1、一、學校簡介復興高級中學是上海市重點中學上海市首批實驗性示范性高中基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究多年來我們追求數字化校園“四要素” 校園網絡化 信息數字化 管理智能化 操作個性化基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究二、研究背景基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究我校數字校園建設的四個階段: 1、基礎建設階段 2、應用啟動階段 3、數字校園階段 4、豐富整合階段基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究“豐富”，是指教育教學應用的實踐種類更為豐富、層次更加多樣；“整合”，是指對數字校園的物理層面與效用層面在開放性基礎上梳理出基本框架，把握核心機能。 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究三、研究內

2、容基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究人的要素協調學生、教師、校長、家長等之間的關系組織行為溝通教學目標、協調課程教學、評價學習活動、教師專業發展、督促學生進步、發展環境支持等文化氛圍溝通個體與組織部門的行為技術支持網絡硬件環境、各類應用軟件系統整合等基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究 如何解決協調不同層面的需求 教師個人層面、學校層面、區域層面 如何建立動態、開放、整體的數字校園 提供需求，維護系統，確保實施 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究四、應用對策 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究1. 加強組織管理 通過完善機制、開展校本研修、引導教師專業化自主發展等措施，堅持“圍繞教學研究

3、、切入教育改革、依托校本基地、加強聯系高校、強化技術支撐”的理念，推進教師的專業化發展，促進教師的教育理念、師德修養、知識結構、教學能力、教科研水平、信息素養、創新能力等專業發展指標追求達到一流。基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究2. 重視應用整合 整合應該以“人”為主線，由基礎平臺承擔支撐和服務，并提供相應的應用訪問接口。通過數字校園系統整合，消除應用系統間的孤島現象，制訂數據的交換標準，完善各系統間基本信息的共享與交換，提高學校的信息化管理質量和工作效率，能夠隨時生成所需的各種報表 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究3. 鼓勵多樣化探索 教師在教育教學中應用信息化的具體需求演進路徑與進

4、度差異極大。我們鼓勵教師進行多樣化探索，并在這些探索基礎上歸納出相對穩定的教育教學應用，再在全校逐步推廣。 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究五、研究結果基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究 經過多年的實踐研究與探索，復興高級中學從技術、管理等方面摸索出一些建設路線上的經驗，數字校園建設取得了較大的發展。 1、開展行為建模，保障系統運行基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究梳理信息流：（1）整合穩定性信息與信息流 （2）整合指向性信息與信息流 （3）整合彌散性信息與信息流 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究穩定性信息與信息流整合 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究指向性信息與信息流整合基礎

5、教育數字化校園建設路線的實踐研究彌散性信息與信息流整合2、構建合理框架，規劃有效管理基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究教務處：課程管理系統選課系統排課系統科研室：教育科研工作系統 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究3、關注系統效益，整合數據應用基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究智能的學生成長體系集中的用戶認證體系基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究互通的應用數據體系基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究學生成長記錄學生成長發展信息數據倉庫學生基本信息庫學生成績數據庫考勤數據庫學生選課數據庫學生社團數據庫學生活動情況信息庫網絡管理數據庫場館管理數據庫宿舍管

6、理數據庫圖書館管理數據庫基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究復興高中數據庫群有效的數據倉庫體系五、反思與建議基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究（一）復興高級中學通過本課題的研究，對數字校園的基本概念有了進一步的整體認識，摸索出了數字校園建設的初步路線，促進了辦學水平的提升。但任重道遠，探索之路將是漫長的。基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究（二）數字校園建設的課題不僅僅是技術問題，而是一個教育管理的課題，是一個課程教學的課題，也是一個教師專業發展的課題。校園內的主要組織行為類型需要清晰梳理，數字校園建設可能需要更多更深入的科學研究。基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究（三）數字校園建設的瓶頸之一是人力資源如何儲備。現有人力資源需要轉型，需要為未來數年的可持續性發展儲備新鮮血液。同時，也需在各個學科領域內的新型教與學的實踐探索中投入更多的人力資源。 基礎教育數字化校園建設路線的實踐研究（四）需求永遠是動態，系統一定要開放，實施必須靠整體。教育信息化的需求，總是在發展著運動著，穩定是相對的。數字校