1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業散步教案一等獎散步教學設計1【教學目標】1、有感情的誦讀課文，把握課文主旨。2、學習由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。3、欣賞精巧別致，自然樸實的語言。4、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學重點】1、學習由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。2、培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學難點】欣賞精巧別致，自然樸實的語言。【教學用時】兩課時【教學過程】第一課時課時目標：整體感知，分析人物一、情景導入：同學們，母愛如水，父愛如山。我們的父母用堅實的臂彎

2、為我們撐起了一片藍天，才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會變老，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，跟著莫懷戚一家人，去進行一次心靈的散步。（板書課題、作者）二、檢查預習1、散步作者莫懷戚，重慶人，當代作家。1966年初中畢業，到四川內江插隊。 1982年畢業于四川大學中文系，現為重慶師范大學中文系教授。1980年開始文學創作，其中篇小說詩禮人家曾獲四川文學獎，著有莫懷戚中短篇小說選。2、檢查字詞掌握情況（1）讀準下列加線字的音嫩（ nan ）芽 霎（sh）時 水波粼粼（ln ） 分歧（q ）熬（o ） 拆（ chi ）散 散步(sn) 散（ sn ）文 你就背

3、（bi) ）著我 我背（bai ）上的（2）解釋下列詞語（成語）的意思。熬 分歧 各得其所忍受，艱苦支持；意見不一致；每一個人或事物都得到合適的安頓。三、整體感知，快速搶答教師范讀課文，學生解決下列問題：這篇文章寫了一件什么事？涉及到哪幾個人？散步的地點是哪？散步的季節是？散步的過程發生了什么？用一個詞來回答，結果怎樣？（一家三代四口，在春天的田野里散步。“我”，母親、兒子、妻子。田野。初春。分歧。母親走大路，大路平坦；兒子走小路，小路有趣；走大路）2、理清本文情節：“我”勸母親散步 走大路小路的分歧 “我”和妻子分別背起母親和兒子。（“我”勸母親散步全家一起散步走大路小路的分歧“我”決定委屈

4、兒子 母親卻依從了孫子 “我”和妻子分別背起母親和兒子。）3、從全文來看，這是一個怎樣的家庭？（和睦、互敬互愛、互相體貼）四、再讀課文，點評人物在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人。”的句式。（關鍵詞：我孝順溫和；母親溫和慈愛；兒子聰明伶俐；妻子溫柔賢惠）第二課時課時目標：賞析語言，學習寫法一、美點尋蹤，品味語言看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那么，你能否說說是什么如此打動你的心呢？要求：學生自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。可以品味文中美的景、美的事、美的情；還

5、可以欣賞其中美的詞、美的句等等。（溫馨提示：先自己圈點勾畫品味，再小組交流）例如：寫景的句子：第一處：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也綠了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。（通過對初春景色的描繪，顯示了春天不可遏制的生機，同時暗示了熬過嚴冬的母親將會獲得新的活力。）第二處：她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 （這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點名了走小路的原因，展現了老人疼愛孫兒的內心世界）傳情的句子：（1）母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應

6、該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”（這幾句把母子二人的情態都顯現出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態畢現。）（2）“他現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。）含義深刻的句子：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發了我和妻子對生活的使命感。對稱的句子：（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

7、（ 句式整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美、節奏感及音樂美。突出了“我”在家庭中的重要地位及肩負的重大責任。）（2）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（這句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福和諧。）小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。二、學習寫法，概括主題1、散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。你能找出文中有預示性的句子嗎？（學生勾畫、回答）“一霎時，我感到了責任的重大。”“這一切都使人想著一樣東西生命。”“但我和

8、妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”教師點撥：一家人在田野上散步，本就平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也無可厚非。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，實在是精妙之極。2、你能概括出本文主題嗎？示例：主題：通過選取祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面，生動地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。 教師明確：所以說， 以小見大，也就是“滴水見太陽”。文章選取了一個三代同堂的家庭一次平平常常的散步這樣的小事來寫，卻表現了一個重大的主題：

