1、初中道德與法治課中生命教育的探究優秀科研論文報告 關鍵詞：初中道德與法治課;生命教育;探究 一、生命教育概述 （一）生命教育的內涵 生命教育，顧名思義，就是指關于生命的教育，對生命教育內涵的理解，可以從廣義的生命教育和狹義的生命教育兩個方面來理解。其中廣義的生命教育指的是一種全人培養教育，包含肯定、珍惜個人的自我生命價值到尊重他人、社會以及自然界一切物種的價值，體現的是教育的大愛;狹義的生命教育是指教會學生正確的認識生命、尊重生命、熱愛生命以及珍惜生命，是一種關于人生觀的教育。 （二）初中道德與法治課中的生命教育 為貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學“設立法治知識課程”的要求，教育部辦公廳

2、發布了關于2016年中小學教學用書有關事項的通知，提出從2016年起，將義務教育小學階段的品德與生活和初中階段的思想品德合并為道德與法治，生命教育的內容在這兩個學段中都有涉及，本文主要探究初中道德與法治教材中的生命教育。 二、在初中道德與法治課中開展生命教育的原因 （一）促進學生身心健康發展 初中三年是塑造學生學習、生活以及各方面能力的關鍵時期，也是學生生理和心理發展的重要轉折時期。初中的學生正處于青春期，在生理和心理上都發生了很明顯的變化，有一定的獨立意識，但也容易受到外界因素的影響，難以控制自己的情緒和行為，遇到事情容易沖動。這些心理上的變化必然直接影響到學生的生活，最明顯的表現就是容易出

3、現叛逆心理。一方面想掙脫家長的束縛，得到完全的自由;一方面又有依賴心理，在遇到困難時希望得到家長和老師的幫助。 新版的道德與法治教材主要以學生的現實生活為依托，教師應該結合這一時期學生的生理、心理的發展特點及其生活實際，利用道德與法治課這個生命教育的主陣地，在教學中有針對性的滲透生命教育的內容，幫助學生形成正確的生命觀。 （二）適應時代發展的要求 在經濟快速發展，科技不斷進步的社會背景下，誘惑和欲望也處處存在，這對缺乏正確認知能力的初中生來說，就很容易受到負面信息的影響，如果學生長時間處于這種負面信息的滲透下，難免會出現悲觀、消極的心理狀態，因此，社會的快速發展和變化就要求教育也必須要緊跟時代

4、的步伐，結合社會的發展，對學生實施正確的生命教育，讓學生更好的認識社會，適應社會的發展。 （三）提高教師專業化水平的有效途徑 在教育教學工作中，教師是教學工作的組織者，也是課堂教學工作的設計者和實施者。教師的組織能力和專業化水平在很大程度上決定著課堂的教學效果。教師可以在理解和把握生命教育的過程中，深化理論知識的學習，也可以結合自身的教學實踐，反思之前教學過程中的不足和存在的問題，完善自身的生命知識，更新教學理念，為以后更好的實施生命教育教學奠定良好的理論基礎。 三、在初中道德與法治課中開展生命教育的目標 （一）幫助學生樹立尊重生命的意識 開展生命教育，首要的目標就是幫助學生樹立尊重生命的意識

5、。生命是最珍貴的，它對每一個人來說都只有一次，是一切生活的前提。道德與法治課教師應該引導學生清楚的認識生命的來源，了解母親十月懷胎孕育生命的過程與不易，從而讓學生明白生命的來之不易，學會尊重自己的生命。其次，教師也要引導學生學會尊重他人的生命。讓學生認識到生命對于地球上的每一個物體來說，都是平等的，不容侵犯的，他們都有自己存在的意義和價值，和自己一樣都有享受生命的權利，他們的生命同樣應該得到尊重。 （二）培養學生熱愛生命的態度 在道德與法治課教學中，教師不僅要幫助學生樹立尊重生命的意識，更要幫助學生始終保持對生命的熱愛。步入中學之后，學生的學習壓力增大，人際交往等方面和小學相比，都會變的比較復

