1、四年級數學德育滲透優質公開課獲獎教案設計2022模板 四年級數學德育滲透教案2022模板1 教學目標： 掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會、理解讀數的規則。 練習讀數，使學生理解萬級的數的讀法與個級的數的讀法的聯系與區別。 結合讀數， 培養學生的類推和歸納概括能力。 引導學生有效地利用自身的生活經驗和已有的知識水平探究理解新知。 培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。 通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受、發展學生的數感。 教學重點： 含兩級的數的讀法。 教學難點： 每級中間、末尾有0的數的讀法。 教學過程： 一、創設情境 生成問題 讀出下面的數 30530

2、0535002879 (1)我們學過哪些記數單位? (2)請你按數位順序表中的順序依次說出所學過的數位。 (3)萬級包括哪幾個數位? 二、探索交流 解決問題 1、萬級的數的讀法。 我們已經學習過萬以內的數的讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢? (1)出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面呈現2496，讓學生讀一讀。 (2)再呈現24960000 讓學生試讀。 比較24960000與24960000在數位上的區別。 啟發：引導24960000的讀法。 說說各數位上的數表示什么，引導說出一共有多少萬? 這個數有什么特點?(個級的四個數位上都是o，即這些數都是整萬的數，末尾的零都不讀出

3、來。)讀法與以前學過的數的讀法有什么異同點? 相同點：萬級的數先按照個級的數的讀法去讀。 不同點：萬級的數要在后面加讀一個“萬”字。 小結萬級的數的讀法 小結：整萬數的讀法，先分級，把萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來。 練習讀一讀 50000180000235000040000000 2、含有萬級和個級兩級的數的讀法。 學習中間有0的數的讀法 板書6407000。 引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點。 學生自己試讀，交流讀法。 小結讀法：分級先讀萬級上的數接著讀個級上的數。 教師隨學生敘述板書，六百四十萬七千 (

4、1)學習級中間、末尾有0的數的讀法。 板書85000300。 學生自己分步驟試讀。 師聲生同讀。 小結讀法：每級中間有0的應該讀零。 按正確的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。) 三、鞏固應用 內化提高 內化提高 教材第5頁的“做一做”。 (1)觀察每個數的特點。同桌互讀。 2、做練習一第2題。 3、教師在計數器上撥數，學生讀。 四、回顧整理 反思提升 同學們，這節課我們學到了什么?有哪些收獲? 四年級數學德育滲透教案2022模板2 教學目標： 1.復習兩位數乘除法。 2.在具體的情景中培養學生運用已有的方法解決問題。 3.培養學生節約用水的意識和習慣。 教學重點： 在解決具體問題的過程

5、中鞏固兩位數乘除法的計算。 教學難點： 能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應用題。 教學用具： 教學課件 教學過程： 一、新課導入 水對我們人類來說非常重要，世界的個別地區已經開始缺水，我們為了節約水源，大家應該從小行動起來，養成人人節約用水的習慣，你看小胖家行動的如何? 二、新課探究 (一)探究一 小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節約用水。 出示：小胖家如果每天節約水30千克。 你能根據這個條件提出一些什么數學問題呢? 學生反饋：一周可以節約多少千克水呢? 一個月可以節約多少千克水呢?(按30天計算) 一年可以節約多少千克水呢?(按365天計算) 你們能幫他算一算嗎?學

6、生練習、匯報 這道題你是怎么想的，數量關系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢? 出示：當因數末尾有零的時候，可以先把零前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。 (二)探究二 實際上節約水資源也可以節約水費的開支，關于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳 出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家幫它算算小胖家平均每個月繳多少元的水費? 學生練習、匯報，由學生自己講解 (問：這道題你是怎么想的，數量關系是什么?怎樣列算式?) 一年的水費12個月=平均每月要繳的元數 122412=102(元) 問：在計算除數是兩位數的除法的時候，你又有什么話想對大家說

7、呢? 出示：從高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年準備平均每個月比去年節省4元水費，照這樣計算，今年預計一共要繳多少元水費? 問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢? 請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。 學生嘗試、匯報交流 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：說說你們是怎么想的? 這三種解法有什么區別和聯系呢? 這樣

8、的兩、三步計算題的運算順序是什么? 三、課內練習 1. 練習一：計算下列各題 4512= 45102= 4501200= 50414= 428414= 3264032= 師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎? 2. 練習二：括號中應填幾? ()32=256 1430()=13 ()109=109 128+()=2987 括號里的數該如何求? 3. 練習三：實際運用 小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發，都游了14