9、中華民族敬老愛幼的優良傳統在新的時代得到了發揚光大。3、同樣是這個主題，我們用其他的題目好嗎？學生交流、討論，互相點評。如“責任、愛、和睦的一家”等。教師小結：同樣的主題，我們可以從不同的角度來擬定標題。只要標題符合文章內容，如果能再新穎些會更好。本文用“散步”作標題，既樸實，題目又不太大，而且不過于直白。三、課堂總結，拓展延伸比較閱讀散步與林文煌的三代，您認為哪篇文章更感人？三代林文煌在交叉路口轉彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的，當我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣珊的年老中風病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就

10、在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。我趕緊跳下車，不安地說：“對不起!對不起!”他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的?也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩。便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋。”在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個腳步遲緩的背影構成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動。可是，我沒有那樣做：我發覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。（學生自由發言，言之有理即可）四、感悟親情，書寫祝福愛在心頭口難開，現在你也許有千言萬語想

11、對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段溫馨小語，向你的親人訴說并送給他們一份真摯的祝福。散步教學設計2教學目標1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美3、思想感情和價值觀：培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養教學重點和難點1、教學重點：、培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養 、揣摩精美詞句，品味語言的美2、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。 教學用具：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、導入新課結合日常生活，引入學習。在我們的日常生活中，我想同學們都有一個溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事

12、呢？生1：一起去郊外散步。生2：吃飯、看電視。生3：去旅游，去公園玩。生4：開家庭會議。生5：過節團聚，八月十五吃月餅，過年?生6：一起去打獵。師：好愜意！看來一家人在一起真是樂融融的。現在讓我們來看看作家莫懷戚一家人去散步的情景吧。（熒幕出示課題作者）設計意圖 新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。二、品讀課文，合作探究學生用圈點勾畫的方法自由快速閱讀課文，整體感知文章。 要求:A、圈畫出生字詞及要積累的好

13、詞佳句。B、圈出文中的人物及相關事情的關鍵詞句。1、檢查生字詞。（幻燈片出示相關生字詞，讓學生讀準字音）2、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）（這一環節以搶答的形式進行快速搶答，營造課堂氣氛。）A、散步的人有哪些? （“我”，母親，妻子和兒子）B、散步的季節呢? （春天）C、散步的地點? （田野）D、散步中發生了什么事情?（為走大路還是小路發生分歧） E結果如何?（走小路）設計意圖 問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。三、研讀課文， 探究主旨 （幻燈片出示問

14、題）1、請你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？ 同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰的呢？明確：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？ （請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。）明確：“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命

15、的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。設計意圖 這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。四、探究課文，品味語言本文語言優美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）

16、描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，

17、自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。設計意圖 語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。五、朗讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優美的文章，我們是不是應該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調、語氣、語調、語速幾方面。）1、引導學生分析本文的朗讀基調：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調應該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1）“我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。(3) 散步中，處處表現“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒

18、子的感情。 （語氣：溫和，親切中含著莊重；語調：平穩，聲音不宜過高或過低）3、學生有感情的朗讀課文。（朗讀是感受、理解文章的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好文章應不厭多讀。）六、拓展升華，擁抱親情通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學在十幾年的生活經歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。（大屏幕顯示要求：（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。）設計意圖 教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內外結合，以外促內是學習

19、語文的好方法。七、課堂小結：1、通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答，言之有理即可。2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福! 同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!設計意圖 設計此環節的目的讓學生感受自己從文中體會到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。八、課后作業：1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。設計意圖 該節課的作業設計，既要不增加學生的課業負擔，又要開闊學生的視野，同時又培養學生收集

