1、Word文檔，下載后可任意編輯 21 智取生辰綱（2課時課件：43張PPT+教案+導學案+同步檢測+素材）中小學教育資源及組卷應用平臺21智取生辰綱1整體感知課文內容，理清線索，把握情節。2學習小說刻畫人物的方法，理解人物形象。3學習本文精巧的構思。1通過分析人物言行，結合具體環境，把握楊志的思想性格。2鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法。：2課時第一課時一、導入新課播放電視劇水滸傳主題曲好漢歌：大河向東流哇天上的星星參北斗哇說走咱就走哇你有我有全都有哇路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九州哇今天我們一起來了解梁山好漢英勇豪放的另一面。在這里，既沒有令人眼花繚亂的刀光劍影，也沒有讓

2、人扼腕屏息的搏斗場面，有的只是智慧與智慧的較量。今天我們一起來學習智取生辰綱。二、預習檢查1.簡介。施耐庵，元末明初小說家。曾中進士，做過官，與當道不合，棄官回家，從事著述。施耐庵博古通今，才氣橫溢，舉凡群經諸子，辭章詩歌，天文、地理、醫卜、星相，一切技術無不精通。洪武初，隱于江陰，設館授徒，從學者甚眾。每為人卜決疑難，當驗如響；鄰近有病者，自往診視，藥之無不愈，群詫為神。嘗取梁山泊故事，著成水滸一百二十回，文筆精工，狀物肖妙，坊賈喜而刻之，風行遐邇。賈因而致富。此書后輾轉流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終

3、。2.作品鏈接。水滸傳是中國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，后半部寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結局。對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情抨擊。本書結構嚴整，以官逼民反、替天行道為主線，每個故事又獨立成章。3.字詞積累。（1）讀準下列字音。趲行(zn)虞候(y)嗔怪(chn)尷尬(gng)廝(s)樸刀(p)恁地(nn)怨悵(chng)兀的(w)喏喏連聲(r)草芥(ji)剜口割舌(wn)忒認真(tu)舀酒(yo)啰唣(zo)面面廝覷(q)聒噪(gu

4、)晁蓋(cho)三阮(run)庵(n)（2）理解下列詞語。曉事：明白事理。尋思：思索，考慮。忍氣吞聲：形容受了氣而強自忍耐，不說什么話。喃喃吶吶：連續不斷地小聲說話的聲音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。熱不可當：熱得無法抵擋。出沒：出現和隱藏。分說：分辯。勾當：事情。死心塌地：形容主意已定，決不改變。（3）古今異義詞（PPT）三、整體感知1.誰能為大家介紹一下本文題目的含義？明確：“生辰”、即生日，誕辰。“綱”，為運送大批貨物而編的隊（組織）。“生辰綱”，即編隊運送的大批壽禮。這些都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。“智取”，即用智謀劫去、獲得。2.根據課文內容，用一句話把文題補充完整。明確：吳用等

5、人智取由楊志押送給太師蔡京祝壽的生辰綱。3.找一找本文主要涉及的人物。明確：楊志、老督管、虞侯、軍健；晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟4.復述故事，把握故事情節，要求說清故事的起因、經過和結果。故事發生：楊志改時送生辰綱(開頭至“今日天下怎地不太平”)。故事發展：七雄販棗蒙楊志(“楊志卻待再要回言”至“自去一邊樹下坐了歇涼”)。故事進一步發展：白勝設計誘官軍(“沒半碗飯時”至“也這般啰唣”)。故事高潮：楊志無奈買白酒(“那對過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”)。故事結局：楊志誤失生辰綱(“只見那七個販棗子的客人”至“掙不動，說不的”)。尾聲：吳用智取生辰綱(最后一段)。四、小結第二課時

6、一、談線索1.思考：小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用雙線結構，明線是什么？暗線又是什么？明線楊志押送生辰綱，上路中計失綱暗線晁蓋智取生辰綱，定計施計劫綱2.請同學們跳讀課文，篩選信息，以人物的主要行動為歸納點，簡要分析出明、暗兩條線索在什么時間，什么地點交接在一起呢？明確：六月初四正午、黃泥岡松樹林二、談智慧1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面？（1）六月初四正午，在黃泥岡松樹林中，押綱的楊志與劫綱的晁蓋等人碰上了，他們的碰見是不是偶然的呢？明確：不是。吳用精心安排，設下圈套，等楊志來鉆。為什么吳用要安排這樣的時間和地點來劫取生辰綱呢？時間：六月初四正午，有什么天氣特征

7、？明確：十分炎熱，熱不可當。為在松林休息和白勝賣酒作好準備。從中可以看出，這個時間是吳用精心挑選的，可說是智用天時。地點：黃泥岡的松樹林。明確：山岡可用來掩護，要松林既可以誘敵休息，又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真實情況。為下文吳用取藥、下藥作準備。從中可以看出，這個地點也是精心挑選的，可說是智用地利。（3）在“天時”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發揮“人和”優勢，通力合作，使用計謀來智取生辰綱的呢？晁蓋他們是以什么身份出現在楊志面前的？這樣又有何用意？明確：扮客商，穩住對方，初步消除楊志的疑心。楊志是老江湖了，為什么他連酒中下蒙汗藥這種勾當也防不住，而中了招呢？明確：晁蓋等戲演

8、得好。打扮賣酒，假裝爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。這蒙汗藥是如何神不知鬼不覺地下到酒里去的？明確：先搶一瓢酒喝，后來在爭半瓢酒中巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。小結：智用天時、智用地利、智用人和、智用計謀2.楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實無智可言呢？楊志為了押運成功，也是殫精竭慮、絞盡腦汁，大家找一找，文中哪些地方可看出他的智謀。明確：（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對時間作了調整：五更日中，辰牌申時；說明他小心謹慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動。（3）楊志一行人放著寬

