1、 Page * MERGEFORMAT 3第2課時 用除法解決有關倍的問題【教學內容】課本51頁例2?！窘虒W目標】1.使學生初步掌握“求一個數是另一個數的幾倍”應用題的數量關系和解題方法，并能正確解答有關倍的應用題。2.通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力。3.向學生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點。 【重點難點】分析數量關系，正確列式解答所求的應用題。【教學準備】課件?！厩榫皩搿?.拍手游戲。 教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回2下、4個2下。） 2.看圖填空。 （1） 因為8里面有（

2、）個2。 所以的個數是的（ ）倍。（2） 12里面有（ ）個3。的個數是的（ ）倍。 【進行新課】1.觀察討論，初步感知。出示例題：擦桌椅的有12人，掃地的有4人，擦桌椅的人數是掃地的幾倍？ 自由讀題，理解題意。教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖。觀察實物圖，看圖敘述題意。理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？ 應該怎樣列式解答呢？為什么？ 給每個人思考時間后，分小組討論。討論后全班匯報，你們組是怎樣想的？ 教師強調：“倍”不是單位名稱，得數后面不用寫“倍”。2.討論嘗試，加深認識。動物園里有15只大猴，5只小猴

3、。大猴的只數是小猴的幾倍？ 教師：自由讀題，找找題中的條件，“大猴的只數是小猴的幾倍”是什么意思？ 教師：這道題應該怎樣列式計算呢？ 學生自己動手列式計算，指名板書。3.課堂小結：今天學習的是什么樣的應用題？這樣的應用題有什么特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什么關系？（明確：這種題的特點是已知兩個數，求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算。） 【課堂作業】1.口答。12里面有（ ）個6，12是6的（ ）倍。 35里面有（ ）個7，35是7的（ ）倍。 2.學校有10個足球，2個排球，5個籃球。足球的個數是籃球的幾倍？ 【課堂小結】這節課你

4、學到了什么？【課后作業】教材54頁練習十一第4、7題。第2課時用除法解決有關倍的問題擦桌椅12人 掃地有4人 擦桌椅人數是掃地的3倍1.借助直觀操作，加深對知識的理解。 “倍的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據本節課的特點，整節課的教學，都圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數量都是“2”，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決“求一個數是另一個數的幾倍？”的問題時，也是學生借助直觀演示，再結合以前學生所學的知識，進而找出正確的解決方法，從而達到本節課的教學目的。 2.注重學生學習的主體地位。 學生是學習的主人，整個數學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節課的教學，很好地體現了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念