20、信息的自學能力。九、板書設計：尊老母 親整 個我世 界兒 子愛幼散 愛 妻子 步作者：莫懷戚散步教學設計3一、課文導入：生命是一匹錦緞，親情就是這錦緞上美麗的圖案，生命綿長，親情絢麗也溫暖；生命給人希望，親情使人溫暖。今天，我們就共同來走進莫懷戚的散步，體味作者的內心世界。（板書文題）二、整體感知課文：教師朗讀課文（節奏舒緩，聲情并茂）學生思考問題1、文中寫了一件什么事？（用自己的話語復述）教師明確：一家四口散步過程中發生的一件事，由分歧發生到分歧解決。過程如下：勸母親散步一塊散步發生分歧解決分歧2、通過這個分歧的解決，我們看到的是一個怎樣的家庭？教師明確：和諧一個相互尊重與理解的家庭友愛（學

21、生找出文中反映這方面的原句）三、學生朗讀課文，探究文本（課堂實錄）1、學生集體朗讀，體味作者情感2、具體探究主題詞：“我”、“我”為什么要母親出來散步？學生1：母親好不容易熬過一個嚴冬，在春天我讓母親段鍛煉身體。學生2：“我”很關心母親的身體。教師解讀：剛才兩位同學的回答是準確的。母親身體不好，到了春天，應該多到外面走走，可以看出“我”對母親的關愛。、但分歧發生后，“我”為什么還要順從母親？體現了“我”的一個什么處事原則？ 學生3：文中告訴我們的是“因為我伴同他的時日還長”。學生4：我是一個懂得孝道的中年人，“我”的處事原則應該是孝順。教師解讀：看來我們對上面的問題理解的還是很到位的。順從母親

22、是因為“我”認為自己帶給母親歡樂的機會并不會太多了，這是“我”孝敬老人的一面，從中可以看出“我”的一個處事原則是孝。我們中國人講究的是百善孝為先嘛！、立足前兩個問題，我們應該如何理解文中的“我”？學生4：“我”是一個負責任的人。學生5：“我”是一個情感細膩的人。學生6：“我”是一個做事周到的人。教師問：這是我們從孝這個角度可以概括出來的；我們還能不能從生命這個角度來思考、理解“我”？學生7：“我”必須同時照顧到年老體衰的母親和幼小的兒子，所以我覺得“我”是肩負雙重責任的人。教師解讀：很好。首先，“我”肯定是一個孝子，以“孝”字來處理家庭中的分歧，這樣既給了老人溫暖，又教育了兒子，讓兒子懂得怎樣

23、孝敬父母；其次，從“我”在家庭中的地位和位置來看，“我”是一個承上啟下的人物，在祖孫三代中，包含著祖孫情、母子情、夫妻情和父子情，這四種親情糾纏在一起，處理不當就會傷害家成員的感情，破壞這個濃濃的親情，從這個角度看，“我”因此感到了責任的重大。再其次，從另一個角度來看，“我”上有老，下有小，“我”顯然代表的是成熟生命，母親代表的則是衰老的生命，而兒子代表的就是幼小的生命，站在生命延續的角度上看，成熟生命既對衰老生命有善待的義務又對幼小生命有呵護的責任，成熟生命主體的成熟生命成熟生命成熟生命的“我”不能不感到責任的重大了。因此綜合來看，可以這樣理解文中的“我”：又“怎一個孝字了得”。生命的責任感

24、和傳統的孝的觀念交融在一起，使得“我”不得不慎重的選擇。四、主題探討：（一）親情的溫馨歌詠。莫懷戚的這篇美文讓我們體味到了一股濃濃的家庭親情，作者用他優美細膩的筆觸，歌詠了人間溫馨的親情。也表現出了中國人從古至今都強調的一個觀念，那就是孝。英國哲學家有句這樣講的：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數中國人做得最好。”我想用這句話來詮釋中國人的孝的觀念是最合適不過的。（二）生命的熱情贊頌。人類生命表現出來是代代相傳，由幼小生命走向成熟生命，再進入衰老生命，而在這個生命進程中，成熟生命必然要肩負起兩重責任：善待衰老生命和呵護幼小生命。課文通過“我”，熱情地贊頌了生

