1、人教版六年級數學上冊課題名稱：分數乘分數章節名稱 教學目標分數乘法課時一課時使同學懂得分數乘整數的意義,把握分數乘整數的運算法 就本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教 學的,同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎；教材 表達結合詳細情境體會運算意義的要求,通過解決實際問教材分析題,結合運算過程去懂得運算的意義；本課時是第1 小節分數乘法運算的其次個層次的教學,學習分數乘分數,應 該讓同學在懂得分數乘法意義的基礎上,通過操作去懂得 和學習；同學記住分數乘分數的運算法就并不困難；但懂得分數乘 學情分析 分數的算理,比較困難；另外同學簡單把分數加法與分數 乘法的運算混淆,所以要通過多種

2、練習形式幫忙區分；教學重點 教學難點 課前預備教學策略教學 環節懂得一個數乘分數的意義,把握分數乘分數的運算方法；引導同學總結分數乘整數的運算法就多媒體、課件 通過組織同學進行遷移、類推、歸納、溝通等數學活動,培育同學的類推、歸納才能；老師活動同學媒體設計意圖活動應用課一、1、運算下面各題,說說怎獨立出示歸納 提煉加法設疑樣算？運算練習與 乘 法 的 聯堂激趣123333同學題及系 , 為 學 習之間整數“分 數 乘 整5+5+5= 4+4+4=教溝通乘法數” 作鋪墊說一說,這兩道題目有什么想法的意學區分和聯系？第1 小題仍有概括義及什么更簡便的方法嗎？請你整數法就設自己試一試同學之間溝通乘法

3、想法：的意計33339義及法就4+4+4=4 3=4路這個算式表示什么？為什么可以這樣運算？教3師3板書：3394+4+4=4 3=42、下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？15 個 12 是多少 . 23 個 14 是多少 . 列 式 : 112+12+12+12+12 或 12 5 課214+14+14 或14 3 題中的兩個式子哪個簡便 . 12 5,14 3 堂它們 各表 示什 么意 思呢 .5 個 12 是多少 . 3 個 14 是多少. 用一句話概括這兩個乘法算教 式的意義嗎 . 這是整數乘法的意義,它對于分數乘法適用嗎 . 學 、小結：（）整數乘法的意義,就是求幾個相同加數的和的過

4、簡便運算；被乘數表示相同的加數,乘數表示相同的加數的個數；程（）同分母分數加法計算法就是分子相加作分子,二、1、分數乘以整數的意義2讀題出示經受 “ 分子相教學例；找已例加, 轉化成分自主出示例：小新爸爸、媽媽知條子 與 整 數 相探究一起吃一塊蛋糕,每人吃件和乘”的過程,問題建構 了新的計9算方法；塊,人共吃多少塊？2、 讀題、找已知條件和問2題（每人吃9塊,人分析投影共吃多少塊？）22演示9塊、分析、問：9塊是什么2的意意思？（把一塊蛋糕平均分9塊義成 9 份,取其中的 2 份）的意聽回答,老師邊重復邊投影義及三層復式投影片 ；3 個把一塊蛋糕 出示一個圓 平2均分成 9 份掩蓋平均分的

5、9 9是份,取其中 2 份 掩蓋 2 份是紅 色的 ；多少2師：（結合圖）“9塊是多大？” （邊說邊投影,三成 復式投影片）2師：沒人吃9塊（出示一個依據 圖意 列出 算式29塊）,三人一共吃了幾個29塊？2（再翻出個9 塊）三、1.看圖寫算式；依據出示通過 鞏固使學鞏固第 2 頁的第1 題,看圖寫要求生進 一步懂得練習算式； 填書上 行間巡察,完成練習分數 乘整數的留意 :被乘數和乘數的位置；練習題意義 使同學更2.先說算式意義,再填空；題加熟 練地進行分數 乘整數計 算, 并培育學 生靈 活運算的才能 ,進展學 生的 規律思維才能；3.看算式,約分運算；4.口算: 四、今日我們學習了什么內容.總結出示對本 節課所學課堂分 數 乘 以 整 數 的 意 義 是 什本節分數學問進行整理總結么 .分數乘以整數的法就是課學乘整什么 . 計 算 時 應 注 意 什習內數計么 .能約分要約分,結果是容算法假分數,要化成整數或帶分就數； 分數乘整數板例：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每