9、平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。?從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。3.為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？明確：逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責虞侯，得罪老都管；減少中途休息：擔心軍士懈怠；審察棗販：謹慎、多疑；對賣酒漢子高度警惕；喝酒時慎之又慎，小心翼翼。從中可以看出楊志是個精明、謹慎、多智之人。4.為什么用如此一個精明，謹慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運？楊志到現在仍不明白，請同學們替他總結一下失敗的原因是什么？明確：內因：性格方面（暴戾、專制）；能力方面（管理方

10、法不當）；內部失和（關鍵）楊志：急功近利、欠理智加上人不和。外因：天氣炎熱；對手高明（斗智）；內部人和。這說明天外有天，人外有人。三、談人物1.楊志的思想性格以及這個典型的意義。明確：思想性格：出身名門，但地位不高，本“是個遭死的軍人”，因殺了潑皮牛二，發配大名府，受梁中書抬愛，做了個提轄，“比得芥菜子大小的官職”。但此人是個智勇兼備的英雄，多外年流落在外，深諳江湖兇險，故押送途中不打旗招搖，而作行客打扮。機警善變，有見識。途中“辰牌起身，申時便歇”，雖遭同行14人的埋怨指責，也堅守初衷，不僅表現為一個“智”，更是一個“忠”字，為報知遇之恩，為討“誥命”榮身，盡心竭力。及至正面交鋒，也十分謹慎

11、從事，不許“買酒”，最后，眼見別人喝了酒都沒事，雖“口渴難熬”，也只喝了半瓢，表現出他的精明與練達。楊志這個典型的意義：明確：楊志用來襯托吳用等人超人的智慧，揭示主題。楊志如此忠于職守，全力效命官府，居然也被逼上梁山，意義非同一般。因為他“押送”的是不義之財，怎能不失呢？社會的黑暗、政治的腐敗，8位英雄奪取不義之財，也是理所當然的。這些，都為全書的主題張目。2.晁蓋、吳用等八位英雄的群體形象。明確：足智多謀、隨機應變、團結戰斗四、談構思思考：本文構思巧妙體現在哪些方面？1.妙用伏筆。請你找出文中的兩處伏筆。明確：楊志痛失生辰綱實際在前文有多處暗示。如：楊志極知天下不太平，不肯去，又不得不去，去

12、而卻又為一都管、兩虞候掣肘。晃蓋、吳用等人團結一心，胸有成竹，而楊志率眾卻矛盾激化，眾叛親離兩處伏筆：一處是文中的天氣描寫。強調“紅日當天，沒半點云彩”，“大熱”，為下文眾軍士在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。一處是楊志和眾軍士的關系的描寫。把這種緊張的關系表現出來，為下文眾軍士為了買酒消暑與楊志發生爭執、楊志不得不讓步埋下伏筆。2.妙用環境烘托。（1）請從文中找出描寫天氣的有關語句。（直接和間接描寫）明確：正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。看看日色當午，那石頭上熱了腳疼，走不得。那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓

13、（2）文中借對自然環境天氣“熱”的描寫有什么作用？明確：烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時推動故事情節的發展。例如軍健們挑著重擔走不動，一再要求楊志趁早涼行路，遇到樹林就要歇涼，看到賣酒就急于要買來解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是天氣炎熱引起的。所以，作品對天氣炎熱的著力描寫完全是為了寫“智取”服務的。3.妙用敘事角度。課文標題是“智取生辰綱”，文章卻從楊志等人的角度來敘述故事，這樣就造成一種“明防”而“暗奪”的效果，使故事敘述更加曲折，甚至令讀者如墮云里霧里，直至結尾補敘其中緣由，這才豁然開朗，令人叫絕。4.妙用矛盾沖突。思考：矛盾沖突體現在哪些方面？明確：本文善于從錯綜復雜的矛盾

14、沖突中刻畫人物的思想性格。文中有兩個矛盾：一個是楊志與軍健、虞候、老都管之間的內部矛盾，即奴才與奴才之間的矛盾。隨著天氣日見炎熱，行程日見緊迫，路途日見難行，這一矛盾不斷激化，最終爆發。另一個矛盾是押送與智取的矛盾，這是整個故事的主要矛盾。楊志一方是明防，而晃蓋一方要暗奪。結果由于明防的一方內部不和，給暗奪的一方以可乘之機，終致失敗。這些不同的矛盾沖突互相勾連，互相影響，不斷推動情節向前發展，也使不同的人物形象躍然紙上。小結：文章描寫了兩種錯綜復雜的矛盾和兩組性格鮮明的人物，且善于從錯綜復雜的矛盾沖突中刻畫人物性格，顯示了本文精巧的構思。五、總結全文水滸傳是我國白話文學的一座里程碑，無論是刻畫

15、人物性格、描述各種場景，還是講述故事，都惟妙惟肖、繪聲繪色，它以其豐富的藝術營養滋養了后代文學。同時，它也是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。小說中的英雄氣質才是吸引我們的東西，他們或勇武過人，或智謀超群，或身具異能，而胸襟豁達、光明磊落、敢作敢為則是他們共有的特點，正氣沖天，豪氣凌云，讀之使人振奮。六、拓展延伸1.本文在水滸中的地位。明確：智取生辰綱是梁山起義英雄們第一次計劃周密的聯合斗爭，打擊了蔡京、梁中書為代表的封建統治階級，鼓舞了人民的斗志。后來，這八條好漢都成了梁山起義隊伍的骨干。所以，這回小說在水滸全書中占有很重要的地位。2.考考你。（1）預測一下此后的情節發展官府要追查此案，可以從什么地方

