1、名師精編 優秀教案五年級下語文教案威尼斯的小艇 | 人教新課標 教學目標：、懂得課文內容, 熟悉威尼斯小艇的特點和作用, 以及船夫的駕駛技術之精湛；、領悟抓住事物特點寫的表達方法；、感情朗讀課文,感受威尼斯特殊的風景美；教學重點：熟悉小艇的特點和作用；教學難點：領悟作者的表達方法；教學過程：一、導入新課：同學們,現在正值春暖花開之際, 都情愿處處去逛一逛； 今日我們一同去觀賞下 異域風情,如何？板書“ 威尼斯”, 聽說過這兒嗎？你有怎樣的明白.（簡介威尼斯）美國聞名的作家馬克 . 吐溫也曾慕名前往； 這位作家你聽說過嗎？ （簡介作者） ,他留下了一篇聞名的散文：威尼斯的小艇二、出示課題 齊讀課

2、題 質疑課題：你讀懂了什么,有什么問題想要提出？在讀課文之前, 好好琢磨琢磨題目的意思, 懂得題目的意圖是一種很好的學習方 法；三、初讀課文 請同學們帶著剛才的摸索, 自由朗讀課文, 達到正確流利； 說說課文內容和自己 的突出感受；同學自讀課文后談感受 四、默讀課文,自主學習 走了一趟威尼斯, 坐了一次小艇, 要想把感受說的更好, 得深化課文一個字一個 字,一個詞一個詞、一句話一句話地琢磨；這樣,你確定會有新的發覺,新的體 會,新的感受；名師精編 優秀教案下面,讓我們再認真、 認真地默讀一遍課文, 讀懂的或有疑問的地方可以圈點批 注；同學默讀,老師巡察 六、小組溝通,組長評判 自學完畢,小組溝

3、通,組長評判 七、集體共享 全班集體匯報溝通 依據同學回答指導：（一）小艇的樣子 作者寫出了小艇長、窄、深的特點,為什么比如句用了三次,重復嗎？作者的描寫哪些值得我們學習 . 領悟寫法 有愛好的話大家不妨把它記一記,積存下來； 同學讀、背 （二）感受船夫精湛的駕駛技術 1文中從那些方面展現了船夫操縱自如的精湛技術呢？2摸索作者是怎么把這一部分寫具體的？（分情形、正側面）3. 指導朗讀,感受到嫻熟地操作,精湛的駕駛技術；（三）明白小艇的作用 1. 生讀,談感受 2剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯獨的交通工具,說明它在人們生活中有重 要的作用； 3. 品讀課文,感受威尼斯風情（指導朗讀）白天,當小艇

4、行駛在水面上時,人們坐上小艇開頭一天的生活,威 尼斯的水面上憤怒盎然,喧鬧特殊；夜晚,當小艇休憩時,古老的威尼斯在柔柔 的月光下沉沉入睡了；威尼斯的動,威尼斯的靜,都布滿著樂趣,無論是動也好 靜也好,古老的威尼斯都是那么美麗； 讓我們在輕柔的樂曲聲中感受威尼斯的獨 特風情； 指名讀,評判,配樂讀,齊讀 （四）課堂小結 通過本節課的學習,你學到了哪些表達方法呢？名師精編 優秀教案四、作業超市 默讀威尼斯之夜,比較一下威尼斯的小艇與它在內容、寫法上的異同；小練筆：用一段話,寫寫家鄉的某處景或某個物,要寫出特點來；附：板書設計外形：長窄 深 翹抓特點特點特殊比如分情形行動：輕快敏捷總分精湛26 威尼

5、斯的小艇駕駛技術：操縱自如船動城鬧正側面關系親密動靜結合作用船停城靜 窗體頂端名師精編 優秀教案猴王出世拓展一、教學目標 1. 通過查字典,自學作品中的生字詞,讀通、并初步讀懂作品；2. 通過做批注,能夠深化的明白作品；3. 通過表演作品中的出色片段, 正確把握人物特點； 運用經典語言, 提高表演能 力；養成互助、合作的好品質；4. 通過背誦,積存經典的語言,豐富同學的文化底蘊；5. 通過人物點評,提高同學語言表達才能,引導同學樹立正確的人生觀；二、教學重難點 1在把握人物性格特點的基礎上進行表演；2用簡練的語言進行賞析點評；三、教學方法 1. 自讀自悟法 2. 互助溝通法 3. 合作表演法

