1、綜合實踐活動課程實施策略研究您現在正在閱讀的綜合實踐活動課程實施策略研究 文章內容由收集！本站將為您提供更多的精品教學資源 ！綜 合實踐活動課程實施策略研究新一輪基礎教育課程改革從 三年級起設置了綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程是在 教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生 的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的 綜合應用的實踐性課程。自2019年秋季省級實驗區的實驗工作開展以來，七年級綜合實踐活動課程的實施情況如何#取得了哪些進展？還存在哪些問題？今后如何進一步推進？本 文擬從以下三個方面予以具體闡述。一、綜合實踐活動課程實施的初步成效.促進了教師專業成長。綜合實

2、踐活動課程不像學科課程 那樣有相應的課程標準、教材和專業教師，它具有超越 嚴密的知識體系、超越分門別類的學科界限、超越封閉的課 堂，著眼于學生整體發展，需要學生和教師共同參與的特點。 這就對教師的教育理念、知識結構、教學方法、科研能力等 提由了更高的要求。廣大實驗教師積極參加各種培訓，主動 采用自修反思的模式不斷學習，充實自己，課程意識有 了明顯的提高，促進了專業成長。.學生主體性得到了充分體現。“為了每一個學生的發展”是新一輪課程改革的靈魂。綜合實踐活動課程本身所具有的第1頁整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征，為學生 主體性的發揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校 外，活動內容

3、由教材拓展到社會與自然，研究的課題由教師 指定發展到學生自主選擇，學生主體性得到了充分體現。.積累了一定的經驗和過程性資料。綜合實踐活動課程實 驗本身具有探索性和開創性，因此，許多學校重視過程性資 料的積累和整理，如學校實施方案、計劃、課題指南，教師 的教學設計、活動紀要、課后反思，學生的觀察日記、調查 報告、小制作等。它既呈現著教師、學生與新課程共同成長 的足跡，又為監控、反思和進一步推進綜合實踐活動課程的 實施積累了寶貴的經驗和過程性資料。二、綜合實踐活動課程實驗過程中由現的問題1.對綜合實踐活動課程存在著理解上的偏差。有些學校管 理人員和教師對綜合實踐活動課程的目標、性質、內容等理 解不

4、到位，在實施過程中偏離了綜合實踐活動課程開設的宗 旨。如有的學校僅安排一名教師，固定課時，用征訂的資源 包在教室里講授內容；還有的學校、教師用過去的活動課、 興趣小組或學科教材中的實踐活動專題完全替代綜合實踐 活動課程等。誠然，在實驗剛剛起步，借鑒資源包的內容組 織活動、開拓視野是需要的，綜合實踐活動課程與學科課程 的整合也是非常必要的，以過去開展活動的經驗為切入點更 是可行的，但關鍵是要在課程理念、課程目標、課程管理和 組織形態上有所突破，要符合綜合實踐活動課程的實施原 則。.評價改革滯后制約著綜合實踐活動課程的進一步實施。 評價改革是這次“課改”中一個帶有極大難度和挑戰性的 問題，是關涉新

5、課程實驗成功與否的一個重要方面，對教師 的教學活動和學生的學習活動起著重要的導向和調控作用。 由于評價改革相對滯后，特別是綜合實踐活動課程的實施在 學校、教師、學生評價等方面尚未有實質性的突破，這在一 定程度上制約了綜合實踐活動課程的進一步實施。.課程資源不足，社會各界的理解支持不夠。在實驗過程 中，教師雖然也想方設法開發、利用校內外課程資源，但由 于經驗和能力的不足，對自身潛在的課程資源的開發、利用 還不夠，多數學校很少嘗試與校外機構、人員建立聯系。加 之社會上對綜合實踐活動課程的開展存在一定的偏見和誤 解，使得許多社會資源得不到充分利用。另外，學校條件性 課程資源如圖書、儀器、試驗基地等缺

6、乏，也給教師組織教 學工作造成了一定困難。三、綜合實踐活動課程的推進策略.明確課程理念，重視綜合實踐活動課程的實施。各級教 育部門要重視綜合實踐活動課程的實施，根據實驗區在實施 過程中存在的一些問題，有針對性地組織學習、研究、交流 和教師培訓，進一步明確課程理念，樹立起新的課程觀，積 極尋求社會各界的多方協作，全面有序地推進綜合實踐活動 課程的實施。.重建適應新課程的教學管理體系。要樹立“以人為本” 的教學管理理念，把綜合實踐活動課程的組織與實施納入教 學管理的視野，把學習方式的轉變作為教學管理的重大主 題，將管理目標與管理過程有機統一起來，積極探索建立促 進學生、教師、學校共同發展的教學管理

7、體系。.在課程實施中注重整合。（1）重視與學科課程的有機整合。新課程的設計超越單一的學科中心，強調引導學生積極主動地處理人與自然、人與社會、人與自我、人與文化的關 系。因而，在實施層面上要把握綜合實踐活動與學科課程之 間的聯系，注意各內容之間的相互滲透和延伸，在體現不同課程獨特價值的基礎上，實現不同課程的共同價值。（2）重視與校本課程的整合。校本課程的內涵具有寬泛性和豐富性，與綜合實踐活動課程有一些共有的、相互交叉的內容， 如勞動技術教育、社會實踐、研究性學習等。因此，各學校 要因地制宜、因時制宜，充分挖掘校內外自然環境、人文環 境和現實生產、生活中所蘊含的可利用的教育資源，注重綜合實踐活動課

8、程和校本課程的整合與貫通。（3）重視學習、活動方式的整合。綜合實踐活動課程強調探究性學習、社會 參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習方 式。教師要注重引導學生在具體的自然情境、社會情境或特 定的活動場所中，開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測 量、勞動、服務、制作、資料收集、社會宣傳、表演、總結、 交流、答辯、反思等學習活動，采取多種多樣的組織形式， 重視個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級 與跨年級合作探究、學校合作探究等多種學習活動方式的整 合。.培養骨干教師，構建教研網絡。各實驗區在實施過程中， 要善于發現和培養一批骨干教師，形成由各級教研員、骨干 教師共同組成的教研網絡，建立以專業引領、自我反思、同 伴互助為基本要素的校本研究制度，不斷促進教師專業發 展。.加強交流與合作。有效的交流與合作可以為雙方提供啟 發與幫