25、命。五、課堂小結：這篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，散步讓我們的心靈在親情、生命這兩點點構成的軌跡上作了一次愉悅而高尚的旅行。愿同學們把民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。板書設計散步莫懷戚怎一個“孝”了得贍養培養上一代中年一代下一代親情：真摯、體貼生命：責任、綿延衰老的生命成熟生命幼小的生命善待呵護散步教學設計4教學目標：1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。教學重點：從人物的選擇來理解課文的親情之愛。教學難點：1、中景物描寫所提供的妙處。2、對寓意深刻的句

26、子的理解。教學設計：一、導入同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？二、整體感知（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，查字典解決。（2）、籠統提問1、文章出現了哪些人物？2、他們一起做了一件什么事？（3）、啟發提問1、人物之間的關系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）（板書：四人之間的關系?）2、過程中出現了什么事情？（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走

27、小路）處于核心地位的我是如何解決這個分歧的？（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現“我”摯愛著母親。）3、（板書：最終路的選擇?）結果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。C因為愛，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。 正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改

28、變了自己的初衷而選擇了一條更能協調、照顧每一個意愿的路。）（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。三、探究交流在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發你自己的1、通過文章的學習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）2、文章哪寫描寫最令你感動？3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？4、如何理解文章的最后一句話，為什么說“好像我背上的同

29、她背上的加起來就是整個世界”？5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？四、擴展延伸1、比較閱讀散步與課后的三代講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。散步教學設計5【學習目標】：一、知識：1、有感情地朗讀課文，體味濃濃的親情。2、品味并積累語言。二、方法：運用自主、合作、探究的學習方式理解短文的主旨。三、情感：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使 學生為家庭親情建設盡一份力。【學習重點】：體會本文家庭成員之間和諧的親情。【學習難點】：品味并積累語言。【教學流程】：一、創設情境，點燃激情家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野

30、上，一家三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。 現在就讓我們一起來欣賞莫懷戚先生的散步。請同學們打開課本的第123頁。二、閱讀質疑，自主探究請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。然后，請回答下面的問題：1、散步的地點？2、散步的季節？3、課文中出現了哪幾個人物？關鍵人物是誰？4、在散步過程中發生了什么事，結果如何？5、從文中的字里行間你看到一個怎樣的家庭？（和美）三、多邊互動，合作探究1、理清文章思路：分歧母親想走大路，兒子要走小路。問題1： 為什么我決定要委屈兒子？問題2 ：為什么“一霎時我感到了責任的重大”？換位思考設想一下：如果文中的我

31、毫不猶豫地依從兒子走小路，那么，母親會怎樣想？小結：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾。 又一波母親決定改走小路。問題：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？結局一家人田野溫馨散步。問題：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？2、品讀課文，感悟親情。散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發現美的眼睛嗎？現在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現親情、最有深意的句子。“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）3、對稱的句式（讓學生

32、自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 .前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。四、訓練檢測，目標探究1、文中寫景的句子你喜歡嗎？分別寫了哪些景物？第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水第七段：菜花、桑樹、魚塘2、從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？第四段：意境：蓬勃的生機 哲理：珍視生命第七段：意境：春天的召喚 哲理：珍愛生活五、遷移應用，拓展探究1、以“家是，我是”的句式

33、寫幾句話，來表達你對家人的深情。2、閱讀課后練習第三題中短文三代，與課文比較，那個故事更感動你？說出理由。六、作業布置：家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。請以有家真好為題目寫一篇小短文。（300字左右）七、板書設計（一）、文章線索1.散步的人：我，我的母親，我的妻子，我的兒子2.季節：春天3.地點：田野4.事情：選擇大路小路的分歧5.結果：母親依從孫子，繼續散步(二)、人物形象1. 我：孝順善良，關愛母親2.我的母親：慈愛親切，愛護小輩3.我的妻子：溫柔賢惠4.我的兒子：天真活潑，聰明伶俐散步教學設計6【學習目標】：一、知識：1、有感情地朗讀課文，體味濃

