1、乃喲乃教學設計課型：綜合課【學生情況分析】：二年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動學生積極地投入學習，培養他們良好的聆聽習慣，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。【教材內容分析】：乃喲乃是一首湖南土家族民歌，乃喲乃在土家語中是“快快來”的意思，歌詞一開始運用富有土家族民族特色的少年兒童快樂的呼喚“乃喲乃，乃喲嗬、乃乃喲、乃喲嗬”表現了一群無拘無束幸福、快樂的土家族小朋友形象。樂曲為簡短的一段體四樂句旋律，只用do、mi、sol三個音寫成，而且每個

2、樂句的句尾最后一小節都是sol、mi、do，順序，音高、節奏完全相同，旋律簡單但并不單調，巧妙構成了極富民族風格和地方色彩的旋律，給人以奇特、清新之感，充分表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。【教學目標】：1、能以準確的節奏和音準，歡快動聽的聲音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。2、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。3、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。【教學重點難點】:感受并表現土家族歌曲的特點。【教學準備】：多媒體課件、教學圖片、電子琴。【課時安排】：一

3、課時【教學方法】：情景教學法，引導啟發法，聽賞感知法，對比體驗法，歌唱教學法，聯想模仿法等。【教學手段】：運用多媒體課件手段展示教學內容，使教學形象直觀；教學中運用游戲，表演等音樂實踐活動手段，來激發學生參與和學習的興趣。【教學過程】：一 、組織教學，創設情境。1、師生問好，音樂式問好！2、發聲練習（音階練習）3、律動幸福拍手歌二、新授新知1、導入新課，聆聽體驗。（出示圖片）師：同學們，咱們祖國有56個少數民族兄弟姐妹，你知道你是哪個民族嗎？其中有個少數民族叫土家族。今天呀，老師就帶你們去看一看，你們想去嗎？2、欣賞土家族的風土人情（風景，居住，舞蹈，服裝）3、揭示課題，引出歌曲，聆聽歌曲。師

4、：我們一起感受了土家族的風土人情，下面老師給你們帶來一首土家族歌曲乃喲乃，你們想聽一聽嗎？同學們齊讀歌名。（1）初聽：你都聽到什么內容了？乃呦乃什么意思？（快快來）哦，快快來，乃呦乃，它是一句土家語，翻譯成漢語就是快快來。其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，他們都是快快來的意思，都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！（2）二聽：你能感受到土家族孩子的生活過得怎么樣？（幸福、快樂、美好）（3）三聽：聽完這首歌心情怎么樣？（高興、快樂、愉快）三、歌曲教學。1、旋律教學。（認識1、3、5三個音）師:土家族人們特別聰明，只用了三個音寶寶就編創了乃呦乃

5、這首兒歌，我們來看一看這三個音寶寶都是誰？你們認識嗎？出示1、3、5三個音并進行講解。（音高、演唱方法、動作表示、上行、下行）2、教師彈琴學生演唱，清唱，分別用三個音進行不同的組合演唱。3、唱旋律，你發現紅色的旋律有什么特點？都是531學生演唱紅色部分，教師演唱其他部分，再換過來演唱。4、歌詞學習，節奏為歌曲伴奏。師：同學們，你們知道嗎？土家族傳說中的小歌仙來迎接我們了，但是他還給我們帶來了好朋友，讓我們來認識一下他吧（按照節奏朗讀歌詞）XXX |XXX |XXX |XXX | XXXX|XXX |XXX5、整體學習歌曲的演唱。（1）學生演唱乃喲嗬部分，教師演唱其他部分。（2）教師演唱乃喲嗬部

6、分，學生演唱其他部分。（3）最后完整的演唱歌曲。四、歌曲的處理1、強弱的處理。2、歌詞互動，調動學生唱歌的熱情！五、欣賞土家族社巴節擺手舞，學習跳擺手舞1、師：土家族不僅能歌還善舞，讓我們來欣賞一段土家族社巴節跳的擺手舞。2、讓我們也來跳一跳吧。小朋友們唱得可真棒啊，那你們想不想和老師一起再過一次社巴節，跳個擺手舞。（師：天亮了，太陽公公起床了，寨子里的小朋友你們醒了嗎？伸伸懶腰今天是我們的節日，讓我們一起去唱歌跳舞吧。來讓我們一起來呼喚同伴吧。這個山寨的小朋友呼喚“乃喲乃”對著這個山頭喊，“乃呦乃”，這個山寨的小朋友你們聽到了沒有，回應一下，“乃喲嗬”這邊“乃乃喲”乃喲嗬。過節嘍，讓我們跳擺手舞吧。土家族的小朋友，擺起你的小手）3、小結：今天我們在土家的山寨里感受到山寨人的快樂，大家唱著土家人歡