9、次。相差多少秒呢? 四、課堂小結 1.理解和掌握兩位數乘除法的計算方法。 2.在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。 板書 復習兩位數乘、除 122412=102(千克)答：略 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。 四年級數學德育滲透教案2022模板3 教學目標： 1.經歷量角器的形成過程，認識量角器。 2.會使用量角器正確測量角的度數。 教學

10、重點： 理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。 教學難點： 1.靈活使用量角器。 2.能根據測量的情況，區分內、外刻度，正確讀出角的度數。 教學準備： 多媒體課件，三張練習紙，兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具)，量角器 教學過程： 一、創設情境，引入新課 (出示兩個角，角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角，讓我幫忙比較大小，現在老師想請大家來幫他倆比較一下，哪一個角大?這節課我們就來學習“角的度量”。角的度量 (此處更改為直接比較兩個角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發學生的學習興趣。) 二、講授新課 1.測量工具的選擇 看到這四個字，你有什么問題?(用什么量?怎么量?)

11、咱們一個個的來解決，先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子)這都是大家的猜想，究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識，能不能有所啟發。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看，用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度，用小正方形的面積來測量大圖形的面積，應該用小角來測量大角。) 2.兩種量角工具的選擇 (1)用單個小角量角 用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量，然后生演示操作，是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角，有沒有比較簡便快捷的方法，一下就能量出來呢? (此處，更改為量取四個小角的角，比較

12、麻煩，從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上，就是半圓量角工具的中心，為后續角的度量打下基礎。) (2)連在一起的角 我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角) 【設計意圖：4個小角制造麻煩，促使改進量角工具為半圓量角工具，更為簡單快捷。同時，讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造認識的沖突，促使學生思考改進量角工具的方法。】 3.改進量角工具 (1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具，是我們的測量結果精

13、確的用一個整數來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角，數出一共有七個小角。 (2)給量角工具標上數字 如果每次都是一個一個的數，有什么感受?能不能想個辦法，不用一個一個的數，一眼就能看出這是12呢? 開始的這條邊上應該表上數字幾?想想我們用尺子測量物體長度時，都是從刻度幾開始的? (3)再測量一個角，但是還是不能用一個整數表示，怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分，可以得到多少個更小的角? 【設計意圖：先讓學生數出7個、12個角，體會到一個個數比較麻煩，引發出進一步改進量角器的必要。】 4.簡化量角工具 看看現在的量角工具有什么感受?簡化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。 5.

14、量角器上讀角 (1)認識一度角 把半圓平均分成180份，每一份所對的角叫做一度角。記作“1”。角的計量單位是“度”，用符號“”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角? (2)認識幾度角 認識5度，145度角。反方向讀角，怎么能看出是50度的角? (3)能不能想辦法不用計算不用數，一眼就能看出是50度的角? 【設計意圖：認識角的計量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時引發讀角過程中的矛盾沖突，引出外刻度。】 6.認識量角器各部分名稱 量角器外圈數字叫外刻度，量角器內圈數字叫內刻度。量角器有兩個0刻度線，分別對應著內外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心

15、。 同學們看我手中的大量器，和老師一起說說量角器各部分的名稱。 7.(1)讀出下列各角的度數 開口向右70度角和開口向左60度角，開口向右用到量角器的內刻度，開口向左用到量角器的外刻度。 (2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調中心點、0刻度線、內外刻度線)90，180，120，60(強調內外刻度兩種表示) 【設計意圖：引導學生正確區分和使用內刻度和外刻度，在會讀的基礎上正確的畫出各個角。】 (此處增加開口向右70度角和開口向左60度角，以及在紙上畫角，目的是讓學生進一步理解內外角，也為量角做好了準備。) (3)拿出自己的量角器，試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調注意中心

16、點對齊，零刻度線和角的一邊對齊，看是內刻度還是外刻度并讀出度數。 (4)量一量3號練習紙上其余各角的度數。 三、小結 這節課你學到了什么? 四年級數學德育滲透教案2022模板4 教學目標： 1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 2、進一步培養學生的計算能力。 教學過程： 一、自主探索筆算方法。 1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米? 2、獨立列式：14512= 3、請學生估一估14512的大致范圍。 4、嘗試算出14512的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實

17、際。 5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。 6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。 7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。 二、鞏固練習 1、課本49頁“做一做” 學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。 2、練習七第3題。 16432= 54145= 25436= 21783= 43139= 32825= 提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。

18、3、練習七第2、4題。 這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。 三、課堂小結。(略) 四、教學反思： 四年級數學德育滲透教案2022模板5 教學目標： 1、使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 2、進一步培養學生的計算能力。 教學過程： 一、自主探索筆算方法。 1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米? 2、獨立列式：14512= 3、請學生估一估14512的大致范圍。 4、嘗試算出14512的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。 5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。 6、師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。 7、引導學