1、第 頁 撫順教師公開招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動作電位升高D不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 2科學(xué)家研究利用動物做“生產(chǎn)車間”來生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是（ ）。 A.轉(zhuǎn)基因生物B.生物反應(yīng)器C.仿生學(xué)D.動物乳房工業(yè) 答案：B解析：生物反應(yīng)器是利用生物體所具有的

2、生物功能，在體外或體內(nèi)通過生化反應(yīng)或生物自身的代謝獲得目標(biāo)產(chǎn)物的裝置系統(tǒng)、細胞、組織器官等。 3用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做法是（ ）。 A.計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設(shè)置1平方米樣方若干，分別計數(shù)，取平均值D.采用五點取樣法 答案：C解析：樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境內(nèi)，隨機選取若干個樣方，通過計數(shù)每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的方法。所以用樣方法調(diào)查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度并不是計數(shù)該草地上蒲公英的全部個體數(shù)目，A項錯誤，C項正確。采用樣方法調(diào)查植物種群

3、密度時應(yīng)隨機取樣，不應(yīng)選擇茂盛處而避開稀疏處，B項錯誤。取樣法調(diào)查種群密度時應(yīng)做到隨機取樣，五點取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，但五點取樣不適合狹長草地，應(yīng)選用等距離取樣法，D項錯誤。 4下列過程不屬于克隆的是（ ）。A.利用柳樹枝條繁殖植株B.壁虎斷尾后長出新尾巴C.PCR擴增抗除草劑基因D.單個大腸桿菌形成單菌落 答案：B解析：知識點:克隆技術(shù)。克隆原指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接。現(xiàn)在一般是指生物體通過體細胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的

4、過程。壁虎斷尾后長出新尾巴是細胞分裂、分化的結(jié)果，不屬于克隆，B項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。A項：利用柳樹枝條繁殖植株屬于無性生殖，相當(dāng)于克隆，正確。與題干不符，排除。C項：PCR技術(shù)的原理是DNA 復(fù)制，其擴增基因的過程即DNA 的復(fù)制過程，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。D項：單個大腸桿菌通過二分裂增殖逐漸形成大腸桿菌單菌落，二分裂是無性生殖，屬于克隆，正確。與題干不符，排除。 5由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，其中Z條是環(huán)狀多肽。這個蛋白質(zhì)至少含有多少個氧原子?（ ） A.MN+ZB.MNZC.M+NZD.M+N+Z 答案：C解析：鏈狀多肽肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)，環(huán)狀多肽

5、肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)。所以M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子，含N條肽鏈，如肽鏈全部為鏈狀，則該蛋白質(zhì)分子含有肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)=M-N；又因為N條肽鏈中有Z條是環(huán)狀多肽，而每一條環(huán)狀多肽的肽鍵比鏈狀肽鏈多1個，所以肽鍵數(shù)為（MN+Z）個。1個肽鍵中含1個氧原子，故肽鍵中的氧原子數(shù)為（M-N+Z）個；而游離的羧基中含有2個氧原子，每條鏈狀肽鏈至少含有一個游離羧基（C端），即含2個氧原子。鏈狀肽鏈數(shù)為NZ，故肽鏈的游離羧基中至少含有2（N-Z）個氧原子。所以這個蛋白質(zhì)至少含有的氧原子數(shù)為MN+Z+2（NZ）=M+N+Z。 6下列關(guān)于調(diào)查種群密度的說法正確的是（ ）。 A.用樣方法估算某植物種群密度

6、時樣方多少不影響實驗結(jié)果B.估算某土壤動物種群密度用標(biāo)志重捕法C.若利用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種鳥的種群數(shù)量，調(diào)查期間標(biāo)志物脫落則實際調(diào)查數(shù)據(jù)會偏小D.用取樣器取樣法可以采集調(diào)查土壤小動物豐富度 答案：D解析：用樣方法估算某植物種群密度時，做到隨機取樣，不能在分布較密集或稀疏的地區(qū)取樣，樣方越多實驗結(jié)果越準(zhǔn)確，常用的取樣方法有五點取樣法和等距離取樣法，A項錯誤。土壤中的小動物身體微小，不適宜用樣方法和標(biāo)記重捕法調(diào)查種群密度而是采用取樣器取樣法，通過目測估計法進行統(tǒng)計。B項錯誤，D項正確。標(biāo)志重捕法計算公式：種群密度（N）=第一次捕獲并標(biāo)記個體總數(shù)重捕總數(shù)重捕中被標(biāo)志的個體數(shù)，若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的

