1、2013-2014學年下期一年級語文作業建設與規劃實驗小學一年級語文組一、指導思想作業是教學的基本方法之一，是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在老師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。它不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能和發展學生的思維能力。語文作業設計，是語文教學工作中的基本環節，是實施素質教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。從根本上“減負增效”。 把作業的主動權還給學生，把作業的選擇的權利還給學生，把作業的樂趣還給學生。二、設計內容根據一年級語文下冊教材特點和學生實際情況，一般情況下不留書面作業，在

2、作業規劃上我們大致分課堂作業和拓展作業兩部分。作業量充分考慮學生的心理特點、 生理特點、認知特點和承受能力，體現科學性、趣味性。1、課堂作業：習字作業：結合每課學習內容，作業以書寫生字、詞語為主。書寫時格式統一（每個生字寫2個音4字2詞）、要求規范，內容一致。課堂練習：每課學習后的生字書寫練習。2、拓展作業：以預習、動手做做，觀察，積累等實踐作業為主。設計體現趣味性、多樣性和實踐性。預習作業：提前一天布置，按預習要求進行（1、借助拼音把課文讀3遍；2、認讀課后的“我會認”“我會寫”的生字，讀三遍口頭組兩個詞；3、再讀課文，標出自然段；4、按預習要求完成后家長簽字。）動手做做：第一單元，觀察春天

3、，唱唱春天的歌曲，找春天。依據課后內容或園地內容,可設計這樣的作業動手作業，做家務，剪一剪，貼一貼，照一照等。課外閱讀作業：根據每班推薦的閱讀書籍，要求學生每天閱讀一個故事，在自己練讀的基礎上讀給家長聽。家長依據孩子的讀書情況給出恰當的評價。積累作業：讀讀背背關于春天的四字詞語，漢語拼音音序表，反義詞，關于氣象的諺語，謎語。三、布置安排在作業布置上尊重學生學習上的差異性，給學生以選擇的權利。嘗試運用“基本作業彈性作業”模式，分層實施作業， 使各層次的學生做有所得。布置學生完成的作業，教師把握作業的難度與完成時間，使作業布置科學合理。四、作業評價（一）作業批改 根據不同的作業內容和不同學生的需求

4、采用多樣化的批改方式。學生作業全批全改、及時批改；為個別優等生、 學困生的作業，要堅持面批。作業批改規范。做到逐題批改， 防止漏批、 錯批；批改符號要規范，以引起學生注意。總批有等級、時間以及激勵性和指導性評語。1、書面作業 習字實施雙向評價：分三星和兩顆星對學生寫字準確性的評價，分數是對學生寫字質量的評價。書寫正確、字體端正、書面整潔的用三星+10分。（包括可觀察到的的寫字姿勢，寫字態度等）依次酌情，用星和分進行評價。2、非書面作業 采用自評，同桌互評，小組評價，老師口頭評價。與爭星光榮榜結合起來。批改的環節，關鍵在于發現問題，進行統計分析，找到學生學習困難的癥結，然后調整教學計劃和方案，改進教學方法。要深入分析學生作業的過程表現， 注意捕捉學生作業中的思維痕跡，了解學生解答作業中思維的水平與質量，研究、歸納學生共性的作業錯誤，分析出現錯誤原因， 為作業講評和學習改進搜集證據。認真做好作業批改記錄。（二）作業的講評1、學生作業情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業中的共性問題集中講評，個性問題要面批矯正或予以個別輔導。對作業中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。2、把作業講評作為促進學生思維發展的一個重要環節。要根據作業錯誤找到學生思維上的障礙， 然后通過講評來理清思路，克服障礙，讓學生經歷“感知體驗經驗”的學習歷程， 從而促進思