6、雜，加之網絡上不良信息的沖擊，他們很容易產生情緒上的波動，如果在遇到困難和挫折時找不到合適的方式來解決，他們可能會產生悲觀、消極的生活態度，因此，培養學生保持熱愛生命的態度是道德與法治課中生命教育的又一重要目標。教師在授課時，應該引導學生認識到生命是珍貴的，又是短暫的，每個人在自己短暫的生命歷程中都會經歷各種各樣的困難和挑戰，但我們可以將這些困難看作我們人生成長道路上的墊腳石，引導我們攀登更高的山峰。應以積極樂觀的態度對待我們遇到的每一次困難，積極迎接每一次挑戰，相信我們的生命會很精彩。 （三）堅持維護生命的行為 道德行為是道德的最終體現。因此，維護生命是道德與法治課開展生命教育的最終目標。在

7、教學中，教師可以以近幾年比較典型的校園暴力、網絡欺凌的影片以及中學生自殺的事件為題材，讓學生清楚的認識到，他們的輕生行為以及校園暴力、網絡欺凌這些事件的發生帶給無數個家庭的傷害和痛苦，提高學生維護生命的意識，讓學生認識到在生活中不僅要維護自己的生命，也要維護他人的生命。同時教師也要幫助學生提高維護生命的能力，掌握緊急情況下的基本逃生技能，在他人遇到危險時，也能以同樣的方式幫助他人，維護他人生命。 四、加強初中道德與法治課中生命教育的對策 （一）政府及相關教育部門要重視生命教育的開展 生命教育應受到政府及相關教育部門的充分重視，并積極主動地開展生命教育。由于科學技術和市場經濟的快速發展，價值取向

8、的多元化、人生選擇的多樣性以及生活、學習中的競爭和壓力，中學生生命表現出了一定的脆弱感和無助感，在這樣的社會背景下，要引導學生尊重生命、熱愛生命，僅憑學校一方的努力是遠遠不夠的。因此，政府及相關的教育部門要重視生命教育的開展，積極主動的承擔起生命教育的責任，制定相關的政策法規來推動生命教育的開展。 （二）提升生命教育教師的素質 1.教育者要熱愛生命 學校是進行生命教育的主陣地，教師是生命教育實施的主動方，教師的生命觀對學生生命觀的形成有著非常重要的影響。在生命教育中，教師應具備的最基本的素質是愛，首先應該自愛，熱愛自己的生命，然后才能愛自己的學生，熱愛他人的生命，體現教育的大愛。 2.教育者要

9、不斷更新知識體系 隨著現代教育的不斷發展，知識內容也是日新月異。教師應該不斷更新自己的知識體系，結合學生的生理、心理發展特點和生活實際，有針對性的將生命教育內容滲透進道德與法治課中，幫助學生形成正確的生命觀。 3.教育者要加強開發生命教育資源的能力 由于生命教育的特性，內容比較分散，從初中道德與法治教材來講，生命教育的內容在七年級上、下冊，以及八年級下冊中都有涉及，這就需要道德與法制課教師在授課時將相關的內容進行整合，這樣不僅可以避免對相同內容的重復講解，也便于教師查缺補漏，開發課本之外的生命教育資源。 新課程改革倡導教師做教學內容的開發者，在日常教學中，教師對生命教育內容的講授不應該只局限于

10、課本，而要不斷挖掘課本之外的生命教育資源，積極充實和完善教育教學內容，為更好地開展生命教育做好基礎。 （三）重視在家庭開展生命教育 父母作為孩子生命教育的第一任老師，幫助孩子樹立正確的生命觀，是父母的責任，也是父母的義務。 首先，父母要樹立正確的生命教育觀念，在涉及到死亡、暴力這些比較敏感的話題時，不要刻意逃避，要選擇恰當的方式與孩子討論，幫助孩子選擇正確的生活方式和生活態度，樹立正確的生死觀。此外，家長也要鍛煉和提高孩子維護生命安全的能力，在沒有家長陪伴的情況下，遇到危險時應該怎樣維護自身的生命安全。 其次，家長也要學會和孩子溝通。步入初中的學生正處于青春期，也具有叛逆心理。一方面想要掙脫家長的束縛，得到完全的自由，一方面又有依賴心理，在遇到困難時，希望想得到家長的幫助。在這一階段中，家長在進行生命教育時要尊重孩子的意見，和孩子