1、名師精編 優(yōu)秀教案小 池設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),勉勵(lì)同學(xué)多讀多背,教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背和識(shí)字寫字上；我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計(jì)教學(xué)：一、激發(fā)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；這是發(fā)揮同學(xué)主體作用的先決條件,學(xué)校生學(xué)習(xí)積極性主要來(lái)自 于愛(ài)好；低年級(jí)同學(xué)由于年齡小,學(xué)習(xí)留意力易分散,愛(ài)好不穩(wěn)固；因此,在低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)中,不論是課前課中仍是課末,都應(yīng)把激發(fā)同學(xué)愛(ài)好當(dāng)作重中之重,我設(shè)計(jì)了談話、 嘉獎(jiǎng)、表演、競(jìng)賽等手段讓同學(xué)在愛(ài)好盎然中學(xué)習(xí)：二、以讀為本,培育同學(xué)的朗讀才能；讓同學(xué) 在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、懂得內(nèi)容,培育閱讀才能及習(xí)慣；在這一課的教學(xué)中,我 始

2、終以同學(xué)讀書(shū)為本；變換多種朗讀形式,如個(gè)別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓同學(xué)在變換中領(lǐng)悟讀的樂(lè)趣,悟出詩(shī)的意境,提高朗讀才能；三、識(shí)寫結(jié)合,加強(qiáng)同學(xué)的書(shū)寫指導(dǎo)；在整個(gè)課堂教學(xué)中,我努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍,書(shū)聲瑯瑯,同學(xué)充 分地讀,充分地說(shuō),充分地寫,真正做到以同學(xué)為主體,同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書(shū)的 方法,提高學(xué)習(xí)的才能；一、教學(xué)目標(biāo)1熟悉 “ 池、惜” 等 6 個(gè)生字；會(huì)寫“ 立” 字；2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)3. 引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的漂亮；4、培育同學(xué)朗讀古詩(shī)、積存古詩(shī)的愛(ài)好；二、教學(xué)重難點(diǎn)1、熟悉生字,會(huì)寫“ 立” 字2、在讀中感受詩(shī)

3、意,感受大自然的漂亮；三教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、貼畫(huà)（用來(lái)嘉獎(jiǎng)）四、課時(shí)支配：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程課前談話（一）新舊鏈接,鋪墊情感；名師精編優(yōu)秀教案小朋1、師：今日春光明媚,春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,她吹紅了桃花、吹綠了柳樹(shù),大地立刻成了一副五彩的畫(huà),有很多詩(shī)人寫下了很多贊揚(yáng)春天的詩(shī),友們記得嗎？我們來(lái)背一背（同學(xué)背誦：春曉、村居、）2、風(fēng)景如畫(huà)的春天過(guò)后立刻就是導(dǎo)同學(xué)說(shuō)完整的話）預(yù)設(shè)： 1、游泳那肯定很爽快；（夏天）,夏天,你最寵愛(ài)干什么呢？ （引2、吃棒冰涼涼的棒冰真解渴；3、穿裙子女孩子穿上裙子,美得像一朵花；（二）初讀古詩(shī) 1、揭題：是的,夏季給我們小伴侶帶

4、來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)；今日,咱們就一起去學(xué) 習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：小伴侶們仔細(xì)看老師板書(shū)）2、指名讀題（留意讀準(zhǔn)字音：池）3、這首詩(shī)是宋朝大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的；3、同學(xué)自由讀詩(shī)（又不熟悉的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法 幾遍）4、學(xué)習(xí)生字 出示生字卡片,指名讀,留意讀準(zhǔn)字音,去掉拼音全班認(rèn)讀,出示生字詞語(yǔ),開(kāi)火車讀、齊讀A、平常,我們應(yīng)當(dāng)疼惜什么？（指名說(shuō)）生字回到古詩(shī)中,指名讀古詩(shī)；: 把它圈出來(lái),看拼音,多讀5、課件播放音樂(lè),老師范讀全詩(shī)；（提出聽(tīng)的要求）同學(xué)一邊聽(tīng),一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味；6 學(xué)著老師的樣子,自己練一練 . 老師帶讀、指名讀、齊讀 （三）再讀古詩(shī) 1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀,其他同學(xué)

5、閉上眼睛想象：你似乎看到了小池的哪 些景物？2、說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么？同學(xué)自由描述想象的畫(huà)面,老師相機(jī)貼詞卡（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）3 貼出自繪掛圖,看看這些景物都在哪里？同學(xué)在相應(yīng)的位置貼詞卡A、泉眼也很疼惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點(diǎn)兒似的,泉水就漸漸地,無(wú)聲無(wú)息地流出來(lái) （老師邊講邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)） 這樣的泉水應(yīng)當(dāng)怎樣畫(huà)？ （自由名師精編 優(yōu)秀教案說(shuō),細(xì)一點(diǎn),輕一點(diǎn)）你們知道嗎？我們的聲音也是可以畫(huà)畫(huà)的,咱們來(lái)讀一讀,讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水；B、在夏日的日光下, 池塘里這一片柔柔的池水你寵愛(ài)嗎？是啊,連樹(shù)陰都寵愛(ài)得投進(jìn)了池塘的懷抱了,的景色讀出來(lái)！讓我們帶著這種寵愛(ài)的心情把這柔

6、柔的池水,這靜靜C、把這兩句連起來(lái)讀一讀D、感悟朗讀讓我們走入詩(shī)中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一邊美美的 讀一邊做動(dòng)作可以嗎 .（加上動(dòng)作練讀,激發(fā)想象）E、師：小蜻蜓,你輕輕地落在小荷上干什么呢？（指名回答）預(yù)設(shè)： 1、像在跳芭蕾舞；踮起腳尖,綻開(kāi)雙翅,多么輕巧的舞姿啊！請(qǐng)你讀出這樣的感受；2、像在和荷葉握手（談天）；多么親熱,多么友好呀；請(qǐng)你讀出這樣的感受；3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪；啊,飛累了,就在上面舒適地休息,多悠閑；請(qǐng)你帶著這樣的感覺(jué)讀；師：蜻蜓輕輕地落在荷葉上,正舒適地休息呢！生讀師：蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的靜靜話,生讀師：蜻蜓親熱的和荷葉握握手,咱們交個(gè)好伴侶！生讀4 看小池動(dòng)畫(huà),師協(xié)作畫(huà)面描述：初夏,風(fēng)和日麗；我來(lái)到一個(gè)小池邊,一 道細(xì)流漸漸地從泉眼里流出, 沒(méi)有一點(diǎn)聲音； 池中倒映著濃密的樹(shù)陰； 池里長(zhǎng)出一些嫩綠的荷葉,有的只是露出尖尖的小角；這時(shí),飛來(lái)幾只蜻蜓,落在尖尖的 荷葉上休息；同學(xué)入情入境地朗讀（指名讀、賽讀、齊讀）5、配樂(lè)齊讀（四）背誦古詩(shī) 1、多美的景色啊,多美的小池啊 , 多美的夏天啊！小伴侶,趕忙用你們甜蜜的聲 音去背一背吧 . 2、和老師合作背誦（男女生賽背、）3、教同學(xué)字“ 立”老師范寫,同學(xué)練習(xí)寫 4、老師預(yù)備了這張夏日小池圖,請(qǐng)小伴侶們把圖上的詩(shī)補(bǔ)充完整；（五）課外拓展、布置作業(yè)1、小伴侶們,夏日小池的景色仍有很多,睜大你的