7、結(jié)果比實際值偏大，C項錯誤。 7關(guān)于普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）及其使用的描述，正確的是（ ）。 A.在教學(xué)中，不能教授超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容B.在教學(xué)中，可以靈活選用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動建議”C.規(guī)定了高中學(xué)生畢業(yè)時所應(yīng)達到的最低和最高水平D.對于新任教師，可以用高考考試說明代替課程標(biāo)準(zhǔn) 答案：B解析：知識點:普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）相關(guān)知識。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況靈活運用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動建議”，B項正確。A項：在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亟淌诔稣n程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進行擴展，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有規(guī)定學(xué)生應(yīng)達到的最高水平。C項錯誤。與題干不符，排除。D項：課程標(biāo)準(zhǔn)是

8、課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它現(xiàn)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求，不可以用高考考試說明代替課程標(biāo)準(zhǔn)，D項錯誤。與題干不符，排除。 8教師在講授“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”時，采用概念圖的形式進行小結(jié)。這種結(jié)束方式屬于（ ）。 A.系統(tǒng)歸納B.比較異同C.領(lǐng)悟主題D.鞏固練習(xí) 答案：A解析：系統(tǒng)歸納是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動腦動手，總結(jié)知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)和主線，及時強化重點、明確關(guān)鍵的方式。用系統(tǒng)歸納法進行小結(jié)時，可采用“綱要信號”、概念圖或列表對比等方式。 9正常情況下女性的卵細胞中常染色體的數(shù)量和性染色體為（）。

9、 A22，XB22，YC23，XD23，Y 答案：A解析：正常人都有22對常染色體，男性還有一對由X、Y(性染色體)組成的染色體；女性還有一對由兩條X(也是性染色體)染色體組成的染色體。女性卵細胞是配子，含有一個染色體組，組成為22+X。故選A。 10將標(biāo)記的核酸探針直接與細胞或組織中的核酸進行雜交的方法是（）。 A斑點雜交B原位雜交CSouthern印記雜交DNorthern印記雜交 答案：B解析：所謂原位雜交，是指將特定標(biāo)記的已知順序的核酸作為探針與細胞或組織切片中的核酸進行雜交，從而對特定核酸順序進行精確定量定位的過程。原位雜交可以在細胞標(biāo)本或組織標(biāo)本上進行，可以在雜交后直接看出核酸分布

10、，無需提取核酸，因此叫作原位雜交。11學(xué)生制作的“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”屬于（）。 A思想模型B方法模型C數(shù)學(xué)模型D物理模型 答案：D解析：本題考查的是生物教學(xué)模型的分類與概念。物理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象特征的模型，包括物質(zhì)模型和思想模型，物質(zhì)模型具體分為實物模型與模擬模型，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是模擬模型。數(shù)學(xué)模型是指用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式。 12關(guān)于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質(zhì)中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉(zhuǎn)化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜，

11、產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯誤，B正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換，C錯誤。溫度為0時，酶的活性會降低，光合作用會減弱，不一定停止，D錯誤。 13水母發(fā)光蛋白由236個氨基酸構(gòu)成，編碼該蛋白的基因可作為標(biāo)記基因。在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（ ）。 A.使目的基因容易成功表達 B.使目的基因在宿主細胞中復(fù)制C.使目的基因容易導(dǎo)入宿主細胞中D.使成功轉(zhuǎn)基因的個體容易被檢測出 答案：D解析：編碼水母發(fā)光蛋白的基因可以作為標(biāo)記基因，可使成功轉(zhuǎn)基因的個體更容易被檢測出。 14下列不屬于普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）中課程理念的是（ ）。A.面向全體學(xué)生B.提高生物科學(xué)素養(yǎng)C.注

12、重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系D.關(guān)注科學(xué)技術(shù)與方法的相互關(guān)系 答案：D解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。D項錯誤，符合題干要求，當(dāng)選。 15以下教學(xué)活動中，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的是( )。 A.課前組織學(xué)生觀看動物求偶視頻片段B.將學(xué)生分小組分別在顯微鏡下觀察永久裝片C.課堂上教師與學(xué)生一起討論傳染病的預(yù)防措施D.對學(xué)生進行分組。讓每個組分別進行實驗探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用，并交流實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論 答案：D解析：合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。簡單地說，合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成小組