16、入手？為什么當時不殺人滅口？想一想吳用的計策有沒有漏洞？（2）吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？（用直線將它們連接起來）（PPT）劉唐偷酒聲東擊西吳用下藥混水摸魚林中休息以逸待勞偽裝客商瞞天過海不肯賣酒欲擒故縱送與棗子笑里藏刀七、布置作業發揮你的想象，以本文的暗線“吳用智取生辰綱”為根據，編寫一個小故事。板書設計：.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學教育資源及組卷應用平臺21智取生辰綱同步檢測（滿分：80分時間：45分鐘）一、積累與運用（38分）1.填空。（5分）水滸傳中綽號為“智多星”的人是_，也被稱為“賽諸葛”，他與一伙兒好漢在“黃泥

17、岡上巧施功”，干的一件大事是_。楊志的綽號是_，水滸傳中寫楊志的情節，除了本文的“押送金銀擔”外，還有_、_。2.選出對水滸傳說法和理解正確的一項（）（2分）A.水滸傳是一部歌頌農民起義的長篇章回體文言古典小說，以北宋末年宋江起義為題材，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。B.水滸傳是一部英雄傳奇小說，講述了一系列英雄故事，如林教頭風雪山神廟、魯智深夜走蜈蚣嶺、潯陽樓宋江題反詩等。C.“智取生辰綱”一章中兩個關鍵的行動步驟分別是赤發鬼劉唐當眾在酒桶中舀酒喝、智多星吳用在酒中偷下蒙汗藥。D.宋江做了水泊梁山的寨主之后，把忠義堂改為聚義廳，后來又在廳前豎起了“山東呼保義”、“河北玉麒麟”兩面繡字紅旗。

18、3.下列句中加點字讀音有誤的一項是()（2分）A.楊志也嗔(chn)道：“你兩個好不曉事！卻在背后也慢慢地挨(i)。這路上不是耍處。”B.須是我相公當面分付道：休要和他別拗都嘆氣吹噓(x)：“我們直恁(nn)地苦！”老都管道：“你們不要怨悵(chng)”C.老都管喝道：“楊提轄且住都向著我喏喏(nu)連聲你說這話該剜(wn)口割舌，今日天下怎地不太平？”D.只見這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝覷(q)，都軟倒了。那七個客人卻裝在車子內，叫聲：“聒(gu)噪！”一直望黃泥岡下推了去。4.下列詞語中沒有錯別字的一項是()（2分）A.吹噓酷熱難行尷尬去處崎傴小徑B.朱沙喏喏連聲赤日炎炎忍氣吞聲C.

19、搗亂絮絮聒聒口渴難熬死心塌地D.計策無可耐何頭重腳輕面面廝覷5.下列句中詞語解釋有誤的一項是（?）（2分）A楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！”B那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。C這里黃泥岡上時常有賊打劫（搶奪財物）客商。D楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會（評理，交涉）。”6.下列各句成語使用不正確的一項是（?）（2分）A.?人總有一天會變老，變得老態龍鐘。?B.?北京的地下水一旦被大量污染，其結果不堪設想，所以必須抓緊對北京城市污水的治理。C.?人類能生存和發展多久，歸根結底取決于地球上人類賴以生存和發展的資源能撐多久。?D.?“宏志班”的學生生活條件十分艱苦，但他

20、們卻不以為然，一心撲在學習上。7.下面各句中沒有語病的一句是(?)（2分）A.?六月的黃泥岡正是炎熱的時節。B.?在熱烈的掌聲中，胡錦濤主席發表了題為“推動共同發展，共建和諧亞洲”的主旨演講。C.?食品是否安全，是人們身體健康的基本保障。D.?校門口安裝紅綠燈以后，大家進出校門的交通安全和事故隱患都有了保障。8.對下列句子運用的修辭手法判斷錯誤的一項是()（2分）A.這般天氣熱，兀的不曬殺人。(夸張)B.你便剁做我七八段，其實去不得了。(夸張)C.赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。(對偶)D.我們又熱又渴，何不買些吃?(反問)9.讀語段，找出表述有誤的一項()（2分）我且問你：這七人端的是誰？不

21、是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？()挑上岡子時，兩桶()是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚做“智取生辰綱”。A.文中“不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。”這是表示選擇關系的復句。B.文中“智取生辰綱”是動賓短語。C.“只是教人死心塌地”中“死心塌地”一詞是副詞。D.文中括號內可填入的關聯詞語

22、依次是“原來”“都”。10.下列言行中全都反映楊志精明性格的一組是（?）（2分）五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。楊志跳起來喝道：“哪里去，且睡了，卻理會！”楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十棍！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是便打了！”楊志調過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”楊志大罵道：“你們省得什么！”拿了藤條要打。楊志尋思道：“俺在遠遠處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”楊志哪里肯吃？見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿過來，只吃

23、了一半，棗子分幾個吃了。A?B?C?D11.班級開展“我讀水滸傳”綜合性學習活動,請你參與。（15分）（1）讀對聯,在括號內填上對應的梁山好漢姓名。（3分）示例:（花榮）百步穿楊比李廣一繩懸柳陪宋江()難得有心呼保義可憐無人頌公明()青龍偃月可掃佞臣鼠將忠肝義膽不辱圣祖威名()不知孔明早轉世只嘆子牙晚投胎（2）水滸傳中楊志精明能干,處事小心,頗有心計,卻丟失了生辰綱,原因何在?同學們就此展開了激烈討論,請你幫助同學二和同學四發表觀點。（4分）同學一:楊志一行酷暑難當任務急,不占天時;吳用一方巧占天時好使計。同學二:。?同學三:楊志暴躁,不善協調,失了人和。又受人牽制,領導無力;吳用一方聽從指揮

