1、中等生百日捷進系列之專題 8：語言表達的簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動基礎勤梳理名篇名句不離口1道理。勸學中“ ， ”，強調了整天空想不如片刻學習收獲大的2“”是說君子的天賦本性跟其他人并沒不同，然而最終卻超過一般人，是因為“ 。”說明了利用學習可以彌補自己的道理。3 古代詩文中， 有許多借助描寫“ 風雨” 來抒感的的名句。而“ ， ”來形象論述積累的重要性。 勸學中則用4儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。中說“九層之臺，起于累土；千里之在勸學中說“ ， 。”行，始于足下。”5只要堅持，就會成功。正如勸學中說：“鍥而舍之，朽木不折； ， 。”6 ， ，卻能“上食埃土，下飲黃泉”

2、的“用心一”和螃蟹雖有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鮮明對比，突出了學習必須用心專一，才能獲得成功。易錯成語勤40杯終于回到了的懷抱！當普天彈冠相慶時，人們不由得不佩服。（彈冠相慶，指中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。貶義。）41應用文，比如“合同”、“”、“總結”等官樣文章，一般不使用文學語言。（官樣文章，諷刺那些空話套話連篇的照例敷衍的虛文濫調。貶義。）42字義豐富是漢字的一大特點，掌握了常用字的字義有利于理解詞語，漢語中很多詞可以望文生義，望文知義。（望文生義，不了解某一詞句的確切涵義，光從字面上去牽強附會，做出不確切的解釋。貶義。用在這里不合語境。）43教育要講究方式方法

3、，不能總是耳提面命，擺作風。（耳提面命，不僅是當面，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。褒義。不能用來形容作風。）44針對班上同學良莠不齊的現狀，講注意分層指導。（良莠不齊，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人都有，混雜在一起。班上同學有成績好壞之分，無好人之別。）寫作素材常積累備考話題：求真與探索經典素材：有一個秋天的晚上，古希臘哲學家在草地上觀察星星。他仰頭天空，不料前面有個深坑，一腳踩空，便掉了下去。水雖僅淹及胸部，離路面卻有二三米，出不來上不去，只有高呼救人。當路人救他出了水坑，撫摸著摔痛了的身體對那人說：“明天會下雨！”那人笑著搖搖頭走了，將的當做笑話講給別人聽。

4、第二天，果真下了雨，人們對在氣象學方面的知識如此豐富而驚嘆。有的人卻不以為然，他們說：“知道天上的事情，卻看不見腳下的東西。”兩千年后，德國的哲學家聽到了的這個故事。他想了想，說了句名言：只有那些躺在坑里從不仰望高空的不會掉進坑里！時新素材：在一堂數學課上，老師出了這樣的一道題：“8 減 6 是 2，8 加 6 也是 2，有這種可能嗎？請給以證明。”一位男生思索片刻后，站起來答：“在數學上，8 減 6 是 2，但 8 加 6 是 2 是不可能的。一個明顯不可能的問題作為一種可能被提出來，肯定有它可能的。所以，8 加 6 是 2 是可能的。數學上既然沒這種可能，生活和自然界中肯定有這種可能。譬如

5、，上午 8 點的 6 個小時之前是凌晨 2 點，6 小時之后是下午 2 點。”這不是作者的杜撰，而是確確實實地發生在中學課堂上的一件事情，這件事不能不讓國人耳目一新，給的啟示也顯而易見：思維一旦有了翅膀，便沒有不可能的事一個人的創造才能是其智慧中最富的東西，它是多種智力最美妙的組合與相互作用爆出的火花。現代社會需要創造力的人，需要富于創造精神的下一代。而孩子的創造能力，尤其需要的教師和家長進行積極的倡導和培養。朋友的孩子是個有名的“破壞王”，很小的時候就拆壞過鋼筆，拆壞過半導體收音機。，有一次，他想弄清鬧鐘里的小貓為什么眼睛會來回轉動，便讓鬧鐘的各個零“分了家”。對此，作為工程師出身的夫婦不僅

