1、認(rèn)識(shí)鐘表教案廣東省湛江市第十二小學(xué) 林小花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版） 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第96、97頁(yè) 認(rèn)識(shí)鐘表（第一課時(shí)）學(xué)情分析：盡管是一年級(jí)小學(xué)生，但是由于在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對(duì)鐘表上的時(shí)針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)前教育或家庭教育中，學(xué)生都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)和認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化，學(xué)生早就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，對(duì)生活中的整時(shí)和半時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)鐘面及整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)方式不夠規(guī)范，缺少系統(tǒng)性，而且是五花八門的，沒有形成可操作性的認(rèn)識(shí)時(shí)間的

2、思維方法。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),一方面是要抓住學(xué)生已有的知識(shí)背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓 HYPERLINK / 學(xué)生學(xué)會(huì)辨別整時(shí)和半時(shí)的一般方法。另一方面是要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)趣味性教學(xué)，結(jié)合動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又獲得積極的、愉悅的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確讀出鐘面上所指示的整時(shí)和半時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)

3、間的主人。 2. 過程與方法 通過觀察、操作、交流及比較分析等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力，動(dòng)手能力和抽象思維能力。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受時(shí)間的寶貴，初步建立時(shí)間觀念，能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。在平等和諧、積極向上的探究氛圍中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀寫鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握讀寫整時(shí)、半時(shí)的方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體 HYPERLINK o 課件 t _blank 課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。 學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型。教學(xué)過程：認(rèn)識(shí)鐘表

4、一、情境引入，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，現(xiàn)在是2時(shí)45分，我們開始上課。上課！生：（齊）老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！同學(xué)們請(qǐng)看，（播放課件：小明正在睡覺）我們都來(lái)上學(xué)了，小明還沒睡醒。你有什么辦法能幫他以后按時(shí)起床嗎？生：調(diào)小鬧鐘。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用媒體演示，以學(xué)生在生活中熟悉的 “遲到”話題為導(dǎo)入點(diǎn)，通過為小明出主意，讓學(xué)生體會(huì)到幫助小明解決問題后的成功與自信，既營(yíng)造了積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（二）揭示課題師：但是小明還沒學(xué)會(huì)看鐘表呢！今天呀，我們就和小明一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）師：看，（播放課件：生活中的鐘表，學(xué)生一看都驚喜不已，大聲驚嘆）你

5、們知道它的名字就大聲說(shuō)出來(lái)！生：（爭(zhēng)先恐后大聲喊起來(lái)）這是掛鐘、鐘樓、手表、鬧鐘、電子表。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：抓住一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，以美妙的音樂相伴，呈現(xiàn)出各種生活中的鐘表，令學(xué)生賞心悅目，使學(xué)生倍感親切和喜悅，更重要的是使學(xué)生感受到：生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切。】二、自主探究，探索新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、結(jié)合已知，教學(xué)新知師：哇，這些鐘表真漂亮呀！看，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)掛鐘，（出示教具鐘）看著它說(shuō)說(shuō)：你們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有多少呢？ 學(xué)生暢所欲言。師隨機(jī)說(shuō)明兩點(diǎn)：1）在生活中，鐘面上還有一根最細(xì)最長(zhǎng)的針，叫秒針，今天我們只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，秒針以后再來(lái)學(xué)習(xí) 2）12在鐘面上的哪個(gè)地方呀？

6、（對(duì)，在正上方）那6呢？（說(shuō)對(duì)了，6在鐘面的正下方）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，讓學(xué)生在交流中汲取新知，互通有無(wú)，認(rèn)識(shí)了超越書本的鐘面知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)拓展，滿足了不同水平層次學(xué)生的求知欲。體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。】2、小結(jié)鐘面知識(shí)師：通過交流，我們知道鐘面上有12個(gè)（課件出示鐘面上的12個(gè)數(shù)字）生：（齊）數(shù)字。師：大聲讀出來(lái)生：（隨著課件出示的數(shù)字按順序大聲讀）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。師：還有兩根針（課件出示時(shí)針和分針，再出示文字：長(zhǎng)針是分針），長(zhǎng)針是生：分針師：大聲點(diǎn)。生：（聲音提高八度大聲齊讀）長(zhǎng)針是分針。師：（課件出示文字：短針是時(shí)針