24、齊助陣,團結友愛一家親(占人和)。同學四:。?（3）同學們紛紛搶答下面的情節分別使用了“三十六計”中的哪一個計策，請你給出正確的答案。(只填序號)（4分）A.欲擒故縱B.暗度陳倉C.釜底抽薪D.渾水摸魚E.瞞天過海F.走為上策G以逸待勞H.聲東擊西偽裝客商()走小路()林中休息()吳用下藥()又去偷酒()不肯賣酒(）劫走生辰綱()斷了楊志升官夢()（4）小文準備將下面的材料刊登在手抄報上,請你幫助修改。（4分）甲明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡水滸傳,把水滸傳列為世間第五才子書。他為水滸傳寫了三篇序和一篇讀法;乙還寫了許多批語,并篡改了書中的部分文字;他把七十回以下全部刪去。丙經他評點刪改,使

25、水滸傳從清初以來甚為風行。甲處畫線句子標點符號有誤,請提出修改意見:。?乙處畫線句子用詞不當,應將“”改為“”。?丙處畫線句子缺少主語,應去掉“”。?二、閱讀理解（32分）（一）課內精讀（13分）次日，天色未明，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個廂禁軍口里喃喃訥訥地怨悵。兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管聽了，也不著意，心內自惱他。正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林

26、里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？”那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣。”1.用簡潔的語言概括段描寫的場面。（2分）2.賞析下面句中加點的詞語。（4分）那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟。3.兩段在文章中的作用分別是什么？（4分）4.從后文得知：此時楊志一行所喝的是下了蒙汗藥的酒。但在這兒卻只字不提，不僅迷惑了楊志等人，也讓讀者蒙在鼓里。有人認為，在段中可點明酒已被下藥這層意思。你同意這種說法嗎？為什么？（3分）（二）閱讀下文，回答問題（19分）林沖見差撥只說

27、公人將林沖送到滄州牢城營內來,營內收管林沖,發在單身房里,聽候點視。卻有一般的罪人,都來看覷他,對林沖說道:“此間管營、差撥,十分害人,只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時,便覷的你好;若是無錢,將你撇在土牢里,求生不生,求死不死。若得了人情,入門便不打你一百殺威棒,只說有病,把來寄下;若不得人情時,這一百棒打得個七死八活。”林沖道:“眾兄長如此指教;且如要使錢,把多少與他?”眾人道:“若要使得好時,管營把五兩銀子與他,差撥也得五兩銀子送他,十分好了。”正說之間,只見差撥過來問道:“那個是新來的配軍?”林沖見問,向前答應道:“小人便是。”那差撥不見他把錢出來,變了面皮,指著林沖便罵道:“你這個

28、賊配軍,見我如何不下拜,卻來唱喏!你這廝可知在東京做出事來,見我還是大剌剌的。我看這賊配軍,滿臉都是餓文,一世也不發跡!打不死、拷不殺是頑囚!你這把賊骨頭,好歹落在我手里,教你粉骨碎身!少間叫你便見功效!”把林沖罵得一佛出世,那里敢抬頭應答。眾人見罵,各自散了。林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道:“差撥哥哥,些小薄禮,休言輕微。”差撥看了道:“你教我送與管營和俺的,都在里面?”林沖道:“只是送與差撥哥哥的;另有十兩銀子,就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了,看著林沖笑道:“林教頭,我也聞你的好名字,端的是個好男子!想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦,久后必然發跡。據你的大名,這表人物,

29、必不是等閑之人,久后必做大官!”林沖笑道:“總賴照顧。”差撥道:“你只管放心。”又取出柴大官人的書札,說道:“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道:“既有柴大官人的書,煩惱做甚?這一封書值一錠金子。我一面與你下書,少間管營來點你,要打一百殺威棒時,你便只說你一路有病,未曾痊可。我自來與你支吾,要瞞生人的眼目。”林沖道:“多謝指教。”差撥拿了銀子并書,離了單身房,自去了。林沖嘆口氣道:“有錢可以通神,此語不差!端的有這般的苦處!”原來差撥落了五兩銀子,只將五兩銀子并書來見管營,備說林沖是個好漢,柴大官人有書相薦,在此呈上。本是高太尉陷害配他到此,又無十分大事。管營道:“況是柴大官人有書,必須要看顧

30、他。”便教喚林沖來見。且說林沖正在單身房里悶坐,只見牌頭叫道:“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名。”林沖聽得叫喚,來到廳前。管營道:“你是新到犯人,太祖武德皇帝留下舊制:新入配軍,須吃一百殺威棒。左右,與我馱起來。”林沖道:“小人于路感冒風寒,未曾痊可,告寄打。”牌頭道:“這人見今有病,乞賜憐恕。”管營道:“果是這人癥候在身,權且寄下,待病痊可卻打。”差撥道:“見今天王堂看守的,多時滿了,可教林沖去替換他。”就廳上押了帖文,差撥領了林沖,單身房里取了行李,來天王堂交替。差撥道:“林教頭,我十分周全你。”林沖道:“謝得照顧。”(選自水滸傳,有刪改)1.下列對小說內容的分析和概括,不正確的一項是(

31、)(3分)A.小說寫了林沖發配滄州、初入牢營的一段情節,將筆墨集中在林沖見差撥的細節描寫上。B.由于被高太尉陷害,林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照,卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。C.小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結、欺壓犯人的具體描寫,形象地反映了牢營的黑暗現實。D.小說借“有錢可以通神”這句話,揭示了當時社會的世態人情,也表達了林沖的感慨和無奈。2.小說第段寫林沖剛到牢營,就有犯人介紹牢營的情況,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)3.差撥是一個什么樣的人?采用了什么表現手法刻畫這個人物?請簡要分析。(6分)4.對第段“林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道”這句話,明