13、，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作、共同完成任務(wù)的過程。符合要求的是D項。 16圖1表示光照貯藏溫度對番茄果實呼吸強度變化的影響。下列有關(guān)敘述中不正確的是（ ）。A番茄果實細胞產(chǎn)生CO2的場所是線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)B光照對番茄果實呼吸的抑制作用8時比15時更強C低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實D貯藏溫度下降時果實呼吸減弱，可能與細胞酶活性降低有關(guān) 答案：C解析：分析柱形圖可知，隨溫度的降低呼吸強度也降低，在每一溫度下。黑暗條件下比有光條件下呼吸作用強度大，即光照對呼吸強度有抑制作用，不同溫度下其抑制作用不同。番茄果實有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是線粒體，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的場所是細胞質(zhì)基

14、質(zhì)，A正確。由題圖看出8時黑暗條件下與光照條件下呼吸強度差值比15時大，即抑制作用更強，B正確。由圖可看出低溫條件下呼吸強度更低，但黑暗條件下比光照條件下呼吸強度高，所以黑暗條件下不利于果實的儲存，C錯誤。呼吸過程是酶促反應(yīng)。酶活性受溫度影響，溫度降低酶活性降低D正確。 17果蠅的體色由常染色體上一對等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個群體，其中80%為BB的個體，20%為bb的個體，群體隨機交配，其子代中Bb的比例是（）。 A25%B32%C50%D64% 答案：B解析：計算可知，B的基因頻率為08，b的基因頻率為02，這樣，Bb的基因頻率為2x08x02=03

15、2。故選B。 18在課堂結(jié)束時，教師組織學(xué)生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類型中的（）。 A懸念啟下B比較異同C鞏固練習(xí)D拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類型。在結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強化和運用又使課堂教學(xué)效果及時得到反饋，獲得調(diào)整下一個課時教案的信息。這屬于鞏固練習(xí)，故選C。 19下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是( )。A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數(shù)目B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率D.植物的生長發(fā)

16、育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 答案：C解析：在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進子房發(fā)育成果實，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細胞的遺傳物質(zhì)，A正確。生長素和赤霉素都具有促進果實發(fā)育的作用，B正確。脫落酸能促進器官脫落，不能提高種子發(fā)芽率,C錯誤。植物的生長發(fā)育受到多種植物激素共同調(diào)節(jié)，D正確。 20下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是( )。 A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細胞外液中B.當(dāng)血糖濃度過低時.胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強引起的D.神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制 答案：D解析：血紅蛋白存在

17、于紅細胞中，不屬于細胞外液，A錯誤。胰島素的功能是降低血糖，使血糖濃度下降，B錯誤。艾滋病是免疫缺陷造成的，C錯誤。機體穩(wěn)態(tài)的維持是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)，因此D正確。 21( )含有眾多酶系，是細胞中含酶最多的由兩層膜包被的細胞器。 A.線粒體B.溶酶體C.高爾基體D.過氧化物酶體 答案：A解析：溶酶體、高爾基體和過氧化物酶體都是單層膜的細胞器。線粒體有雙層膜，且是有氧呼吸的主要場所，含有多種與呼吸作用相關(guān)的酶。 22下列幾組化合物中，屬于脂質(zhì)的一組是( )。 A.酶、胰島素、血紅蛋白B.核糖核酸、脫氧核糖核酸C.葡萄糖、乳酸、性激素D.膽固醇、性激素、維生素D 答案：D解析：脂質(zhì)包括脂肪

18、、磷脂和固醇，而固醇又包括膽固醇、性激素和維生素D。A項，大部分的酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；胰島素和血紅蛋白都屬于蛋白質(zhì)。B項，核糖核酸和脫氧核糖核酸都屬于核酸。C項，葡萄糖屬于糖類，乳酸是一種羧酸。 23在“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”一節(jié)的教學(xué)完成后，教師帶領(lǐng)本班學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹行尼t(yī)院檢驗科進行參觀學(xué)習(xí)。在參觀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨機選取了一些化驗單，向醫(yī)生請教如何看懂化驗單。之后醫(yī)生又帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種先進的檢驗設(shè)備并向?qū)W生講解了各種化驗知識。教師的這種做法所體現(xiàn)的課程理念是( )。A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：D解析：生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)