34、濃的親情。2、品味并積累語言。二、方法：運用自主、合作、探究的學習方式理解短文的主旨。三、情感：培養尊老愛幼、珍惜親情、關愛家庭的意識和情感，促使 學生為家庭親情建設盡一份力。【學習重點】：體會本文家庭成員之間和諧的親情。【學習難點】：品味并積累語言。【教學流程】：一、創設情境，點燃激情家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。 現在就讓我們一起來欣賞莫懷戚先生的散步。請同學們打開課本的第123頁。二、閱讀質疑，自主探究請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。然后，請回答

35、下面的問題：1、散步的地點？2、散步的季節？3、課文中出現了哪幾個人物？關鍵人物是誰？4、在散步過程中發生了什么事，結果如何？5、從文中的字里行間你看到一個怎樣的家庭？（和美）三、多邊互動，合作探究1、理清文章思路：分歧母親想走大路，兒子要走小路。問題1： 為什么我決定要委屈兒子？問題2 ：為什么“一霎時我感到了責任的重大”？換位思考設想一下：如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那么，母親會怎樣想？小結：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾。 又一波母親決定改走小路。問題：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？結局一家人田野溫馨散步。問題：為什么“好像我背上的和她背上的加起是

36、整個世界”？2、品讀課文，感悟親情。散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發現美的眼睛嗎？現在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現親情、最有深意的句子。“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）3、對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 .前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。.我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我的母親雖然高大，然

37、而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。四、訓練檢測，目標探究1、文中寫景的句子你喜歡嗎？分別寫了哪些景物？第四段：田野、新綠、嫩芽、冬水第七段：菜花、桑樹、魚塘2、從這些景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？第四段：意境：蓬勃的生機 哲理：珍視生命第七段：意境：春天的召喚 哲理：珍愛生活五、遷移應用，拓展探究1、以“家是，我是”的句式寫幾句話，來表達你對家人的深情。2、閱讀課后練習第三題中短文三代，與課文比較，那個故事更感動你？說出理由。六、作業布置：家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。請以有家真好為題目寫一篇小短文。（300字左右）

38、七、板書設計（一）、文章線索1.散步的人：我，我的母親，我的妻子，我的兒子2.季節：春天3.地點：田野4.事情：選擇大路小路的分歧5.結果：母親依從孫子，繼續散步(二)、人物形象1. 我：孝順善良，關愛母親2.我的母親：慈愛親切，愛護小輩3.我的妻子：溫柔賢惠4.我的兒子：天真活潑，聰明伶俐散步教學設計7教學時間及學情分析：1 課時（45 分鐘） 1、我們的學生剛進初一，語文學習理念還沒完全轉變過來，因此，需 以課文為例子，進一步引導他們走進初中語文的大門，培養他們自主探究 和合作學習的能力。2、本文所描繪的田園景色，優美、溫馨、寧靜，對于 我們農村孩子來說，又是那么熟悉，自然有一份親切感。在

39、這樣的環境中 再融進這樣一家三代互助互愛，傳承著我們中華民族的傳統美德，此情此 景，教我們的孩子如何不對它產生學習的興趣？教師應緊緊抓住學生的興 趣將他們帶入文本意境中去，用“心”去感悟文章的意境美，人性美。從 而培養他們美的情操，提高對美的欣賞能力。3、我們的學生都來自于農村 的各村級小學校，聽、說、讀、寫能力，等都很差。教師應借鑒本文特點 引導學生用“心”去感悟生活，描繪生活，以提高學生讀寫能力。一、情感態度與價值觀1.理解文章所體現的人性美。 2.培養學生尊老愛幼的美德。 教學目標二、過程與方法1.學生先預習，即自主學習，找出疑難問題。 2.在老師的引導下，通過合作學習，挖掘出文章的美人