32、末清初文學批評家金圣嘆評點道:“雖是搖出奇文,然亦實是林沖身份。”依據小說內容,探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪種身份,表現的是林沖什么樣的性格和心理。(6分)三、小練筆（10分）課文智取生辰綱對天氣炎熱的描寫,采用了正面和側面相結合的描寫方法。文中直接寫“熱”的有幾十處,以“涼”襯“熱”也不下十余處,有通過的介紹來寫的,如“天氣未及晌午,一輪紅日當天,沒半點云彩,其日十分大熱”;有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的;還有通過軍漢的語言和行動,側面來表現天氣炎熱的。這些描寫推動了故事情節的發展,為下文眾軍漢在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。請你采用正面描寫和側面描寫相結合的方法,描寫一個表現天氣寒冷

33、的片段。(150字左右).21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學教育資源及組卷應用平臺21智取生辰綱同步檢測（滿分：80分時間：45分鐘）一、積累與運用（38分）1.填空。（5分）水滸傳中綽號為“智多星”的人是_，也被稱為“賽諸葛”，他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是_。楊志的綽號是_，水滸傳中寫楊志的情節，除了本文的“押送金銀擔”外，還有_、_。答案：吳用；智取生辰綱；青面獸；楊志賣刀；北京斗武（雙奪寶珠寺）2.選出對水滸傳說法和理解正確的一項（C）（2分）A.水滸傳是一部歌頌農民起義的長篇章回體文言古典小說，以北宋末年宋江起義為題

34、材，鮮明地表現了“官逼民反”的主題。B.水滸傳是一部英雄傳奇小說，講述了一系列英雄故事，如林教頭風雪山神廟、魯智深夜走蜈蚣嶺、潯陽樓宋江題反詩等。C.“智取生辰綱”一章中兩個關鍵的行動步驟分別是赤發鬼劉唐當眾在酒桶中舀酒喝、智多星吳用在酒中偷下蒙汗藥。D.宋江做了水泊梁山的寨主之后，把忠義堂改為聚義廳，后來又在廳前豎起了“山東呼保義”、“河北玉麒麟”兩面繡字紅旗。解析：水滸傳是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，故A錯誤；武松夜走蜈蚣嶺，故B錯誤；把聚義廳改為忠義堂，故D錯誤。3.下列句中加點字讀音有誤的一項是(C)（2分）A.楊志也嗔(chn)道：“你兩個好不曉事！卻在背后也慢慢地挨(

35、i)。這路上不是耍處。”B.須是我相公當面分付道：休要和他別拗都嘆氣吹噓(x)：“我們直恁(nn)地苦！”老都管道：“你們不要怨悵(chng)”C.老都管喝道：“楊提轄且住都向著我喏喏(nu)連聲你說這話該剜(wn)口割舌，今日天下怎地不太平？”D.只見這十五個人，頭重腳輕，一個個面面廝覷(q)，都軟倒了。那七個客人卻裝在車子內，叫聲：“聒(gu)噪！”一直望黃泥岡下推了去。解析：C.“喏”應讀作“r”，“剜”應讀作“wn”。4.下列詞語中沒有錯別字的一項是(C)（2分）A.吹噓酷熱難行尷尬去處崎傴小徑B.朱沙喏喏連聲赤日炎炎忍氣吞聲C.搗亂絮絮聒聒口渴難熬死心塌地D.計策無可耐何頭重腳輕面面

36、廝覷5.下列句中詞語解釋有誤的一項是（?B?）（2分）A楊志大罵道：“你們省得（懂得）什么！”B那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓（自我夸耀）。C這里黃泥岡上時常有賊打劫（搶奪財物）客商。D楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會（評理，交涉）。”解析：“吹噓”，又熱又累而嘴里噓氣。6.下列各句成語使用不正確的一項是（?D?）（2分）A.?人總有一天會變老，變得老態龍鐘。?B.?北京的地下水一旦被大量污染，其結果不堪設想，所以必須抓緊對北京城市污水的治理。C.?人類能生存和發展多久，歸根結底取決于地球上人類賴以生存和發展的資源能撐多久。?D.?“宏志班”的學生生活條件十分艱苦，但他們卻不以為然

37、，一心撲在學習上。解析：“不以為然”意為不認可是對的，表示不同意或否定。與對應的語境不符。7.下面各句中沒有語病的一句是(?B)（2分）A.?六月的黃泥岡正是炎熱的時節。B.?在熱烈的掌聲中，胡錦濤主席發表了題為“推動共同發展，共建和諧亞洲”的主旨演講。C.?食品是否安全，是人們身體健康的基本保障。D.?校門口安裝紅綠燈以后，大家進出校門的交通安全和事故隱患都有了保障。解析：A項為“在黃泥岡，六月正是炎熱的時節”；C項，“是否”是一個選擇性判斷，而后文表述單一，應刪去“是否”；D項，句式雜糅，應為“交通安全有了保障，事故隱患得到排除”。8.對下列句子運用的修辭手法判斷錯誤的一項是(C)（2分）

38、A.這般天氣熱，兀的不曬殺人。(夸張)B.你便剁做我七八段，其實去不得了。(夸張)C.赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。(對偶)D.我們又熱又渴，何不買些吃?(反問)解析：C句運用的修辭手法不是對偶，“炎炎”與“禾稻”不對仗。“似火燒”與“半枯焦”不對仗。而“赤日炎炎似火燒”明顯使用了比喻的修辭手法。9.讀語段，找出表述有誤的一項(A)（2分）我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？()挑上岡子時，兩桶()是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松

