1、名師精編 優秀教案詩詞曲五首時間參與人員課題詩詞曲五首地點主備人教學 目標重、難點即考點分析深刻品味作品所包蘊的情思教具使用多媒體課時支配教 學 環 節 安 排備 注1、導語設計：古往今來,不少文人墨客以中秋月亮為題材吟詩賦詞,如張如虛的春江花月夜,李白的靜夜思,蘇軾的水調歌頭 明月幾時有等；特殊是蘇軾的 水調歌頭 明 月幾時有備受后人推崇,苕溪漁隱叢話說：“ 中秋詞,自東坡水調歌頭一 出,余詞盡廢；”在大自然的景物里,月亮是極富浪漫顏色的,她易激發人的藝術聯想；一鉤新月,會讓人聯想到初生的萌芽的事物；一輪滿月,會讓人聯想到美好的圓滿的生活；月 亮的明亮,又會讓人聯想到光明磊落的人格；在月亮身

2、上集中了人類多少美好的理 想和憧憬；蘇軾仰視明月,他會聯想到什么呢？、老師播放明月幾時有歌曲,多媒體配以美麗的畫面；指導同學朗讀； 老師配樂朗誦全詞,同學聽讀,初步感知詩意；老師提示以下字的讀音：闕（qu ） 瓊（qi n ）綺（q ） 勝（ shn ） 老師展現朗讀技巧,并示范朗讀,同學跟讀,留意語速、重音； 同學單人配樂朗讀,同學評點,老師點撥； 男生配樂讀上闋,女生配樂讀下闋；、整體把握詩意；同學借助注釋,懂得詩意 老師作背景提示：蘇軾因烏臺詩案備受磨練,被貶黃州；寫此詞時,歲；蘇轍分別已達年之久,無緣相見,時值中秋懷之；老師設計相關問題,指導同學解讀詩意；（多媒體顯示） 詞的上下兩闋主

3、要寫什么？二者的聯系何在？除政治不滿意外,與弟詩人筆下的月亮是何種形象？詩人由月色的美好想到了什么？抒發了作者怎樣的思想情感？作者對人生的感悟表達在哪些詞句上？同學以小組為單位爭論溝通 同學用自己的話概述詩意；老師顯示板書：名師精編 優秀教案、品詩： 同學發揮想象描畫意境 老師示例：中秋之夜,明亮的月亮漸漸地升起來了；庭院里顯得特殊寂靜,詩人蘇軾獨悠閑涼 亭下自斟自飲,面對如此美麗的月色,詩人浮想聯翩,在這本應家人團聚的佳節,只有月亮在我身邊陪伴,舉起一杯酒面對天上的月色,想邀請嫦娥一起來歡飲,這 美好的月亮在什么時候才顯現呢？請問你居住天宮,至今已有多少年了？你回答呀！你為什么不回答？哦！那

4、我就飛到月宮上問個明白,那里是我憧憬的地方,或許會 比人間干凈吧？可是聽說月亮雖有美玉砌成的樓閣,卻是“ 水氣” 結成的寒宮,凡 人怎能忍耐得了那份高處的寒氣呢？算了,那就只好在月下獨舞自娛,與那舞動的 影子歡愉吧,究竟那天上冷清清的月宮又怎么比得上在人間好呢？你看,此刻的月光漸漸地轉過紅色樓閣,又低低地照進漂亮的窗閣里,復照著深夜 不能入眠的詩人,是什么緣由使詩人無法入睡呢？是想念,是離愁,想念遠在他方 的弟弟,詩人不由埋怨起月亮來了：你為何總在人們離別時這樣圓滿呢？哦,月亮,這不是你的錯,人世間萬事萬物都是如此,時盛時衰,既然人間自古以來就有悲歡 離合,月亮當然也會有陰晴圓缺了,又怎能強求