40、性美、意境美。三、知識與技能1.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 2.學會整體感知課文，感悟景物描寫對人物的烘托作用，挖掘文章的內在 美。 教學重點、 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章的意境美、語言美、人性 難點 美， 2.理解文章的人性美。 教學資源 圖片、音頻、視頻、課件、板書 散步教學活動過程描述 一導一 教學活動 1 一、導入新課 1、 看視頻： 寶蓮燈序曲 2、 導語：是啊， “我是娘的全部，娘是我的全部。 ”兒女是父母的全部，父 母是兒女的全部。當我們長大了，成家了，有了自己的兒女，這時父母 也老了，在生活中有時需要我們在父母和兒女之間作一些選擇，我們該 怎么

41、辦呢？現在我們來看看作家莫懷戚是怎樣選擇的。請同學們翻開 書： 散步 （大屏幕顯示課題，作者）教學活動 2二、新課 （一）整體感知課文 1、師配樂朗讀（大屏幕） 請同學們認真看著書，用“心”聽老師朗讀，老師讀完后，同學們 要說說自己對這篇散文的總體感受。 （配樂：輕音樂春野 ） 2、同學們喜歡這篇課文嗎？說說自己為什么喜歡？（學生各抒己見，目 的是要引出散文的美） （二） 、欣賞散文的美 1、現在同學們快速讀一遍課文，然后（大屏幕） 概括課文內容 課文寫了一件什么事？ （一家四口在田野散步） （1）“母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了。“她現在很聽我的話， 、 ” 就像我小時候很聽她的話一

42、樣。 ”這兩句話說明什么？（一個“慈母” ，一 個“孝子” 。一個真誠的理解，一個絕對的信任。 ） （2）在岔路口，母親要走大路，因為 兒子要走小路，小路有意思。 “我”決定委屈兒子走大路，因為 這又說明什么？（尊老）就在我 決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，決定走小路，這又體 現什么?（愛幼） 師白： “尊老愛幼”是我們的傳統美德，這是一種人性的美! (大屏幕)尊老愛幼人性美 2、 “尊老愛幼的人性美”,這是我們從文章的哪方面挖掘出來的？（主題） 同學們覺得這篇散文還有哪方面的美？也像概括“人性美”一樣給它一個 標題。 （引導：這是一篇優美的散文，它和詩歌一樣具有意境美） （大屏幕）景

43、物描寫意境美 找出景物描寫優美的句子我們大家來欣賞欣賞 如（大屏幕） ? 這南方初春的田野，大塊大塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有 的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切 都使人想著一樣東西生命。教學活動 33、 除了主題美，意境美之外，同學們覺得它還有哪方面美嗎？（引導：讀 課文第一段，覺得語言怎樣？） （大屏幕）平易樸實語言美教學活動 4（三） 、學生配樂朗讀課文，整體品味散文之美。 （配樂:春野 ）學生 讀完后總體概括本文之美 (大屏幕) 概括散文之美 ? 尊老愛幼的人性美 ? ? 景物描寫的意境美 平易近人的語言美教學活動 5三、課堂小結、拓展延伸 同學們談談這節課都

44、有哪些收獲？師根據學生的認識，結合教學重點作 小結。引導學生要像學會用心去感悟生活，學會用生動感人的語言去描 繪生活。散步教學設計8【教學目標】知識目標1積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。能力目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。3學習自主、合作、探究的學習方式。德育目標感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學重點】1引導學生在正確、流利、

45、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。2指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。【教學難點】1指導學生在閱讀中如何發現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。2課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學方法】1朗讀教學法。 2討論法與點撥法相結合。 3品讀法。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時教學過程一、音樂鋪墊，深情導入。有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權力，地位?眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角

