1、認識時、分教學設計（市一等獎）教學內容：蘇教版小學數學二年級下冊p8-10的內容教學目標：1.讓學生探究、了解鐘面上的知識，認識時間單位時、分，知道 1 時60分。2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，促進養成遵守和愛惜時間的良好習慣。3.在認識時、分的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。學情分析： 鐘表在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且二年級學生在學前教育時就初步認識了

2、鐘面,所以本節課的內容對于他們來說并不陌生。本節課是認識時分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級孩子掌握這些知識還是有一定難度的。教學中要充分利用孩子的生活經驗，把時和分結合起來教學，有助于學生感受時間.教學重點難點： 教學重點：認識鐘面上的整時和感受1小時、1分的時間長短教學難點：建立1小時、1分的時間長短觀念教學準備：學具鐘、鐘面模型、實物鐘、課件、兩根跳繩、板貼課前溝通：播放時間是小馬車，讓學生在明快的歌聲中以飽滿的熱情進入課堂氣氛。一、創設情境，激發求知欲1、師：同學們，你們喜歡猜謎嗎？下面我們一起來猜個謎語。出示猜謎（話外音）我有一個好朋友，

3、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。師：猜猜看是什么？生：鬧鐘（師拿出實物鐘）師：猜對了，那你知道鐘有什么用呢？生：告訴我們時間師：是的，今天我們就一起去時間城堡，（課件出示城堡）開啟一段奇妙的時間之旅。（門打開）【設計意圖：用猜謎游戲能夠激發學生的學習興趣，并能夠自然的引入今天的學習內容，激發學生主動參與課堂學習的熱情。】動手操作，探究新知1、初步認識鐘面師：瞧！時間城堡里有一個鐘面，觀察這個鐘面，你看到了什么？和同桌說一說。（指名學生回答）生1：有12個數。師：我們一起把12個數讀一讀，邊讀邊記住它們的位置。生2：有兩根針，一根長一根短，師：同一個鐘面上，長針叫分針，短針叫時針

4、（課件出示）【生2：有時針和分針，師：那你知道怎樣區分時針和分針嗎？師：同一個鐘面上，長針叫分針，短針叫時針（課件出示）】2、認識整時師：誰知道這個鐘面表示的時間是幾時？（引導觀察時針和分針分別指向什么數）生：8時師：像這樣，分針指著12，時針指著8，就是8時，我們這樣寫，前面的數表示“時”，中間的兩個點表示“間隔”，后面的兩個數表示“分”，8時整，就用兩個0來表示。師：老師這里還有一個鐘面（板貼7時鐘面），這個鐘面，分針和時針分別指向幾，表示幾時呢？生：分針指向12，時針指向7，表示7時（板書：7時 7：00）小結：在同一個鐘面上，分針指著12，時針指著7就是7時，時針指著8就是8時。師：下

5、面我們來玩一個游戲，叫狐貍狐貍幾時啦（PPT出示），這幾個鐘面各是幾時，先在學習單上填一填，黃老師請填得又快又好的同學來扮演狐貍先生。（分別指名同學說）匯報：我們一起來問狐貍先生，帶著學生“狐貍狐貍幾時啦？”師：像1時、6時、9時、11時都是整時，仔細觀察這4個鐘面有什么共同點？生：分針都指著12師：對！分針指著12，時針指著幾就是幾時學生撥整時師：你也能在鐘面上撥一個整時嗎，自己試試看。巡視，上臺匯報（3學生）認識大格師：剛才我們認識了整時，下面我們繼續研究鐘面，仔細地來觀察一下，在鐘面上12到1就是1大格，那鐘面上一共有多少個大格呢？我們一起來數數看！課件演示引導學生從1開始依次數出12個

6、大格。提問：12到3是幾大格？12到6又是幾大格？12到12幾大格？看來12到幾就有幾大格。5、認識小格師：鐘面上除了大格，還有小格。（課件把1大格放大，標示1小格）為了讓大家看得更清楚些，我們把這一大格放大，那么，1大格里有幾個小格呢？我們一起來數一數師：（從課件轉到黑板）12到1有5個小格（板貼數字5）那12到2有幾個小格？你是怎么想的（預設：5個5個數，口訣二五一十）12到3，12到4,12到5，12到6？（30小格）那鐘面上一共有多少小格呢？我們可以借助5的口訣來數小格，你還能接著往下數，四五，五五五九四十五，到10呢（50），11呢，到12是多少小格呀？課件出示：看來鐘面上一共有60

7、個小格。小結：通過小朋友們的努力探索，我們發現了鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5小格，一共有60個小格。時針和分針就是通過走大格、小格來計時的。【設計意圖：在這里采用多種方法來認識鐘面上的小格，為后面認識鐘面上經過的時間做鋪墊。】6、認識時師 ：這個鐘面時針分針都指著12，表示的時間是12時，接下來，黃老師來考考哪位小朋友眼力最好，仔細觀察哦！（課件演示動態轉動）剛才時針是怎樣變化的呀？生：時針從12走到1。師：走了幾大格？【走了一大格】時針走1大格經過的時間就是1小時。師：火眼金睛的小朋友繼續觀察（課件演示時針從12走到2）時針是怎樣變化的？誰來說說看。（手勢引導照著問題回答）睜大眼睛