39、林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚做“智取生辰綱”。A.文中“不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。”這是表示選擇關系的復句。B.文中“智取生辰綱”是動賓短語。C.“只是教人死心塌地”中“死心塌地”一詞是副詞。D.文中括號內可填入的關聯詞語依次是“原來”“都”。解析：A.“不是正是”是并列復句。10.下列言行中全都反映楊志精明性格的一組是（?D）（2分）五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。楊志跳起來喝道：“哪里去，且睡了，卻理

40、會！”楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十棍！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是便打了！”楊志調過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”楊志大罵道：“你們省得什么！”拿了藤條要打。楊志尋思道：“俺在遠遠處望，這廝們都買他的酒吃了；那桶里當面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷。”楊志哪里肯吃？見眾人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚熱，二乃口渴難熬，拿過來，只吃了一半，棗子分幾個吃了。A?B?C?D11.班級開展“我讀水滸傳”綜合性學習活動,請你參與。（15分）（1）讀對聯,在括號內填上對應的梁山好漢姓名。（3分）示例:（花榮）百步穿楊比李廣一繩懸柳

41、陪宋江(宋江)難得有心呼保義可憐無人頌公明(關勝)青龍偃月可掃佞臣鼠將忠肝義膽不辱圣祖威名(吳用)不知孔明早轉世只嘆子牙晚投胎（2）水滸傳中楊志精明能干,處事小心,頗有心計,卻丟失了生辰綱,原因何在?同學們就此展開了激烈討論,請你幫助同學二和同學四發表觀點。（4分）同學一:楊志一行酷暑難當任務急,不占天時;吳用一方巧占天時好使計。同學二:示例:楊志一行松林隱蔽好歇息,視覺障礙失地利;吳用一方松林隱蔽,巧占地利,好下藥。?同學三:楊志暴躁,不善協調,失了人和。又受人牽制,領導無力;吳用一方聽從指揮齊助陣,團結友愛一家親(占人和)。同學四:楊志一行在明,步步謹慎,徒惹怨言終中計;吳用一方在暗,合作

42、無間,天衣無縫行妙計。?（3）同學們紛紛搶答下面的情節分別使用了“三十六計”中的哪一個計策，請你給出正確的答案。(只填序號)（4分）A.欲擒故縱B.暗度陳倉C.釜底抽薪D.渾水摸魚E.瞞天過海F.走為上策G以逸待勞H.聲東擊西偽裝客商(E)走小路(B)林中休息(G)吳用下藥(H)又去偷酒(D)不肯賣酒(A)劫走生辰綱(F)斷了楊志升官夢(C)（4）小文準備將下面的材料刊登在手抄報上,請你幫助修改。（4分）甲明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡水滸傳,把水滸傳列為世間第五才子書。他為水滸傳寫了三篇序和一篇讀法;乙還寫了許多批語,并篡改了書中的部分文字;他把七十回以下全部刪去。丙經他評點刪改,使水滸傳

43、從清初以來甚為風行。甲處畫線句子標點符號有誤,請提出修改意見:將“第五才子書”的書名號改為引號。?乙處畫線句子用詞不當,應將“篡改”改為“修改”。?丙處畫線句子缺少主語,應去掉“使”。?二、閱讀理解（32分）（一）課內精讀（13分）次日，天色未明，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們。”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個廂禁軍口里喃喃訥訥地怨悵。兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管聽了，也不著意，心內自惱

44、他。正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？”那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣。”1.用簡潔的語言概括段描寫的場面。（2分）白勝設計誘官軍。2.賞析下面句中加點的詞語。（4分）那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟。這一細節描寫中，動詞運用出神入化。“搶、劈、奪、傾、蓋、丟”這一系列動詞巧妙而連貫，把人物刻畫得栩栩如生。“劈、奪”動作迅猛干脆，是為了往酒里倒蒙汗藥；“蓋、丟”體現了生意人的特征和對偷酒的不滿。這一切都是做給楊志等人看的，

45、絲毫不露破綻，表現了他們計劃的周密和表演的天衣無縫。3.兩段在文章中的作用分別是什么？（4分）兩段的作用都是為故事情節的進一步發展埋下伏筆。段寫楊志讓眾軍漢天熱趕路，引起眾軍漢、虞候及老都管的不滿，為后文寫內部分裂做鋪墊；段寫晁蓋、吳用等用計下藥，為把故事情節推向高潮做鋪墊。4.從后文得知：此時楊志一行所喝的是下了蒙汗藥的酒。但在這兒卻只字不提，不僅迷惑了楊志等人，也讓讀者蒙在鼓里。有人認為，在段中可點明酒已被下藥這層意思。你同意這種說法嗎？為什么？（3分）不同意，因為在此處不點明會讓故事更吸引人，若點明下文就沒有了懸念，故事就會顯得平淡無奇。（二）閱讀下文，回答問題（19分）林沖見差撥只說公

46、人將林沖送到滄州牢城營內來,營內收管林沖,發在單身房里,聽候點視。卻有一般的罪人,都來看覷他,對林沖說道:“此間管營、差撥,十分害人,只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時,便覷的你好;若是無錢,將你撇在土牢里,求生不生,求死不死。若得了人情,入門便不打你一百殺威棒,只說有病,把來寄下;若不得人情時,這一百棒打得個七死八活。”林沖道:“眾兄長如此指教;且如要使錢,把多少與他?”眾人道:“若要使得好時,管營把五兩銀子與他,差撥也得五兩銀子送他,十分好了。”正說之間,只見差撥過來問道:“那個是新來的配軍?”林沖見問,向前答應道:“小人便是。”那差撥不見他把錢出來,變了面皮,指著林沖便罵道:“你這個賊