5、？只 要彼此永久健康,能在千里之 遙共賞明月,有了這份心愿也就足夠了,祝愿天下的離人總有團聚的一天； 名句賞析：同學暢談對“ 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；但愿人長期,千里共嬋 娟” 這一名句的懂得和感悟；生：人間有離別的痛楚,團聚的歡欣,月亮也會陰藏晴出、或圓或缺,這些事 自古以來難以圓全,但愿我們歲歲平安,遠隔千里,共對明月相互祝愿；生：人月無常,自古如此；這是人生無法克服的遺憾；既然這樣,唯望各自珍 重,期望從共賞美好的明月中得到人生安慰,釋卻離怨； 、老師總結：這首詞飽含著深奧的人生哲理,通過一個完善的文學意境表現,在 美好的月色中交錯著詩人對人生失意的慨嘆和如何擺脫情感困擾

6、的理智的沖突；最 后理智戰勝情感,表現出詩 人喜愛生 活、愛戀人生的思想情感；讓我們由衷地稱贊 一聲：曠哉,蘇軾！、課堂活動：美好的詩詞意境總能引發人們無窮的制造,試發揮想象力,依據這首詞的內容畫一 幅簡筆畫；老師小結：天上一輪明月,人間幾多情思；面對這顆距離人類最近的星球,古人曾經賜予了多 么精妙的想象,寄托了多么美好的情思；讓我們去收集,去吟詠吧；作 業 布 置一、基礎學問集中練名師精編優秀教案1依據拼音寫漢字或給加點字注音；蘇軾 遙問天上宮闕 ,何事長 向別時圓？在月光低照綺 戶之間無眠, chnju n 有意,必定起舞弄 人間清影；2說明加點的詞；把酒問青天 高處不勝寒 起舞弄清影 何

7、事長向別時圓 3蘇軾,字,號,與水調歌頭一詞的小序中提到的“ 子由”（即弟弟）及父親 同為“” ,水調歌頭是這首詞的；4以下詩句朗讀節奏劃分不正確的哪一項 玉宇；A. 不知 / 天上 / 宮闕,今夕 / 是/ 何年？B.我欲 / 乘風 / 歸去, 又恐 / 瓊樓 /C.不 / 應有恨,何事 / 常向 / 別時 / 圓？D.但愿 / 人長期,千里 / 共嬋娟；二、主題文意細斟酌1挑選以下對水調歌頭一詞判定有誤的一項；A詞的上闋寫出了作者孤寂的心情及對美好生活的憧憬與追求；B詞的上闋刻畫了一個空靈清澈的境域；C詞的下闋點明題旨的句子是“ 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事重 古難全” ；難 D詞的下

8、闋表達了作者曠達豪邁的情懷；點 2水調歌頭中“ 此事古難全” 里的“ 此事” 是指；月圓之夜,及 給遠方的伴侶發條祝愿短信,你可以用水調歌頭里“” 的句子；考 3有人就此詞的上闋上了個上聯,請你依據下闋內容對出下聯：點 上聯：望月懷逸興壯思,自具雅量高致；鞏 我的下聯：固 三、句段拓展善推敲性 甲 水調歌頭 蘇軾練 明月幾時有？把酒問青天,不知天上宮闕, 今夕是何年； 我欲乘風歸去,習 又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒；起舞弄清影,何似在人間！轉朱閣,低綺戶,照無眠；不應有恨,何事長向別時圓！人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全；但愿人長期,千里共嬋娟； 乙 江城子蘇軾晚霞明；一朵芙蕖,開過尚盈盈；

9、鳳凰山下雨初晴；水風清,何處飛來雙白鷺,如有意,慕娉婷；忽聞江上弄哀箏；苦含情,遣誰聽？煙斂云收,依約是湘靈；欲待曲終尋問取,人不見,數峰青；1甲乙兩詞都極富想象力,甲詞以“ 天上宮闕” 喻指,乙詞以“ 芙蕖” 喻指；2試比較兩詞中加點的“ 弄” 字的含義和傳達的感情有何不同；3對兩詞詞句的解說,不正確的哪一項 A說是“ 哀箏”,是從乙詞總的旋律來寫的；說是“ 苦含情”,是從乙詞的感情來寫的；B乙詞的最終,沒有正面描寫人物,而是寫彈箏人飄然遠逝,只見青翠的山 峰仍舊悄悄地立在湖邊,似乎那哀怨的樂曲仍舊蕩漾在山間水際；C甲詞中寫天上和人間、幻想和現實、出世和入世,兩方面同時吸引名師精編 優秀教案著他,詞人的心緒沖突的；D甲詞認為,人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣,兩者都是自然常理,很