19、療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)中明確提出：普通高中生物新課程實施中應(yīng)注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué),倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。本題材料中，教師在課堂上講解完相關(guān)知識以后，帶學(xué)生去醫(yī)院進行參觀學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生能將所學(xué)知識用于實踐，并在實踐中學(xué)到更多的知識，體現(xiàn)了注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的課程理念。 24剪取不同長度的某植物根尖進行“觀察細胞有絲分裂”實驗，某同學(xué)觀察并統(tǒng)計的數(shù)據(jù)如下表。在所觀察的細胞中，有關(guān)說法正確的是（? ）。 A.沒有細胞處于分裂間期B.編號3中大多數(shù)細胞已進入了細胞分裂期C.編號1中沒有細胞完成有絲

20、分裂的全部過程D.編號2最有利于觀察細胞有絲分裂的各個時期 答案：D解析：總細胞數(shù)目遠大于分裂期細胞數(shù)目，剩下的沒有統(tǒng)計的就是處于間期的細胞，A、B項錯誤；沒有觀察到并不意味著沒有細胞完成全部過程，C錯誤；編號1中沒有看到處于中、后、末期的細胞，證明處于分裂期的細胞數(shù)目少，不利于觀察。而比較編號2和3，在細胞總數(shù)相差不多下，編號2中處于分裂期的細胞多余編號3的，所以編號2更有利于觀察。 25圖3表示盛夏某植物一晝夜吸收和釋放CO2情況的示意圖，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.在bf段積累有機物B.這一天中只有ce段是有光照的時段C.d點凹陷的原因可能是氣孔關(guān)閉；CO2供應(yīng)不足D.ab段中CO2釋放

21、量增加的原因是植物開始進行光合作用 答案：C解析：26圖4為溫度對植物光合速率的影響曲線，有關(guān)敘述正確的是( )。A.溫度主要制約植物光合作用的暗反應(yīng)B.溫度可通過影響酶活性進而影響光合速率C.溫室栽培時，在一定光照強度下，白天應(yīng)盡量提高溫度D.低于40促進植物的光合作用，高于40抑制植物的光合作用答案：B解析：溫度對光合速率的影響主要是通過影響酶的活性實現(xiàn)的，植物的光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段均有酶的參與，故溫度可制約植物光合作用的整個過程，A項錯誤、B項正確。通過圖示可知超過一定溫壓時，溫度對光合作用速率的促進作用減弱，因此，溫度的提高應(yīng)適當(dāng)。另一方面，溫度不僅會影響光合作用還會影響呼吸作用，溫

22、度過高，可能會抑制光合作用而促進呼吸作用，不利于植物的生長，C項錯誤。抑制和促進有一個相對值，通過圖示可知，40為一個峰值，此時光合速率最大，低于40和高于40時有光合速率相同的點，故不能說低于40時全為促進而高于40時全是抑制D項錯誤。 27根據(jù)動物細胞有絲分裂圖像(如圖5)判斷，下列敘述錯誤的是( )。A.甲存在于動物細胞和低等植物細胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白質(zhì)C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細胞中央出現(xiàn)細胞板將細胞質(zhì)一分為二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色體，丙是星射線，故A、B、C三項正確，圖中所示細胞為動物細胞，沒有細胞壁，不會在中央形成細胞板，故D項錯誤。

23、28如圖，表示有酶催化的反應(yīng)曲線，表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能,正確的圖解是( )。答案：B解析：酶加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是降低反應(yīng)活化能，使反應(yīng)所需的能量減少，所以圖中沒有酶催化所需能量與有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。 29某神經(jīng)毒素主要分為型和型兩種，型毒素競爭性地與突觸后膜上的乙酰膽堿受體結(jié)合，型毒素抑制運動神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，進而對神經(jīng)信號傳導(dǎo)產(chǎn)生阻斷，如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。A.型毒素在a處起作用B.型毒素在b處起作用C.型和型兩種毒素作用效果相同D.型和型兩種毒素作用機制相同 答案：C解析：由題干可知，型毒素在b處突觸后膜上起作用，型毒素