47、配軍,見我如何不下拜,卻來唱喏!你這廝可知在東京做出事來,見我還是大剌剌的。我看這賊配軍,滿臉都是餓文,一世也不發跡!打不死、拷不殺是頑囚!你這把賊骨頭,好歹落在我手里,教你粉骨碎身!少間叫你便見功效!”把林沖罵得一佛出世,那里敢抬頭應答。眾人見罵,各自散了。林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道:“差撥哥哥,些小薄禮,休言輕微。”差撥看了道:“你教我送與管營和俺的,都在里面?”林沖道:“只是送與差撥哥哥的;另有十兩銀子,就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了,看著林沖笑道:“林教頭,我也聞你的好名字,端的是個好男子!想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦,久后必然發跡。據你的大名,這表人物,必

48、不是等閑之人,久后必做大官!”林沖笑道:“總賴照顧。”差撥道:“你只管放心。”又取出柴大官人的書札,說道:“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道:“既有柴大官人的書,煩惱做甚?這一封書值一錠金子。我一面與你下書,少間管營來點你,要打一百殺威棒時,你便只說你一路有病,未曾痊可。我自來與你支吾,要瞞生人的眼目。”林沖道:“多謝指教。”差撥拿了銀子并書,離了單身房,自去了。林沖嘆口氣道:“有錢可以通神,此語不差!端的有這般的苦處!”原來差撥落了五兩銀子,只將五兩銀子并書來見管營,備說林沖是個好漢,柴大官人有書相薦,在此呈上。本是高太尉陷害配他到此,又無十分大事。管營道:“況是柴大官人有書,必須要看顧他

49、。”便教喚林沖來見。且說林沖正在單身房里悶坐,只見牌頭叫道:“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點名。”林沖聽得叫喚,來到廳前。管營道:“你是新到犯人,太祖武德皇帝留下舊制:新入配軍,須吃一百殺威棒。左右,與我馱起來。”林沖道:“小人于路感冒風寒,未曾痊可,告寄打。”牌頭道:“這人見今有病,乞賜憐恕。”管營道:“果是這人癥候在身,權且寄下,待病痊可卻打。”差撥道:“見今天王堂看守的,多時滿了,可教林沖去替換他。”就廳上押了帖文,差撥領了林沖,單身房里取了行李,來天王堂交替。差撥道:“林教頭,我十分周全你。”林沖道:“謝得照顧。”(選自水滸傳,有刪改)1.下列對小說內容的分析和概括,不正確的一項是(B

50、)(3分)A.小說寫了林沖發配滄州、初入牢營的一段情節,將筆墨集中在林沖見差撥的細節描寫上。B.由于被高太尉陷害,林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關照,卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。C.小說通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結、欺壓犯人的具體描寫,形象地反映了牢營的黑暗現實。D.小說借“有錢可以通神”這句話,揭示了當時社會的世態人情,也表達了林沖的感慨和無奈。解析：B項強加因果,“林沖一進牢營就得到了一般的罪人的同情和關照,卻遭到差撥的辱罵和恐嚇”并不是由于被高太尉陷害。2.小說第段寫林沖剛到牢營,就有犯人介紹牢營的情況,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(4分)概括介紹牢營的情況,交代人物活動

51、的環境。為后面的情節發展做鋪墊,制造懸念,使故事產生波瀾。(每點2分,共4分)3.差撥是一個什么樣的人?采用了什么表現手法刻畫這個人物?請簡要分析。(6分)差撥是個利用職權詐取錢財的勢利小人。(2分)采用對比手法刻畫差撥這個人物,(1分)主要表現在對林沖先罵后夸的語言描寫上:(1分)如先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”,后來夸林沖為“好男子”“久后必然發跡”。(2分)4.對第段“林沖等他發作過了,去取五兩銀子,陪著笑臉告道”這句話,明末清初文學批評家金圣嘆評點道:“雖是搖出奇文,然亦實是林沖身份。”依據小說內容,探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪種身份,表現的是林沖什么樣的性格和心理。(6分)

52、兩種身份:教頭身份;配軍身份。(2分)四種性格和心理:謹慎小心;沉著冷靜;隱忍順從;顧及顏面。(4分)三、小練筆（10分）課文智取生辰綱對天氣炎熱的描寫,采用了正面和側面相結合的描寫方法。文中直接寫“熱”的有幾十處,以“涼”襯“熱”也不下十余處,有通過的介紹來寫的,如“天氣未及晌午,一輪紅日當天,沒半點云彩,其日十分大熱”;有通過楊志或虞候、老都管之口來寫的;還有通過軍漢的語言和行動,側面來表現天氣炎熱的。這些描寫推動了故事情節的發展,為下文眾軍漢在黃泥岡乘涼休息埋下伏筆。請你采用正面描寫和側面描寫相結合的方法,描寫一個表現天氣寒冷的片段。(150字左右)朔風像發了瘋的野牛似的四處亂撞,徹骨的

53、寒風在行人的臉上呼嘯而過,針一般地刺著路上寥寥可數的行人的肌膚。行人們萬般無奈,只得將冬衣裹得嚴嚴實實的,把手揣在衣兜里,縮著脖子,疾步前行。可冷酷的風婆婆似乎仍舊不肯善罷甘休,她決定要將冬的冷峻演繹到極致。.21精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小學教育資源及組卷應用平臺智取生辰綱導學案學習目標：1.通讀課文，掌握本文字詞，把握文章主要內容。2分析楊志的思想性格，掌握設置矛盾沖突刻畫人物的方法，學習本文環境描寫的藝術手法。3.分析楊志失敗的原因，培養團結協作、關愛他人的品質。學習重點、難點：通讀課文，把握文章主要內容。（重點）分析楊志的思想性格，掌握設

