1、最新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案初二全套教學(xué)設(shè)計(jì)合集導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您共享以下“ 最新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案 初二全套教學(xué)設(shè)計(jì)合集” 資訊, 期望對(duì)您有 所幫忙,感謝您對(duì)的支持 . 1 藤野先生 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：懂得挑選典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)內(nèi)容： 理清文章結(jié)構(gòu)層環(huán)繞作者與藤野先生的交往來分 析文章 一.引入新課,簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的 二、理清全文結(jié)構(gòu)層次 提示：依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分；明確： 從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘 事線索的,這是全文的一條明線；那全文的暗線是什么呢？其次課時(shí) 分析講解直接寫藤野先生的文字：1同學(xué)瀏覽 610

2、段,找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方 面的語句；明確這些語句表達(dá)了人物什么特點(diǎn)；（1）外貌描寫的句子投影顯示如下 符合人物身份（2）動(dòng)作 表達(dá)人物特點(diǎn)（3）說話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（4）介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸（5）忘帶領(lǐng)結(jié),穿舊外套讀到此,一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已呈現(xiàn)在我們的目前了, 這是作者, 也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步明白；讓我們連續(xù)讀下去,看作者為我們表達(dá)了藤野先生的哪些事情,透過這些事情,我們將更深化地明白藤野先生的內(nèi)在品 質(zhì)；2同學(xué)默讀 1123 段,要求同學(xué)給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題；明確每件事情分別表達(dá)了藤野先生什么思想品質(zhì)；添改講義提問： “ 我 ” 很吃了一驚的緣由是什么？

3、安” ？（2）訂正解剖圖“ 我 ” 為何感到 “ 不藤野先生對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和氣地指出魯迅圖中的錯(cuò),可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣；哪個(gè)成語可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情 形？試著找出與此成語相反的詞語；（3）關(guān)懷解剖實(shí)習(xí) 由“ 很擔(dān)憂 ” 到“ 終于放心了 ” ,從中我們明白到藤野先生對(duì)魯 迅真誠的關(guān)懷,為人是多么熱忱懇切；（4）明白女人裹腳 投影顯示如下：事情思想品質(zhì)添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)訂正解剖圖對(duì)同學(xué)要求嚴(yán)格明白女人裹腳珍貴的求實(shí)精神 提問：學(xué)了 623 段文字,我們懂得了學(xué)寫類似作文要留意 哪幾點(diǎn)？第三課時(shí)投影顯示如下 : 學(xué)會(huì)挑選典

4、型事例突出人物品質(zhì)的寫法 敘事應(yīng)當(dāng)有詳略上下文留意過渡 敘事時(shí)要留意刻畫人物的神態(tài)讀到此,我們更深地明白到藤野先生為人正直,他真誠地關(guān)心著魯迅, 熱忱地幫忙魯迅, 對(duì)待魯迅沒有絲毫的民族偏見；讀到此,我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠幫忙下,魯迅定 然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的理想,學(xué)成回國后去治病救人,救人 救國；可魯迅最終卻作出了棄醫(yī)從文的打算,這到底是怎么 一回事呢？3請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀3235 段,要求同學(xué)找出師生惜別時(shí)兩人的表情言行的語句,并認(rèn)真揣摩,體會(huì)出師生間的真摯情 感；“ 他的臉色好像有些悲傷,好像想說話,但竟沒有說；”“ 凄然 ” 、“ 說了一個(gè)慰安他的謊話“ 囑咐 ”寄照片和寫信；” 、

5、“ 嘆息 ” 、贈(zèng)照片、 題字、4齊讀 3638 段,明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感謝和懷念之情；魯迅后來給藤野先生寄過照片了嗎？寫過信了嗎？他把老師忘了嗎？魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感謝他,贊揚(yáng)他,魯迅對(duì) 先生的懷念之情詳細(xì)表現(xiàn)在哪里呢？收藏講義懸掛照片多寫文章有關(guān)直接寫藤野先生的文字,我們今日都講了,余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生,這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心愿思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗 線；小結(jié) 1把握全文的結(jié)構(gòu)層次；2明確本文的敘事線索；3明白藤野先生的高尚品質(zhì)；4把握本文通過典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫法；2我的母親 教學(xué)目的 1懂得文意；概括、