8、繼續看！（課件動態演示從12走到3）（扇形出示對比圖）對比：剛才的鐘面上，時針走幾大格和經過了幾小時有什么關系啊？生：時針走了幾大格，經過的時間就是幾小時。6、認識分。師：是的，時針走1大格就是1小時，那分針是怎么計時的呢？（演示分針走1小格）看，分針走了（1小格）問：是多長時間？誰知道分針走1小格是1分鐘。提問：那分針走5小格是多少分鐘？（是5分鐘）分針從12走到4，走了多少分鐘？走到9呢，走到11呢？如果分針從12走到12呢？一共走了多少分鐘？【設計意圖：通過電腦課件的制作，讓時針、分針怎樣記時，生動的展現在小朋友們的面前。通過這樣的演示，小朋友們在獲得時針、分針如何記時就很輕松。】7、認

9、識時、分的進率。其實，分針和時針是同時轉動的，（出示課件動態）分針走1圈，時針走幾大格呢？我們一起來觀察師：是的，時針走1大格，分針正好走1圈，時針走1大格是1小時，分針正好走一圈是60分。所用的時間是相同的，所以1時=60分（板貼：1時=60分）【設計意圖：這一環節主要讓學生通過觀察、探索來獲取知識。利用課件動態演示，通過直觀、形象、生動的分針、時針走動的畫面演示，來突出重點，突破難點，進而發現1時60分結論，加深學生的印象和理解。】三、加強體驗，實踐應用1、感受1分鐘。過渡：其實，（拿出實物鐘）在我們學習的過程中，時間一直在一分一秒的流逝，那1分鐘到底有多長呢？（指著實物鐘）我們靜靜坐著（

10、聽1分鐘時鐘的嘀嗒聲），一起來感受一下。黃老師說開始你們就坐端正，看看二1的小朋友誰坐的最棒！師：（時間到）誰來說說你的感受。生：（2人）師：我們靜靜坐著感覺1分鐘還挺長，有的小朋友都坐不住了。下面，我們來聽一分鐘的音樂，看1分鐘內能做幾道計算（輕音樂）師：開始停，數一數你做了幾道？請2-3名學生匯報。師：1分鐘還能做什么呢（拿出2根跳繩）我們來一場男女生跳繩PK賽，男女生各推薦一名代表上臺，黃老師再請大家來做計數員，在座位上小聲的數一數。總結：1分鐘雖然不長，但充分利用還是可以做很多事的，出示思維導圖：我們在一分鐘內可以做（）道計算，跳繩能跳繩（）個，逐步出示另幾個一分鐘能做的事（配話外音）

11、。我們再來玩個小游戲，請小朋友們閉上眼睛，聽黃老師指令，心理默默感受1分鐘，你覺得時間到了你就站起來，（開始停）看來很多小朋友對時間的敏銳性很強。【設計意圖：豐富的體驗活動，讓小朋友們充分感受1分鐘有多長。教育學生珍惜每一分鐘。】2、感受1小時。過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 我們一起來感受一下。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，再加上10分鐘就是60分鐘，也就是1小時。看來1小時比較長。播放1集兒童動畫片是20分鐘，播放（ ）集的時間是1小時揭題：誰來說一說今天我們學了什么？師：在這段奇妙而有趣的時間之旅中，我們認識了時、分（板貼課題）四、總結提煉，鞏固

12、拓展小朋友們真了不起，學到了那么多有關時間的知識，接下來就讓我們跟著時間國王繼續去時間城堡闖關吧！敢挑戰嗎？整點時刻拼一拼（板貼拼圖鐘面）第一關：仔細尋找線索，你能正確完成這副鐘面拼圖嗎？原來是時間城堡里的小動物們正在迎接我們呢！時針分針畫一畫繼續跟著時間國王挑戰第二關。瞧，在這幾個鐘面中，你能根據時間正確畫出時針或分針所在位置嗎？在你的學習單上先畫一畫。（請坐姿坐端正的小朋友上來板貼）這要花多長時間？請你判斷完成卡片上的這些事情需要多長時間呀？1分鐘，5分鐘，還是1小時？把卡片分分類吧。闖關成功，讓我們一起來打開寶盒，（出來時間城堡的成員小兔）師：小朋友們太了不起了，小兔要送給大家一份禮物（大白兔包裝的大糖果）【設計意圖：有趣的闖關游戲，分層提煉練習本節課重難點，讓學生在闖關游戲中進一步鞏固本節課所學重難點內容，加深對時間的直觀感受。】全課總結通過今天的學習，你有哪些收獲？師