6、沒有責怪，還參于孩子的“破壞”，并且邊“破壞”邊講解相應的科學原理，籍此保持和激發孩子的學習。后來，孩子果然不負厚望，在高以物理滿分的成績成為頗有名大學的。清詞麗句背一點1學是實踐與思考的成果，真理是勤奮苦戰的收獲。在最后一次探險時，給好友的信中說：“無論發生什么事，必須首先考慮不要讓事業受到損失。這是神圣的職責。是它把結合在一起，在任何情況下都必須繼續下去，哪怕是要付出最大的犧牲。如果你喜歡，這就是我在探險時的信仰”。2蘭花溫柔含笑，夕陽在晚風的陪伴下緩慢下垂；粉紅鍵盤；用心凝成，輕聲彈奏著醞釀已久的歌聲和摯愛；轉身的一瞬，淡然顧盼，索性將一路煩憂丟給了暗色云彩；閑暇已成奢侈，發愁著晚飯的口

7、味；勞碌的眾生，在沉默與耕耘中，咀嚼著年年歲歲；你說：付出不一定有回報，熱愛生活本身才是難能可貴的心態；那些毫不知足與感恩的過客們，忽視了愛的關聯和擁有；只是常常在失去之后，才會終于明白。3我喜歡出發，凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。怎么能不喜歡出發呢?沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤沒見過森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣

8、，我依然喜歡。 于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習。學著品味一種繽紛的人生。人能走多遠?這話不是要問兩腳問志向；人能攀多高?這事不是要問雙手問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。不僅是為了爭取一種光榮，更是 為了追求一種境界。目標實現了，便是光榮；目標實現不了，人生也會因這一路風雨跋涉變得豐富而充實；在我看來，這就是不虛此生。 是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。4相綻綠，當萬花竟相點紅，當人們鬧騰著甩下棉衣；從渾濁的房間里跳出來，吸那溫馨的氣息，詩人們卻蘸著濃墨宣布：冬，在殘喘“你想扼殺春天嗎？卻埋葬了自己！”人們

9、聽不懂你申辯的語言，你為什當麼要用凜冽的風說話呢？人們聽不懂你的悲泣，你為什麼要用美麗的雪花表示呢？你以為潔白的雪是忠誠嗎？也許錯了，詩人們贊美雪花的時候，并沒有贊美你殘冬！然而，春天知道，然而，我知道難道春天的第一場雨，不是為你流的淚嗎？難道我這首詩，不是在為你正名嗎？還有，那從逆境中迎來勝利的探索者，為他們譜寫的贊歌，難道不是對你的理解嗎？5作風，是人的素質的外在表現。有人說，你可以依據外在的美來評價一朵鮮花、一只蝴蝶，但你卻不能這樣來評價一個人。因為作為萬物之靈的人，他的外在表現比物和植物要復雜得多。也有人更進一步地說，人因為可愛而美麗，并不因美麗而可愛。一個服裝時髦、容光煥發容顏的人，

10、如果不能同時具有良好的素質和深刻的內涵，他（她）就不會給人們帶來真正的美感。是的！作風與形象是一個人心靈的折射、的展開、素質的外在。人講：馬的美在奔跑中，人的美在實踐中，話的美在真理中。技能再提高一、語言簡明語言簡明部分面病句中已經列述，只有一樣題目沒有涉及，就是產出句子中的次要信息，這類題目的方法就是“試刪”。如：為使下面劃線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。記得在 一次 期末中， 在考完 了 語文 后，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。 必須保留的詞語是： 。第一步，分析題干及語段，推測原文劃線部分想要表達的意思是：一次期末考完語

