1、四年級數學優質公開課獲獎教案設計人教版2022范文 四年級數學教案人教版2022范文1 第十二課時用計算器計算 教學內容：教科書第26頁例1例2，做一做。 教學目的： 1.使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。 2.使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。 3.讓學生善于觀察發現數學的秘密，能夠對一些有規律的數進行口算。 教學重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。 教學難點：懂得觀察發現一些有規律的數的計算。 教學過程： 一、利用計算器計算： 386+179= 說說你是怎樣使用的。 (先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”

2、，顯示結果565。) 試試ce鍵有什么功能?(清除) 自己試試看： 2639=3128= l.你覺得使用計算器需要注意些什么? 看清數，別摁錯了;每次計算前要清0。 2.計算。 54+46= 602= 19849=50+30= 3879= 201+99= 計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。) 3.做一做練習。 讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。 二、觀察發現 1.比一比，看誰做的又對又快。 (以四人小組為單位進行) 99991= 99992= 99993= 99994= 說說你為什么做的又對又快。 觀察上

3、面的算式和結果，你發現什么規律? 生暢所欲言。 師：根據你們的發現大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎? 99995= 99997= 99999= 師總結：碰到9999乘9以內的自然數(0除外)答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。 三、練習 做一做。練習30頁的第11、12題。 第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。 第12題學生獨立完成，全班講評。 四、課堂小結 今天你有什么收獲? 四年級數學教案人教版2022范文2 1億有多大(活動課) 教學內容：第33頁34頁的內容。 活動目標： 1.通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具

4、體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。 2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。 3.獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。 活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。 活動難點：形成1億有多大的空間觀念。 活動準備：紙張、書、大米、黃豆等。 活動過程： 包括四個階段：設計方案動手實際獲得結論表達交流 階段一：確立問題設計方案 1.明確活動目的、要求。 以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述。 一億的大小，從中體會一億的大小。 2.確立研究的問題。 例：一億粒大米有多少? 一億個學生在一起占用多大面積? 口算

5、一億道口算題需要多少時間? 一億個硬幣摞在一起有多高? 步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間? 幾滴血中有一億個紅細胞? 一億滴水有多少? 一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹? 3.制定活動方案。 (1)活動步驟。 (2)活動準備和分工安排。 并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。 階段二：動手實踐 各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。 階段三：獲得結論 學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。 階段四：表達交流 1.各小組陳述整個活動過程。 2.活動小結。 A進一步想象一億有多大。

6、 B對小組的活動過程進行評價。 四年級數學教案人教版2022范文3 教學目標： 1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數; 2、理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數; 3、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。 教學教法： 教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對

7、概念的認知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規律。 1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。 2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。 3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數 。 4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。 教學學法： 1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數 。 2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。 3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。 教學過程： 一、創設情景 導入新課 創設“5.

8、1”假期情景 ，使本課內容與學生的現實生活經念相吻合 1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元? 從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。 這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。 二、明確目標 探索新知 同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么? 我預設學生的提問(預設) 1、小數是怎么來的。(怎么產生的) 2、什么叫小數?(小數的意義) 3、小數是怎么讀的，怎么寫的? 根據學生提的問題，

9、師生分析問題 1、師生小結小數的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。) 2、學習小數的寫法 三、鞏固新知 1、練習“考考你”;(練一練)第1題 2、用米做單位測量同桌的高度; 3、菜市場買菜統計表。 【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身

10、邊，感受數學學習的樂趣】 四、小結 1、了解小數的歷史。(小資料) 【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】 2、學了小數這節課，能談談你知道了些什么嗎? 五、作業布置 1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流; 2、完成作業本 布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。 四年級數學教案人教版2022范文4 一、復習舊知、引出新知。 1.學生復習條形統計圖 師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長情況的數據，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數據進行了整理，制成條形統計圖，舉在手里，展示一下。 展示一學生的條形統計圖 生匯報圖中

11、數據 2.提出問題，學生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。(師出示條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖)生任選其一。 能不能在你作的條形統計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統計圖呢? 學生在小組內先討論，再在圖上試一試。 學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思? 3.生成新知，揭示課題 師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優秀的作品，用多媒體演示由條形統計圖演變為折線統計圖(描點，連線)的過程 提醒同學們：變成真正的折線統計圖還要把原有的條形統計圖擦掉 揭示課題：折線統計圖 二、讀

12、折線統計圖，體會特點 1. 讀點 師：圖中的點表示什么呢? 生說點的意義，(課件顯示并標數量) 2.讀趨勢， 師：同學們都讀出了點所表示的數量(板書數量)，由點連成的線呢? 生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。 讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢) 3.估計 根據這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米? 4.預測 預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。 三、獨立制圖。 師：我們會讀折線統計圖了，那你會畫折線統計圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統計表，你能將它制成折線統計圖么? 學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報評價 說說圖中的信息 對

13、比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運用延伸 1.出示 北京地區2003年5月新增病人的統計圖 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎? 2.出示小玲家室內氣溫的變化統計圖 (1)小玲每隔( )時測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。 3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數量統計圖 根據趨勢，作出決策 師：如果你是銷售經理，根據今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進多少?為什么? 五、課外拓展 下課后收集生活中的折線統計圖，下節課交

14、流 四年級數學教案人教版2022范文5 教材內容： 教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，并初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的愿望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。 教學目標： 收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。 能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。 初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。 感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品

15、質及實際應用能力。 學者分析： 本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。 教學策略： (1)通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源于生活的需要。因此，教學本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。 (2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。本課的難點在于學生不容易理解負數、正數與0的關系。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡

16、到比較抽象地認識到它們三者之間的關系。 (3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。 教學過程： 一、復習 1、復印存折明細記錄貼入，觀察支出()，存入(+)，這一欄的數各表示什么意義? “+”表示( ) “_” 表示( ) 他們表示的意思是() 填相同還是相反 2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數據。 哈爾濱( )表示- 福州( )表示- 它們是以( )度為基準，例如：+16表示-+16表示- 16與16表示兩個( )意義的量。 哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低? 比較：+16( )16填，或= 3、帶有“+”的數有-叫-數 帶有“-”的數有- 叫-數 +16讀作-16讀作 4、思考：0是正數還是負數? 5、收集生活中不同用法的負數，并說說表示什么? 二、講授新課 1、檢查 (1)+500表示存入500，500表示支出500，它們表示的意思是(相 反 )填相同還是相反 (2)打開天氣預報圖 哈爾濱( 919 )表示-今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。- 福州( 116 )表示-今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖 ，看不見下雪，結冰的現象。- 它們是以( 0 )度為基準，例如：+16表示-零上16度-16表示-零下16度- +16與16表示兩個(相反 )意義的量。 哪個地方的氣溫