6、提煉文中的母親形象,從文章所寫的 詳細(xì)大事中概括出母親的品性、特點(diǎn)；2明白胡適及其母親身上代表的文化意義；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1懂得母親對(duì) “ 我” 的做人訓(xùn)練,感受作者對(duì)母親的感情；2懂得文章中關(guān)鍵語句的含義；教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1給課后的字注音；2說明詞語；二、導(dǎo)入 三、閱讀課文整體感知；默讀提示及要求：1抓住關(guān)鍵句、段；2；留意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形；3讀完后,用一句話總結(jié)全文；4理清文章結(jié)構(gòu)；明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的如干生活片斷；接下來作者采納情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“ 我” 的教導(dǎo)目的、方法和態(tài)度；再接下來寫母親和家人相 處的情

7、形；四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1讓同學(xué)提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得摸索的 問題,集中起來加以爭(zhēng)論；2老師提出問題,同學(xué)爭(zhēng)論溝通；提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)；明確： “ 我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父” ；提問：為什么說她又是“ 嚴(yán)父 ” .明確：插入胡適家庭背景資料介紹 有關(guān)胡適生平材料來溝通介 紹；老師可讓同學(xué)從收集來的提問：課文寫了母親哪幾件事 .這些事情突出母親的什么品性. 明確：課文寫了母親這樣幾件事情：A叫我早起,傾聽教導(dǎo),“ 催” 去上學(xué)；B我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我；C新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出 一點(diǎn)怒色；D受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不行再

8、忍時(shí),悲哭一場(chǎng),以解心中之苦；E聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點(diǎn)人格上的羞辱；通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師,對(duì)我諄諄教導(dǎo),對(duì)我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事特別容忍；待人慈愛、溫順,從來沒有一句傷人感情的話；五、小結(jié)其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰 縐氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義；1我在這九年 18951904之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點(diǎn)底子；2在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個(gè)人管束過 我；3假如我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,假如我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和

9、氣,假如我能寬恕人,體諒人 我都得感謝我的慈母；三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)成效 同學(xué)朗讀課文,溝通心得；四、比較觀賞：老舍 、鄒韜奮 、朱德回憶我的母親 、五、游子吟 孟郊 和歌曲 等,來感染 訓(xùn)練同學(xué)珍愛母愛,學(xué)會(huì)孝敬母親；六、小結(jié)3 我的第一本書 教學(xué)目的1懂得作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟；2培育同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn)才能,學(xué)會(huì)摸索人生；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1復(fù)述 “ 第一本書 ” 的故事；、2留意激活同學(xué)對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)；教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)；教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí) 1讀字注音；2說明詞語；二、導(dǎo)入三、閱讀課文整體感知同學(xué)復(fù)述 “ 第一本書 ” 的故事,相互補(bǔ)充、評(píng)議；四、同學(xué)自主閱讀質(zhì)疑、爭(zhēng)論,師生共同解決問題；1“ 我的第一本書 ” 僅僅指那半本課本嗎 .你仍可以作怎樣的懂得 . 仍可指我踏人生活的一次寶貴的經(jīng)受,一本人生之書； 2作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的 感謝之情； “ 第一本書 ” 的 .一種3如何懂得 “ 這就是我的第一本書；對(duì)于元貞來說,是他一生惟一的一本書” . 體會(huì)書的寶貴,讀書機(jī)會(huì)的寶貴； 4“ 我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它仍厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊揚(yáng) ” ；表達(dá)作者怎樣的感情 .我的第一本書對(duì)“ 我 ”影響之大,作者要回報(bào)它； 五、品嘗語言 懂得以下句子的含義；1我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