夸我的家鄉人 1閱讀教材第49頁資料

23、，引出自己家鄉的名人。 2按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。 3全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。 活動二：名人就在我們中間 課前安排學生在自己生活的周邊尋訪著名人物的事跡。可以通過以下步驟： 1成立訪問小組。 2確定尋訪人，制定訪問計劃。 3雙方約定次訪問。 4做好訪問前的準備，小組分工。 5進行訪問。 6整理訪問材料。 7進行交流。 活動三：我們是家鄉未來的驕傲 可以寫一篇小作文，也可以開一個座談會。 談談自己將來想成為一個什么樣的人

24、，如何為家鄉做貢獻。第三單元 發展中的家鄉10家鄉的發展變化教學目標 1了解家鄉家庭生活、家鄉環境、家鄉人的觀念的變化。 2了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點與人們生活的關系。 3學習調查問題的方法，并能與大家交流調查結果，分享學習成果。 4培養學生搜集資料、分析資料和運用資料解決問題的能力。 5感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學準備 1?搜集新舊生活用品的實物或圖片。 2?準備反映所在地區發展的紀錄片或影音資料。 3學生從長輩那里了解自己家庭生活情況的變化(從衣食住行幾個方面來了解)。 4學生能夠調查家鄉道路交通的變化情況(包括鐵路、普通公路、高速公路、立交橋、公交線路等)。

25、教學活動及過程 活動一：介紹“我的家” l導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家里去做客，你們想去嗎? 2老師出示準備好的照片或者自拍的短片，給學生們介紹自己的家。重點介紹自己家的住房結構，家庭陳設，家人的起居生活等，為后面學生的介紹做一個范例。 3學生拿出自己準備的圖片，在小組內互相介紹自己的家庭生活情況。 4各小組選派代表進行全班交流介紹。 活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情 1導言：同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎?讓我們去問問爺爺奶奶吧？ 2播放錄音：聽爺爺奶奶講過去的生活。 活動三：大搜尋行動 1組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活是什么樣，并做

26、好尋訪記錄。 2學生帶著自己的調查結果進行集體匯報交流。 3教師播放反映本地區道路交通發展的資料片，讓學生能夠更加直觀，更加全面地感受到家鄉道路交通的發展變化情況。 活動四：爭當小小導行員 1教師根據當地實際情況，指定起始地點，請學生根據自己對本地交通現狀的了解熟悉情況設計出行方案。 2在活動中，鼓勵學生設計出不同的出行方案，可以使用不同的交通工具，可以走不同的路，讓學生充分感受到現代四通八達的交通給我們的生活帶來的便利。 活動五：小記者行動：放眼看家鄉 1-請學生們看看他的家鄉的生活環境發生了哪些變化?在他家附近都有什么新的變化?新建了哪些公園、綠地、購物場所、娛樂場所等?請他記一記、畫一畫

27、、拍一拍。 2說一說，議一議： (1)這些變化給我們的生活帶來了什么變化? (2)為什么會有這么大的變化? 活動九：放羊娃的故事教師講述教材第65頁放羊娃的故事。 11讓家鄉環境更美好教學目標 1了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。 2主動參與力所能及的環境保護活動。 教學活動及過程 活動一： “為什么會這樣”討論會 1老師帶領學生閱讀教材第67頁插圖及文字說明，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，那么你們知道為什么會這樣嗎? 2學生交流自己關于環境污染產生原因的觀點。 3自由組合：學生選擇自己最感興趣的環境問題組成調查小組。 4交流確定調查表的前三項內容。 5指導學生，按照調查表的內容進行調查，并及時進行填寫。 活動二：調查結果發布會1 教師導入：各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了詳細的調查，下面我們就以發布會的形式進行交流吧! 2各小組發布自己的調查結果。 3學生談自己的收獲。 4老師對學生進行評價。 活動三：環保資料交流會 活動四：家鄉的環保行動 活動五：我為家鄉環保提建議（交流會） 1交流會：學生