24、抑制神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，即在a處起作用，A、B錯誤；、兩種毒素作用效果均是對神經(jīng)傳導(dǎo)產(chǎn)生抑制，但作用原理不同，C正確，D錯誤。 二、問答題30材料：以下是教師在“通過激素的調(diào)節(jié)”教學(xué)過程片段：師：你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎 這些激素分別是由什么器官分泌的 有什么功能 (投影教材中圖28，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。)師：激素對人體的生命活動具有重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢 我們先討論一下生活中熟悉的例子：工廠生產(chǎn)某種產(chǎn)品時對其產(chǎn)量是怎樣進行調(diào)節(jié)和控制的 (師生共同討論分析教師歸納。)師：人體中的激素是如何進行反饋調(diào)節(jié)的呢 我們來分析兩個實例，第一個

25、是血糖平衡的調(diào)節(jié)。(1)在初中我們學(xué)習(xí)過哪種激素能影響血糖的含量 (2)胰島素對血糖含量有什么影響 生：除了胰島素外，胰高血糖素也與血糖的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。(師投影胰島細胞圖片，示胰島A細胞和胰島B細胞，說明它們所分泌的激素，讓學(xué)生猜測一下胰高血糖素的作用并作簡要歸納。)引入活動：胰島素和胰高血糖素是如何調(diào)節(jié)血糖的平衡的呢 先請同學(xué)們閱讀課本“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動介紹，然后四人為一組，組內(nèi)討論交流設(shè)計出模型，并共同思考“分析與討論”里的問題：(1)馬拉松運動中，胰島是怎樣進行分泌調(diào)節(jié)的 飯后胰島又是怎樣進行分泌調(diào)節(jié)的 (2)當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時，將會發(fā)生什么情況 當(dāng)身體產(chǎn)生的胰島素過

26、多時，又會怎么樣呢 (3)現(xiàn)在市場上有一種為糖尿病病人設(shè)計的人工胰島素，可以隨身攜帶，用以調(diào)節(jié)患者體內(nèi)的血糖濃度。你覺得這種人工胰島素設(shè)計的時候要考慮哪些主要的問題 (分組活動結(jié)束后，請各小組代表交流模型構(gòu)建的過程和結(jié)果，在黑板上繪圖或用實物投影，展示小組繪制的血糖調(diào)節(jié)機制示意圖。并共同分析交流以上討論題。)問題：(1)本材料中運用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，簡述合作學(xué)習(xí)的原則。(8分)(2)材料中多處需要教師進行講解，簡述講解時應(yīng)注意的要點。(12分) 解析：(1)合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)中通過小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)并達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。合作學(xué)習(xí)的原則包括：積極主動、相互依賴；面對面的促進性互動；成員

27、負起責(zé)任來；適當(dāng)運用人際間的社會協(xié)作技能；過程監(jiān)控和評價。(2)講解應(yīng)注意的要點有：注意語言技能的運用，如語速適當(dāng)語音清晰，語義準(zhǔn)確、精煉和有趣，語調(diào)親切抑揚動聽，音量適中并富于變化等。注意講解的階段性，對于年級較低的學(xué)生，一次講解時間不要太長，一般不要超過15分鐘，以10分鐘以下最好，長的講解可分幾段進行。注意突出主題(重點)，在講解中要對難點和關(guān)鍵加以提示和停頓。注意變化技能的運用，這樣會提高記憶效果。注意反饋、控制和調(diào)節(jié)。注意講解與其他技能的合理配合。 31材料：以下是某高中生物教師的授課過程。教學(xué)內(nèi)容：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)過程：過程一：設(shè)問：“人

28、類能否在生物圈外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢 ”利用多媒體播放“美國的生物圈2號實驗”影像資料。(內(nèi)容簡介：為了人類離開地球能否生存的試驗，美國花費2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號”實驗基地8名科學(xué)家和家人入住以后，科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究，一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，耕種收獲1年以后，科學(xué)家們不得不提前搬出實驗室)過程二：提問：看完影像資料，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)的生物學(xué)知識 哪些問題有探討的價值 把你認為有探討價值的問題提出來。(學(xué)生可能提出這些問題，如“生物圈2號”模擬的是什么 生物圈1號呢 討論“生物圈2號”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同 )過程三：學(xué)生分組討論過程四：教師進一步設(shè)疑：造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么 會對人類造成怎樣的后果 我們應(yīng)怎樣去解決這點問題