46、去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！今天就讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。（板書課題）二、檢查預習情況1介紹作者生簡介作者（這一環節可采用課前預習的方式讓學生搜集資料，自主學習，有利于節約課堂時間。）2字詞識記（投影出示）嫩芽(nan) 霎（sh）時 拆（chi）散 熬（o）過分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所三、熟讀課文，感知內容1兩分鐘速讀課文，快速搶答（投影出示）：A、散步的季節

47、？b、散步的地點？c、課文中出現了哪幾個人物？d、在散步過程中發生了什么事？結果如何？、這是一個什么樣的家庭？（如：和睦、互敬互愛、互相體貼）2理清全文思路，填空：“我”勸母親散步 走大路小路的分歧 “我”和妻子分別背起母親和兒子。 （如：全家一起散步；“我”決定委屈兒子 ；母親卻依從了孫子）3再讀課文，點評人物【過渡】那么，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 （句子）可以看出他（她）是一個 的人。”的句式回答。（投影出示）母親溫和、慈愛、謙讓、善解人意A：“母親本不愿出來的?”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。

48、“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒?母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。妻子溫柔賢惠A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。?兒子聰明伶俐、善于觀察A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”?“我”孝順、體貼、溫和、穩重A：“母親本不愿出來的，?就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動

49、運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大。?我說：走大路。”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下?背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。【師小結】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、 夫妻情、祖孫情、婆媳情?。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。4寫法探妙以小見大【師】一次平常的散步，一點小小的波折，這是一件小事，卻

50、折射出人性中最閃光的地方，“以小見大”（板書：“小”“大”）地開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德的深意。這種以小事情表現大主題的寫作手法非常值得我們學習。請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；含義深刻的語句?（投影出示）四、品味語言（1）寫景的句子A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。B：第七自然段“她的

51、眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風光，點明了走小路的原因，充分展現了母親理解孫兒愿望的內心世界， 同時渲染了一種和諧美好的氛圍。（2）含義深刻的語句A：“一霎時我感到了責任的重大”分析：如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會影響家庭和諧。“我”把這種“分歧”的處理想象成“就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”，可見“我”對家庭的重大責任感B：“好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”？分析：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關心，表現了中年人肩

52、負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。2.教師提問：看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，傷害到家人。通過學習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？（投影出示）明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。【師】想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學了這篇

53、文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？（投影出示）引導學生充分表達自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養學生健康的情感。【師】英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。”莫懷戚用自己的行為詮釋了“孝”，唯愿同學們也能把我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳。3、課堂小調查：每年過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？你在爸爸、媽媽生日時，為他們獻上過生日的祝福嗎？你為父母做過早餐嗎？你知道你的父母最喜歡吃的東西嗎？-師：誰言寸草心，報得三春暉。這份沉甸甸的愛，我們該如何償還？五、拓展延伸，情感升華1.看視頻

54、一朵玫瑰花，珍愛生命，珍愛親情。2.真誠行動（愛不至于轟轟烈烈，只在點滴之間）愛要說出口：現在你也許有千言萬語想對爸爸、媽媽或親人傾訴吧？請把你最想對他們說的話寫在紙上，回家后深情地向你的爸爸、媽媽或親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他們一份真摯的祝福（鼓勵學生當場寫，并抽部分學生大膽說出來，讀出來）。集錦：父愛如山，伴著兒女成長；母愛似水，永在心中流淌。我愛你親愛的爸爸媽媽！ 不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你我最親最愛的爸爸媽媽。）！

55、更要有行動：看視頻媽媽洗腳，情感感悟。回家常為父母、家人做點事，父母不求你為他做多大的貢獻，只是在點滴之間：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩?相信你能做到（投影出示）六、教師寄語：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護；家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當（投影出示）。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。當爸爸、媽媽還健在的時候，讓我們共同守護好這個家，守護好這份愛吧。伴著這首讓愛住我家歌曲，老師衷心祝愿大家家庭幸福、美滿、安康！（播放:視頻歌曲讓愛住我家）七、課后作業（作文）抓住你生活中的一件小事，寫一篇短文，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。附：板書設