54、置矛盾沖突刻畫人物的方法。（難點）學法指導：1.問題導讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”字提問，引導學生作深入探究。2.妙點尋蹤法：在默讀中圈點批注，讓學生尋找文章構思或寫作巧妙之處。3.由于本文是片段節選，學習時應將與本文相關的內容作了解性閱讀，以便于對相關內容有相對完整的了解，更好地分析人物的性格。分析人物性格應從分析情節入手，通過人物的行動和語言以及情節的結構等方面來進行。另外，對文中出現的一些字面上跟現代漢語完全一樣、但意思卻不同的詞語，不要以今義套古文，以免造成誤解。?一、新知認知1.章回體小說。定義：章回體，原為中國古代長篇小說的一種外在敘述體式，稱為章回體小說。后也應用于其它

55、媒體領域，比如：章回體新聞?、章回體影視劇。特點：將全書分為若干章節，稱為“回”或“節”。少則十幾回、幾十回，多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標題，稱為“回目”，概括本回的故事內容。每回開頭以“話說”、“且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語，一回敘述一個較完整的故事段落，有相對獨立性，但又承上啟下。名著：三國演義紅樓夢水滸傳西游記西廂記金瓶梅等?白話小說。發源于唐代的一種文學形式。中國白話小說的前身是民間故事和所謂的“街談巷語(?https:?/?/?/?item?/?%E8%A1%97%E8%B0%88%E5%B7%B7%E8%AF%ADthttps:?

56、/?/?/?item?/?%E7%99%BD%E8%AF%9D%E5%B0%8F%E8%AF%B4?/?_blank?)”，在古代中國文學發展的歷史長河中，小說經歷了不斷的豐富和拓展，到宋代的話本階段基本成熟定型，直到明代才迎來了真正的繁榮，成為與抒情文學分庭抗禮的一大文學體系。3.襯托。襯托分正襯與反襯兩種。正襯是指用相似或相關的事物來作主體的陪襯,從而使主體形象更為突出的一種寫作技巧。諸如以丑襯丑、以美襯美、以樂襯樂、以苦襯苦等。如白居易長恨歌中寫楊貴妃“回眸一笑百媚生,六宮粉黛無顏色”、“后宮佳麗三千人,三千寵愛在一身”,就是用皇宮中所有的美女作為陪襯來襯托楊貴妃的美,此為正襯。反襯是用

57、相反的事物襯托主體,從而使主體更形象、更突出的一種寫作技巧。如以美襯丑、以樂襯悲等。杜甫的名句“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,鳥語花香是多么美好的景物,可是在特定的情景下,竟然讓詩人濺淚、驚心,更顯得詩人心中離亂之苦。為了突出吳用等人的“智慧”，課文大量寫了楊志的機警。這種以機警來寫智慧的寫法可以看成是襯托的一種寫法。二、預習任務（一）整體感知1.什么是“生辰綱”？是誰贈送給誰的生辰綱？這些生辰綱哪里來的？誰來承擔挑擔任務？誰來負責監督押送？2.“智取”是誰智取？“智”具體表現在哪里？（二）梳理線索課文情節安排一明一暗兩條線索，推動情節向前發展。請你說說明線和暗線分別怎么發展的？在哪個地方交錯在一

58、起的？這樣寫有什么好處？課文怎么為吳用“智取”生辰綱設置懸念的？（三）分析課文1.在賣棗子的小販和賣酒人出現之前，楊志隊伍內部發生了哪些事？2.楊志在押送生辰綱的整個過程中，要跟哪些外在困難作斗爭呢？他能不能換一種方式押送呢？3.楊志有怎樣的性格？吳用有什么性格？4.“性格決定命運”。假設楊志不是這樣的性格，你說他押送生辰綱會順利嗎？三、預習檢測1.本文選自水滸傳第_回，原題叫_，_。一部水滸的全部主題可以用“_”4個字來概括。2.給下列加點字的注音。慪（）嗔怒（）干系（）尋思（）逞辯（）勾當（）3.試將下面加點的元明白話詞語譯成現代白話。（1）楊志這一行人要取六月十五日生辰綱。（2）端的只是

59、起五更。（3）這兩日也看他不得。（4）休見他罪過。（5）你顛倒問。（6）賣一桶與你不爭。（7）我一了不說價。4.試用整句概括介紹小說節選部分的情節？答：。5.辨析下列文字中揭示出的楊志的性格特征，將其寫在橫線上。（1）楊志道：“都管，你不知。這里正是強人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。誰敢在這里停腳！”答：。（2）楊志道：“你理會得甚么！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”答：_答案：十六回楊志押送金銀擔吳用智取生辰綱官逼民反2.uchngnxxnsichngbingudng3.(1)趕；（2）真的，確實；（3）看不慣

60、他那樣子；（4）不要責罰他們（5）你倒反問我們。（6）不要緊；（7）向來不還價。4.楊志押送生辰綱，處處小心，都管掣肘，押送失敗；吳用智取生辰綱，預設機關，團結合作，智取成功。5.（1）精明強干；（2）小心謹慎。一、整體感知1.誰能為大家介紹一下本文題目的含義？明確：“生辰”、即生日，誕辰。“綱”，為運送大批貨物而編的隊（組織）。“生辰綱”，即編隊運送的大批壽禮。這些都是搜刮百姓血汗錢的不義之財。“智取”，即用智謀劫去、獲得。2.根據課文內容，用一句話把文題補充完整。明確：吳用等人智取由楊志押送給太師蔡京祝壽的生辰綱。3.找一找本文主要涉及的人物。明確：楊志、老督管、虞侯、軍健；晁蓋、吳用、白