11、文后。第二步對照原文，進行試刪，不影響原意的則去掉。“在中”搭配，去掉后，結合后文，“記得在一次期末中”與“記得一次期末”都能表達作者的意思，仍通，去掉；“在后”“了”都與“考完”中的“完”重復，而這幾個詞中，“考完”因另外含有“考”的意思，須保留，其余可去掉，即第三步，得出，應保留的是二、語言的連貫語言連貫的題型有：語句排序題、語句定位題、語句改寫題。答題時要注意句子的順序和結構的一1句子的順序成分間順序指一個句子某個成分中各部分之間的排列順序，主要是指多層定語、多層狀語和多個短語并列。多層定語的順序記住“誰的，多少，怎樣的（動詞，形容詞），作形容詞的名詞”的順序；層狀語的順序記住“何時，何

12、地，何范圍，情態怎樣，對誰”并列短語的順序記住：“結構對稱（改動時少數服從多數），字數少（音節少）的”。排列句子的語序時，基本應遵循以下三個方面的原則：修飾語放在誰的前面就修飾誰；和中心語關系越密切的定語越靠近中心語；并列的短語，音節數少的放前面。句子間順序指一個語段中的幾個句子之間排列的先后次序問題。這個順序往往有這樣幾個方面：時間順序、空間順序、邏輯順序（事理順序）、心理順序。時間順序一般“時間順序一般有從古到今，從過去到現在”；空間順序一般考慮“立足點、觀察角度、觀察順序”；心理順序考慮“對事物的心理反應順序”；邏輯順序一般“從概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現象到本質，由原因

13、到結果，由特點到用途”。2結構的一致句式結構一致主要涉及以下一些內容：修辭：語言中常有些排比句、對偶句，這就要求結構上的統一，破壞了這種，也就失去了連貫性。句式：用主動句還是用句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會涉及連貫問題。復句關系：復句中的分句與分句之間有并列、轉折、遞進、選擇、因果、假設、條件等關系，若注意不到這一特點，將破壞分句間的邏輯關系，并造成結構、語序不當，從而影響句意的連貫。話題一致是保持語言連貫的基本要求。這里有兩種情況。一是當整個語段是一個中心時，只有一個話題時，記住例句 1，這時只有話題和陳述的角度一致，中心才會明確，語意才能貫通。二是當需要講多

14、個話題，即話題需要轉換時，記住例句 2，讓前一句賓語做后一句主語。例 1吃了背，（）背起書包，（）上學校，（）了，（）受到了老師的批語。（整個語段是一個中心時）例 2從前有座山，山里有座廟，廟里有個和尚，和尚在講故事，（話題需要轉換時，前一句賓語做后一句主語）內容一致指感彩、風格要協調，語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或，作者用筆上的風格或豪放或婉約。這樣就要上下文在整體上做到情感、意境保持一致。、音節和諧一致。音節和諧常常表現為兩個方面：一是句式對稱音節協調，這一點的原則是，在語意相近的情況下，能對稱則對稱，若不

15、能對稱，則音節少的句子放前面，音節多的句子放后面，這是漢語的；二是上下文押韻，這里要注意的是按照原文中相對應的位置的句子，考生要判斷是應每一句都押韻還是隔句押韻。三、得體語言的得體主要體現在表達時的語境要求和表達時的語體要求。1語境要求要注意對象、場合、目的。注意“對象”，就是要考慮自己和對方的文化、職位、地位、生活閱歷等方面的差異，然后從稱謂、語氣、用語三個角度著手“遣詞造句”，以達到最佳表達效果。一般來說，與“四高”（文化程度高、職位高、地位高、高）的人交流，應注意講求稱謂，不能直呼其，；語氣應委婉謙虛，用語上可用專業術語，可講求文采。相反，與“四低”的人交流，則不用講求稱謂，語氣可直接客