6、四、教學過程（一）直接導入 師：近段時間同學們讀了西游記,這節課上一次讀書溝通課；（二）看人物 說故事名師精編 優秀教案1、請你說出與人物有關的西游記故事；（課件：西游記人物圖片）（設計意圖：該環節截取了電視劇西游記中的畫面,形象的畫面引發了同學的思維,同時形象的畫面易于調動同學參加的積極性,情節相對接,快速得活躍著同學的思維；）（三）體會語言的精妙易于與書中的語言及故事師：我國的經典名著都有一個共同特點,那就是語言的精煉、高雅！你在讀這部 書的時候體會到了嗎？師：請看這段話（課件：出色的片段）1、你覺得這段話寫得怎么樣？好在哪里？你談一談？ 2 、從哪些句子看出寫得很生動？3、師：“ 食草木

7、,飲澗泉,采山花,” 覓樹果中的“ 食；飲,采；覓” 都是一 個字,每一個字都是寫了一個動作,不多不少,卻表達的如此生動,這就是用詞 的精妙；4、同學們,再來看這句話課件：你看：我把“ 為友” 和“ 為親” 換了,你 讀一讀,行嗎？為什么？5、讀,體會作者用詞的精妙；6、出色片段展現；7、指導：抑揚頓挫、加動作；（設計意圖： 引導同學體會作者語言的精妙,同時在溝通的過程中相互學習,并賜予誦讀方法的指導；）（四）誦讀與品讀 師：同學們, 西游記不僅僅是其語言精妙,景色美是其一大描寫特色；同學 們也積存了不少關于寫景的片段,誰起來展現一下；（設計意圖： 積存是同學學習語言所必不行缺的一個環節；運用

8、鼓勵性的評判讓同學在自我檢測中豐富自己的積存,生,仍關注到同學的個體差異；）同時把課堂交給同學, 把學習的權益交給學師：這么美的語言,我們在讀書時是不是應當細細地品??？師：品讀這段話：名師精編 優秀教案山南有青松碧檜,山北有綠柳紅桃；鬧聒聒,山禽對語；舞翩翩,仙鶴齊飛；香 馥馥,諸花千樣色；青冉冉,雜草萬般奇；澗下有滔滔綠水,崖前有朵朵祥云；真個是景致特別幽雅處,寂然不見往來人；（1）同學們,我們也來品一品這段話；（2）,同學們,西游記 中,在這段話之前, 吳承恩是這樣寫得： 真個好山！ ,請琢磨琢磨這段話,這座山好在哪里？用一個詞來概括一下吧；（3）山好,其實關鍵是作者寫得也好,請同學們讀紅

9、顏色的詞；（4）懂得疊詞的作用；（5）師：讀名著,要做到一個詞： 那就是品； 品就是細細琢磨琢磨這些句子,然后再想象一番；（6）再讀：邊讀邊想象作者所描畫的美景；（設計意圖：誦讀經典作品要品,如何品？在這個環節中,老師引導同學把握 品的方法,體會如何就是品,教給同學品的方法；）（五）書中人物賞析 師：西游記不但景美,人更美；在老師看來,西游記描寫了一系列的帥 哥、美女??； 1 、你認為西游記中誰長得帥？2、你認為誰長的帥？書中是怎么描寫的？師：西游記中的美女多了去了,連蜘蛛精、老鼠精在吳承恩筆下都美麗的不 得了； 1 、下面進入：美女篇系列； 2 、你認為西游記中誰長的美麗？書上是怎樣寫她的？

10、 3 、誦讀指導（描寫菩薩的一段）動作不在多,而在于恰到好處；（設計意圖： 引導同學積存出色的片段, 同時對名家筆下的人物描寫有進行對比 和學習；）（六）溝通寫作方法 師：從吳承恩對人物的描寫中,你覺得寫人物時,可以寫他的什么呢？1、請同學們看這段話：（課件：這是描寫女兒國國王的） 2 、這個片段都寫了人物的什么名師精編 優秀教案 3 、再看,這段中,作者用了什么方法來寫人物的？（比如、對比）（設計意圖：體會名家名篇的寫作方法, 同時也引導同學在平常的讀書中要會讀,會摸索；）（七）表演出色情節西游記 景美、人美,情節更美！ 同學們在平常也用演的方式來讀西游記 ,下面,請把出色的情節演出吧；（設計意圖： 演是能深化閱讀的一個重要的環節,是提高閱讀才能、 表達才能及表演才能的關鍵環節； 同時同學招募合作演員及演出的過程也能很好的培育同學 合作才能、交往才能；）（八）書中人物評說 師：同學們, 一部流傳多年的名著, 她的一個顯著的特點就是塑造了很多生動的 人物,讀了西游記,你對吳承恩筆下的這些人物有何評判呢？進入下一個環 節：人物點評； 設計意圖：讀書要摸索；從今環節中可以看出同學在平常的讀書中是否進行了 摸索,對人物行為是否有自己的觀