1、2021 年三年級語文上學期工作總結這個學期，本人擔任三年級、 _ 班語文課教學工作。一學期來，本人能認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：一、 品德：熱愛祖國，熱愛人民的教育。在生活中，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；工作中，認真學習新課改理論，積極參加教師崗位培訓，努力提高業務能力。師德：我認真學習教師職業道德。在工作中，我能嚴格遵守教師職業道德，關愛學生，不體罰、變相體罰，建立良好的師生關系，在學生中樹立良好形象。此外，我可以嚴格要求自己，無論何時何地，注意教師形象，模范遵守學校規章制度，不遲到早退。二、能本學期，本人參加教研課題“學校閱讀文化建設”

2、的子課題“班級閱讀文化建設”的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，積累課題進程中的資料；我能夠緊密圍繞“學校名師工作室”的要求開展各種工作，本學期共寫了篇博文。本學期，本人能夠認真備寫每一篇教案，思考整理后，在教師備課手冊上做出文字記錄；能夠積極參與學校“運營建設”的實施活動，并形成了書面運營建設記錄的第一手資料。能夠自覺強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，在備課過程中努力做好教材準備和學生準備，準確把握教學重點和難點，不要錯過每一個知識點。在此基礎上，精心制作多媒體課件

3、。在課堂上，本人能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂_ 分要質量，努力建設高效課堂；課后，我能認真及時地批改學生的作業，及時做好后進生的思想工作和課后輔導；我班一直推行分層次布置作業，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；我知道聽和評課是提高教學水平的有效途徑。因此，我可以認真參加小組、學校、學區和各級的各種教學和科研活動，以開放的心態向同齡人學習。在過去的一個學期里，我參加了第一季度的課程，學校規定的課堂出勤任務超額完成；三、勤人生在勤，不索何獲。工作要勤，勤能生效。本人一學期來能嚴格要求自己，出滿勤，干滿點，有事嚴格履行

4、請假手續，本人一學期的考勤如下，全勤_個月，請病假半天。四、 （ I ）閱讀：本學期，我校的閱讀文化特色逐漸凸顯，我班的閱讀文化建設也初見成效。本學期，我們班能給學生保證充分閱讀時間。除了利用好學校專門開設的閱讀課時間，到五樓的圖書館進行讀書，還用一個下午的時間到校外的_省圖書館進行了一次閱讀體驗。更是在班上堅持中午的“課前閱讀”時光和學生與經典相約，每周一次的閱讀交流。在教室開辟了一方小天地，建立班級圖書角，讓圖書“漂流”起來舉行七色閱讀考級，學生熱情高、分數高。學校建立圖書角的初衷在于為孩子搭建一個_閱讀的平臺，為每班配備了_本圖書，這_本圖書是根據我校七色閱讀考級內容精心選出來的。學生十

5、分熱衷于借閱，可是畢竟借閱的書籍有限，有時喜歡看的書籍往往十分熱門很難借到。這時，我就想讓家里的優秀圖書最大可能的發揮作用。鼓勵學生把家里的好書拿出來，實現真正意義的書籍漂流。我還利用家長會、校信通、班會等多種途徑，向家長、學生推薦七色閱讀中的三級閱讀優秀書目。一個學期后，學生們首先養成了良好的閱讀習慣。中午上課前鬧事的現象明顯減少，更多的學生在課余時間認真閱讀他們感興趣的課外書籍。在七色閱讀CET-2 中，我們班取得了可喜的成績：最高分99 分，最低分85 分，平均分9 分。（二）學業方面：考試是對學生學習的測試。我們班這次語文考試的成績還是比較理想的。最后，我們趕上了這個年級的 31 班，

6、平均分只有兩個百分點。從本張試卷的答題情況不難看出，學生掌握較好的是字詞這一項基本知識題，字的部分：（）“請用正楷寫下面的詩”，“請看拼音單詞”部分：“補充單詞”，“照常寫單詞”和“選詞填空”（3）“句子部分”：“請回憶所學內容并填空”測試學生的死記硬背知識。它不那么靈活，答案也很獨特。學生們能夠輕松、熟練地回答問題。掌握良好，每道題的得分率可達 ?？梢姡瑢W生在課堂上積累知識和語言。此外，該年級的整體卷寫作水平也有了很大提高。有更整潔、更標準、更漂亮的紙張，也有更少骯臟和凌亂的紙張。五、努力方向和改進措施、抓差生的轉化工作，耗費了大量的時間和精力，雖然略有成效，牽扯了過多的培優時間和精力，導致

7、優等生沒有更長足的進展，今后要注意培優補差兩方面兼顧，投入更多的時間，合理安排分配。學生綜合能力薄弱，今后有必要加強培養。雖然學生平時學的知識較規范，但是缺乏對知識整合的處理，故失分較多。比如，聽力題目中，出現的讓學生書寫“親切”“溫柔”“欣慰”三個詞語，就不僅涉及了聽力， 還考察學生詞語書寫能力的題目。閱讀理解題目中，對“深信不疑”詞義的解釋一題，不 僅考察學生的詞語積累，更是考察學生聯系上下文理解詞語的能力、邏輯思維能力，還考 查學生對短文內容準確理解能力。由于平時在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知 識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立 分析能力，失分較多。學生對這類新題感到棘手，歸根到底是，平時老師教學過程中放手 太少，今后要讓學生做學習的主人，獨立學習，自主審題，十分必要。3. 繼續加強學生