16、觀，用語上宜用平白的話。注意“場合”就是要考慮在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。這也主要從三個角度著手，時間、地點、氛圍。時間地點上注意轉換，昨天今天明天，這里那里。等等。氛圍就是指周圍的氣氛和情調。氛圍各種各樣，但基本上可分為三種，一是莊重嚴肅，一是安靜平和，一是熱鬧喧嘩。2語體要求注意口語和語的區分。口語化的特點是多使用短句、散句，語意淺顯易懂，不使用文言詞。注意不要有由于語音相同或相近而造成的歧義。語一般格式固定、語言平實、用語講究。四、準確、鮮明、生動這個考核點和前面的考核點經常綜合出現，主要的題

17、型是根據文意填充句子，填充時注意對文段進行分析，分清文段的中心內容，各句之間的關系，句子之間的銜接、過渡，找到缺少的內容進行補充。基礎練1填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（）中國文化中極其奪目的一個部分或稱之為“貶官文化”。， ， ，。地因人傳，人因地傳，兩相幫襯，俱著聲名。貶官失了寵，摔了跤，孤零零的，悲劇意識也就爬上了心頭；貶到了外頭，這里走走，那里看看，只好與山水。過了一個時候，或過了一個朝代，事過境遷，連也覺得此人不錯，就恢復其名譽。這樣一來，文章有了，詩詞也有了，而且往往寫得不壞。他們過的山水亭閣，也便成了遺跡。于是，人品和文品雙全，傳之史冊，誦之后人。A B C D

18、2依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是雄踞阿里 700 年的王國，就建在環繞的札達盆地。從任何一條通道進入札達，都要先經過。翻越阿山，下到溝， 。連綿的群山狀如列隊的士兵于是這些土質山峰都呈現出一種奇異的秩序感如同進入了一個虛幻的特技場景中大地似乎想從大刀闊斧的造山運動中慢下來一旁孑然而立的山頭則是威嚴的將軍開始了層層疊疊的緩緩堆積A 3下面文字是一封大學招生辦：BCD招生信，其中有四處語言表達不得體，請找出來并加以修改。 （4 分）茲有我校高三（七）班同學，擬參加你校招生。該生學習成績顯著，綜合素質突出，擔任空間校刊主編，喜好文學，酷愛寫作，曾在新概念作文大賽中獲得一等獎，并

19、有多篇大作在省級文學上。希望該生能得到你校文學院的垂愛。特此。中學2014 年 9 月 3 日4在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切。（4 分）在人類文明進程里，城市的產生和發展是關鍵的一步。一般而言，城的發展往往早于市。，城墻、堡壘、護城河防御設施，封閉是其主要特征。市的功能主要是流通，交易場所、街道是主要設施，。，反映了由軍事和政治意義的城鎮向現代的經濟、文化為主的城市的發展。5下面的“招領啟事”在內容、格式上有幾處不合理，請找出來并加以改正（4 分）招領啟事各位：本人于 12 月 20 日下午 3：30 在學校運動場看臺上撿到紅色皮夾一只，內有圓、借書卡

20、一張、飯卡一張、精美五幅，請失主速與高三（1）班王愛國同系，本人十分感謝。2013 年 12 月 21 日高三（1）班王愛國6下面一段文字有四處重復累贅，請予刪除（只填序號）。要求：刪除后應簡明連貫、不損害原意。清晨 7 時，重慶的天空微微發亮，參加 2011 年重慶賽的運動員已陸續趕到比賽的起點南濱公園。為即將開始的 2011 年重慶賽熱身。在起點處，參加比賽的運動員正在進行準備，慢跑，拉神韌帶，一舉一動都顯示出專業素養。雖然比賽還沒有開始，尚在安排之中，但空氣中已經透露出一絲如箭在弦的緊張。應當刪除的是：7下面文字中畫線部分的詞語，有的使用不當，請邏輯嚴密。并改正，使修改后的這段文字銜接自

