1、8和9的加減法的應用教學目標：1. 能看懂圖意，初步學會解決圖畫信息和文字信息相結合的數學問題。2. 會根據圖中信息，提出相應的問題。能正確分析解答。3. 在探究合作的過程中，培養參與數學活動的積極性和學好數學的信心，培養學生用數學語言表達的能力。教學重點：用語言敘述圖畫應用題的題意；會解答圖畫信息和文字信息相結合的問題，會看圖，弄清圖意，并結合圖意解決問題。教學難點：發現、提出問題并解決問題。教學過程：一、新課導入師：同學們，老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。你們想參加嗎？師：去之前，要做個小測試，只有答對者才有資格參加，你們有信心接受挑戰嗎？請你完成下面的挑戰！師：1. 口算。26

2、91 63 81 72 8295 54 96 73 84 35答案：8 8 9 9 9 4 6 9 3 4 4 8。2. 看圖說圖意，列式計算。 （ ）+（ ）（ ） （ ）+（ ）（ ）（ ）-（ ）（ ） （ ）-（ ）（ ）師：小朋友們表現得真棒，那坐上我們的小火車，準備出發了。（設計意圖：通過故事引起學生的好奇心，激發他們的學習興趣,同時復習了8和9的加減法的口算。）二、探究新知1. 對小鹿提問。師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？今天小動物們要請喜歡數學的小朋友去它們中間玩，你們誰想去呀？生：這么多同學喜歡數學呀，小動物們可是要請你們用數學知識幫它們解決問題呢

3、，你們能行嗎？生：行。師：請看。師：觀察主題圖，你都看到了什么？生1：有小鹿、鵝。生2：大樹林。師：那你能幫助小鹿提出一個數學問題嗎？生：一共有多少個蘑菇？生：還剩幾只小鹿？生：水草后面有幾只鵝？師：我們先來求草地上還剩幾只小鹿吧？誰能用學過的數學知識解決這個問題呢？先請你們分小組研究一下。研究完以后，把算式寫在練習本上，然后進行匯報和訂正。學生解答與研究。師：哪個小組匯報？生：936，草地上還剩6只小鹿。師：為什么要用減法計算呢？生：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，就是剩下小鹿的數量。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。（設計意圖：低年級學生語言表達能力

4、和概括能力差，所以老師應引導學生完整的敘述題意。培養他們的語言表達能力，也有助于分析問題和解決問題。）師：你是怎樣算出93等于6的？生1：因為9能分成3和6。生2：因為36等于9，所以936。師：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數學學得真好。老師真為你們感到高興。2. 對蘑菇提問。看著這幅畫面，你還能發現什么數學問題？生：草地上一共有8個蘑菇，左邊有6個，右邊有幾個？師：誰能解決這個問題？生：862（個）。師：為什么用減法？生：因為知道了一共有8個蘑菇，左邊有6個蘑菇，從8個里面去掉左邊的6個，就是右邊的2個，所以用減法。師：還有發現不同問題的嗎？生：草地上一共有8個蘑菇，

5、右邊有2個，左邊有幾個？師：誰能解決這個問題？生：826（個）。師：你還發現了什么問題？生：左邊有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？師：你發現的問題真好，怎么解決？生：我們采用的是加法，因為這個問題得求總數，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。生：列的算式是：628（個）。師：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發現了這么多數學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？3. 對鵝提問。生：有8只鵝，游走了3只，還剩幾只？師：你會解決這個問題嗎？不告訴別人，自己把算式寫在紙上。生：835（只）。設計意圖：引導學生根

6、據情境圖分別提出問題，給學生充分的機會說明圖意，培養學生的表達能力和讀圖能力。三、鞏固練習1. 一共有幾個？ 還剩幾只？=（個） 4=（只）答案：639 8442. 93 09 34 6224 81 27 7553 44 86 63答案：6 9 7 8 6 7 9 4 8 8 2 3。3. 小明和小芳玩套圈游戲，他們套上了一些圈。（1）小芳套上了幾個圈？ （2）他倆一共投了多少個圈？=（個） =（個）答案：642 369。4. 從圖中你能提出數學問題并解答嗎？答案：小朋友們一共堆了8個土堆，弄壞了3個，還剩幾個？835（個）設計意圖：讓學生在解答問題的過程中數量掌握9以內的加減法，提高口算能力。在看圖解決問題時了解學生提問題、解決問題的情況，培養學生的解題能力。四、課堂小結師：今天我們幫助小動物解決了很多問題，歸類起來就是兩類問題，一是求總數的問題，往往用“一共有多