1、小學二年級語文我要的是葫蘆教案教學目標認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”六個字，會寫“棵、掛、哇”三個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，初步了解課文內容，知道葫蘆生長的規律。初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。教學重難點1、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。觀察畫面，知道葫蘆生長的規律。2、初步感知事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題。教學準備1、多媒體課件、葫蘆葉（綠、黃）、識字大全（哇娃洼蛙掛桂）、詞組卡片2、作業紙3、日積月累：自以為是，神氣十足，趾高氣揚（形容驕傲自大）漠不關心，毫不在意，滿不在乎（形容一點也不

2、在乎）教學過程一、看圖片，直觀導入1、小朋友們瞧，王老師給大家帶什么來了？出示一張葫蘆圖：（葫蘆）師：小朋友們這么熱情，可把葫蘆高興壞了。不過，告訴大家一個小秘密：蘆單個讀第二聲，在這讀輕聲（連起來讀hulu）再和它打個招呼。生再讀詞（葫蘆）2、誰知道葫蘆有什么用處？葫蘆不僅可以食用、藥用，還可以做成工藝品和樂器，這個是葫蘆做得樂器，叫葫蘆絲，能吹出清脆的樂曲來。3、今天王老師還為大家帶來了一本寓言故事書，書的名字叫我要的是葫蘆，噓，小聲再來讀讀題目。二、送故事，掃清字詞、想聽故事嗎？那就開始了！從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上掛著幾個可愛的小葫蘆。那個人每天都要去看幾次。有一天，他看

3、見葉子上爬著一些蚜蟲，卻一點也不著急，毫不在乎地想:有幾個蟲子怕什么！蚜蟲又不會把葫蘆吃掉！想著想著，他又捧起小葫蘆，自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！”有一個鄰居看見了，對他說：“你別盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，頭一昂，手一甩，神氣十足地說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。故事好聽嗎？想自己讀嗎？那就打開書，第63頁，自由讀。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞多讀兩遍。開始吧。、大家都坐端正了，豎起耳朵仔細聽：“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆嘗一嘗”，我們來

4、摘葫蘆吧。a誰先摘？你先來？他摘一個，大家跟著摘一個。全摘對了，只是葫蘆還沒熟，掉不下來。讓我們再耐心等待。接下來進入識字大擂臺的環節，你可以和大家分享你的識字經驗，提出需要注意的地方。（令加右耳朵，前鼻音），（哇換偏旁：蛙洼娃掛佳桂）瞧，老師把它集成了一本識字大全，咱們一起念念。（藤，上下結構草字頭，下面也讀滕。還有哪些植物有藤？南瓜、絲瓜、葡萄）（演一演：為什么要長眼睛？它的意思是什么（看），眼睛盯著王老師，看誰上課最認真。或者眼睛盯著大屏幕，咦，拼音帽子不見了。）B葫蘆已經成熟了，摘掉拼音帽，大家一起摘。三、有圖文，感知課文（一）出示圖11、滿載而歸！摘完了葫蘆，我們再回來看看這本書，好

5、像缺點什么哦？第一頁竟然沒有插圖！看來遇上了一個馬虎的出書人。如果請你畫插圖，你覺得應該怎樣畫那棵葫蘆？可以從文中第一自然段找到答案。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。A藤的特點是（細長）讀：細長的葫蘆藤b（畫藤畫兩片葉子）c葉子夠嗎？為什么，文中怎么說的？（長滿）d葫蘆花長得什么樣？讀：雪白的小花花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（畫小葫蘆）A小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣？（很可愛）b文中怎么夸小葫蘆的？讀：多么可愛的小葫蘆哇！聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有誰比他更喜歡？c女生喜歡嗎？2、這棵葫蘆真的畫好了嗎？我們邊看圖畫邊來填文字。準確無誤，送入故事書，嗖！3、仔細

6、圖畫和文字，你能感覺到這個人喜歡葫蘆嗎？（動作：小心翼翼地捧著葫蘆。）（那個人每天都要去看幾次。）不是隔幾天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看幾次6、讓我們和這個種葫蘆的人一樣，心中帶著喜愛再美美地讀讀第一自然段，讓葫蘆在我們腦海里生根、發芽、開花、結果。（二）、學習第四自然段。1、葫蘆長得這么好，春去秋來，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？沒有，你從哪一段里找到答案的。那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（板畫：小葫蘆變黃，落了）此時此刻，你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（一個一個地落）

7、（三）學習二、三自然段讀到這，我想小朋友和老師一樣，心中有個大大的問號，小葫蘆為什么會變黃，一個一個都落了？我們來做做小小偵察員，去查查葫蘆落地的原因吧。你們先猜測下，是誰的原因？蚜蟲，對，他可是罪魁禍首。記得咱們的棉花姑娘也是因為他們而生病的。還是誰的錯呢？種葫蘆的人有蟲不治也逃不了干系。但咱們口說無憑，得有證據，請大家在課文2、3自然段中找找，哪句話看出種葫蘆的人有蟲不治？、葉子上的蟲怕什么！A他在想這句話時，是怎樣的表情？對了，很不在乎，我們可以用成語來幫忙，老師先來試試，他（自以為是，漠不關心，毫不在意，神氣十足，趾高氣揚，滿不在乎），心想：有幾個蟲子怕什么！挑個喜歡的詞，你也來試試。

8、B讓我來采訪一下，“有幾個蟲子怕什么！”意思是說？有幾個蟲子不可怕。C對比讀有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。師：請把這兩句話對比起來讀一讀生：（自由讀）師：請你來對比著讀，誰能把標點讀出來？生：上面句，有感嘆號，語氣感情更強烈。師：同樣的意思可以有不同的說法，用！語氣感情更強烈。、還有其他證據嗎？（什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）有2個問號，誰能讀好？（很自以為是）葉子上的蟲還用治？意思是說生：葉子上的蚜蟲不用治。師：現在，老師不用教，相信你們也能讀出不同的語氣來，同桌練一練。師：小朋友練得真起勁，那個種葫蘆的人趾高氣揚，自以為是的模樣，你們能把他讀好嗎？男生讀上面的，女生讀下面的

9、。、收集完證據，咱們要原音重現。把當時的情景演一演。誰想扮演種葫蘆的人？誰當鄰居。咱們是旁白。準備好了嗎，12開始了！（合作讀2、3自然段）四、生字歌，鞏固記憶葫蘆落地案終于水落石出，王老師把這個故事變成了一首小兒歌。誰先來念一念？本課生字你都掌握了，真棒，有三個要求會寫的字寶寶，瞧，他們出來和你們打招呼了。誰想當小老師提醒大家。棵，左窄右寬，注意果的筆畫。掛，右邊兩個土，一大一小。師范寫，生練寫。這首兒歌還能唱，聽音樂！讓我們一起唱起來！五、選作業，課外延伸種葫蘆的人吸取了這次的教訓，他決心明年再種葫蘆，又會怎么樣呢？大家可以發揮想象，繼續編故事，回家講給爸爸媽媽聽。還可以收集幾個寓言故事，和同學分享。下課！評課：1、讀要體現目的，初讀感受后，可以問：那句話特難讀，哪個字特難記？2、編課本劇，問問哪個同學演的好？或者揭示主題。全體起立不要多用（多用于情緒激昂的課文）3、識字環節，問題要小，否則學生無處落腳。識記時，編故事，不要扯太遠，如：居：古人的頭上有具尸體。鄰：司令的右耳朵被鄰居割了。令人毛骨悚然，灰色至極的