21、然，語意連貫，三仙姑對女兒小芹一直管的很嚴。小芹長大后，跟小二黑好上了，三仙姑說什么也不同意。她知道后，就一個人悄悄跑到前莊上去找小二黑，恰巧小二黑這時也正要找她。于是兩個人就商量對付方法。她把小芹娘怎樣裝神弄鬼的事從頭至尾向小二黑細說了一遍。8假如你是一位去采訪（6 分）老師的，根據下面材料，你準備分別提出怎樣問題？注意語言簡明得體。材料一：繼對抗語文之后，收獲雜志副編審、作家（原名，筆名）最近出了“新版”這才最好的語文書前兩冊。該書首印兩萬套，在網上銷售三天就斷了貨，現在已加印 5 次，總印量達到 6 萬套之多。問題一： 。材料二：這套書第一冊（綜合分冊）分為“幻想”、“文學變形記”、“動

22、物”、“人與事”四個部分，選入、等大師的名篇，在每篇文章后面寫了一段賞析解讀的。第二冊（當代小說分冊）分為“學校”、“時代”、“人物”、“歷史”、“少年”、“科幻”六個部分，選入、等作家的優秀作品，在每篇文章中選擇性地寫出精練的點評。問題二： 。材料三：曾說：“現行語文是有問題的，希望通過這套書，讓孩子學會憐憫、同情，做一個善良的人、豐富的人，而不是一個單調的人。”問題三： 。9在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。（6 分）雖說中國有五千年的飲食文化，烹調方法多種多樣，但在營養師們看來，。這是因為“蒸”不僅能保持萊肴的、原味，烹

23、制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存食材的各種營養、更符合健康飲食的要求。，因此我國一直就有“無幕不蒸”的說法。在河北、山西地區有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出采的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現了飲食多樣化的原則。，以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍切成絲，山藥南瓜切成段。蒸熟后，依個味，可調汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。10在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 10 個字。（6 分）一提到根的作用，可能首先想到。這兩項是絕大多數植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現的根，作用卻并非吸收水分和吸取養料，而是，這種早期

24、類型的根被稱為假根。 ，是因為這些根內沒有水分和養料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。能力捷進測1【2014 年高考大綱卷】依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是信息時代給人們帶來了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網絡閱讀。網絡閱讀遠遠了傳統的閱讀概念，。因此，閱讀的趣味性大大提高，更強，更大。能夠對文字、影像、聲音等信息形態進行有機的能夠更好地滿足人們溝通交流的需求與傳統閱讀相比，信息更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更真提供讀、看、聽面的內容它改變了單一的文字或靜態的圖像的表現形式還具有共享性、開放性

25、和互動性A BC D2【2014年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（3分）遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了視線。我在那個遺址上發掘了很久，但一無所獲。如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓。箕頂寬敞平坦，煙樹索淡，悄寂無聲。而遺址都在下面的河邊，那低伏的上。山勢平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達箕頂。如此空曠，讓人略感凄涼。ABCD3【2014 年高考卷】日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成題。 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2 分）（甲）我校文定于本月 18 日晚 7 點在學校禮堂舉行“民俗文化會”。（

26、乙）您是著名民俗，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。A（甲）B（乙）C（丙）D（丁） 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2 分）A下午還有兩門呢，別勸了，行不？B足下，家父從來許我喝酒。C不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？D，！我還小，不能喝酒。4【2014 年高考新課標 2 卷】在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過 12 個字。（5 分）大家都知道，倘若呼吸停止，生命也將終結，通過呼吸，排出二氧化碳。那你可知道土壌也？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個的過程。5【2014 年高考浙江卷】根據下面的內容，擬寫信的正文，字數不超過 90 字。（4 分）張先生訂購了一件衣服，店家發貨時，誤發了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家擬一封處理此事的信給張先生。地址、等信息用 XX 代替。尊敬的張先生：您好！此致敬禮！店主：X 年X 月 X 日6（15 屆是（天水三中高三第三次月考）依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最適當的一項）（3 分