56、計“我”-孝順溫和母親溫和慈愛散 步相親相愛 兒子-聰明伶俐妻子溫柔賢惠尊老愛幼散步教學設計9教學目標：1、學習散文美，感受字里行間濃濃親情。2、培養正確、流利、有感情地朗讀課文；3、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。教學重點：1、學習優美語言；2、培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。教學難點：調動學生的情感體驗，理解責任教學時間： 一課時教學方式：多媒體展示教學過程設計一、新課題導入：老師提問：“同學們，你們平時喜歡散步嗎？”（同學根據自己的實際情況回答，答案不要求統一。）“下面我們學習莫懷戚的散文散步。”老師通過多媒體PPT的方式展示展示圖片（人散步的圖片）（提示：隨著社會的發展，人們的生活

57、水平提高了，散步已經成為人們平時或者飯后休閑的生活習慣，散步既可以欣賞戶外的美景、風土人情，也可以培養家人之間的情感，增進彼此之間的互信，有利于家庭的團結與和諧。）二、作者簡介莫懷戚 1951年出生，重慶人。筆名周平安、章大明。當代作家，中國作家協會會員。1980年開始文學創作，其中篇小說詩禮人家曾獲“四川文學”獎。散文散步和家園落日被選入中學語文課本。作品集莫懷戚中短篇小說選，代表作有小說集大律師現實錄，小說透支時代陪都就事花樣年華等。三、課文背景散步寫于1985年，其契機有兩個。一個事作者全家兩輩四口人，在初春時，確實在南方的田野散過步，有了一定的感慨。另一個是與美國漢學家柯爾特先生相識后

58、，就中西方文化的異同進行過交談，柯爾特對中國文化的“孝”大加贊賞，這就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，寫下了此文。四、生字詞（多媒體PPT展示，老師提問，學生回答）1、給下列加點詞語注音。嫩(nn)芽 霎(sh)時 水波粼(ln)粼(ln) 散(sn)步 分歧(q) 2、解釋下列詞語。信服：相信并佩服。 嫩芽：初生而柔弱的芽。霎時：時間短，一會兒。 水波粼粼：形容水清澈、明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。分歧：（思想、見解、主張、意見等）不一致。五、整體感悟（一）內容梳理比一比，看誰快本文的中心事件是：散步。 時間：初春； 地點：田野；人物：母親、我、妻子、兒子散步途中發生的分

59、歧是：母親要走大路，兒子要走小路。我做出決定走（大）路。 后來，母親決定走（小）路。走小路你會看到這樣的美景：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 后來，走到一處，我背起了（母親），妻子背起了（兒子），這就是整個世界。 （內容梳理完畢，老師通過多媒體PPT展示一家散步的漫畫，情景教育法，有利于學生加深對課文的理解）（二）初讀文章，初步把握文章的內容與思想。1、文章主要講了一件什么事情？ 學生回答：我們一家三代四口人一起外出散步。（意思對就可以，不要求統一。）2、文章中那句話最能體現本文所要表達的主題？如何理解這一主題？學生回答：“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好

60、像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”理解：“我”和妻子都屬于中年人，既要扶老又要愛幼，既要贍養老人又要教育子女，這句話寫出了“我”對家人的愛與責任，寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大，也體現了我們中華民族幾千年的傳統美德。六、重點探究分歧（全班學生齊聲朗讀課文“后來發生了分歧?我走不過去的地方，你就背著我。母親對我說”。）1、當發生分歧時，“我”為什么要決定委屈兒子，決定走大路呢？這體現了我的什么思想美德？（老師PPT展示板書設計）母親：代表過去，年紀大，辛苦一輩子，所剩時間不多，我們要珍惜生命，多關愛老人。 “我”（妻子）：代表現在，尊老愛幼，承前啟后，責任重大。妻子總