7、）男同學(xué)一起讀一次 短針是生：（男生齊）時(shí)針師：自信地說(shuō)一次生：（全班自信地齊讀）短針是時(shí)針。師：說(shuō)得再肯定點(diǎn)。生：（全班肯定地再次齊讀）短針是時(shí)針。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：知識(shí)系統(tǒng)化、明確化，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。】3、鞏固練習(xí)師：來(lái)，同學(xué)們，拿出你的學(xué)具鐘，（老師拿出教具鐘，學(xué)生拿出教具鐘）像老師一樣，找出分針，摸一摸，（老師示范找出分針摸分針，學(xué)生也學(xué)著找出分針摸分針）感受一下，分針是生：（齊答）長(zhǎng)的。師：再找出時(shí)針 也摸一摸。（學(xué)生找出時(shí)針摸時(shí)針）時(shí)針是生：（生又不約而同地回答）短的。師：你摸對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)摸摸老師這個(gè)鐘面上的分針和時(shí)針？（指名學(xué)生來(lái)摸教具鐘上的分針和時(shí)針）師：你說(shuō)說(shuō)哪根是

8、分針？哪根是時(shí)針？生：（指著教具鐘上的分針）這根較細(xì)較長(zhǎng)的針是分針。生：（指著教具鐘上的分針）這根較粗較短的針是時(shí)針。師：你們同意嗎？生：（齊答）同意。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住分針和時(shí)針的呀？生：分針是細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：時(shí)針是又粗又短的。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生提供豐富的感性材料實(shí)物鐘和學(xué)具鐘，放手讓學(xué)生比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。】（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)師：你們真了不起！這么快就和分針時(shí)針交上朋友了。那你們會(huì)看這些時(shí)間嗎？（在黑板貼出4時(shí)、6時(shí)、12時(shí)的鐘面，隨機(jī)說(shuō)明：4點(diǎn)是口語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中，

9、叫4時(shí)。）1、學(xué)看4時(shí) 師：這個(gè)時(shí)間是生：是4時(shí)。師：你怎么看的？能告訴大家嗎？生：我看見分針真指著12，時(shí)針指著4。師：有誰(shuí)確定這個(gè)時(shí)間是4時(shí)嗎？（許多小手舉了起來(lái)，指名說(shuō)）請(qǐng)你用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)完整的話。生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是4時(shí)。師：你真棒！會(huì)說(shuō)完整的話！誰(shuí)能用更響亮的聲音來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看4時(shí)的？生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是4時(shí)。師：你的聲音真好聽！還有誰(shuí)也學(xué)會(huì)看4時(shí)了？會(huì)說(shuō)的站起來(lái)，一起來(lái)說(shuō)一次。生：（自信滿滿地站起來(lái)齊答）因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是4時(shí)。師：對(duì)了！因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是生：（齊答）4時(shí)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：基于知識(shí)點(diǎn)的淺

10、顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)怎樣看整時(shí)，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。】2、學(xué)看6時(shí)師：（指著6時(shí)鐘面）這又是幾時(shí)？ 生：這是6時(shí)。師：你是怎么看的？生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著6，所以是6時(shí)。師：你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？生：對(duì)！師：你和他比比看誰(shuí)說(shuō)的好。生：（聲音提高八度地說(shuō)）因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是4時(shí)。師：掌聲鼓勵(lì) ！（教室里響起一陣掌聲）師：你也來(lái)試試，學(xué)著他這樣說(shuō)說(shuō)怎么看6時(shí)。生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著4，所以是4時(shí)。3、學(xué)看12時(shí)師：（指著12時(shí)鐘面）誰(shuí)會(huì)看這個(gè)時(shí)間？生：因?yàn)榉轴樦钢?

11、2，時(shí)針指著12，所以是12時(shí)。師：還有誰(shuí)也會(huì)看12時(shí)嗎？生：因?yàn)榉轴樦负蜁r(shí)針都指著著12，所以是12時(shí)。師：這些鐘面上的時(shí)間都是“整時(shí)”。（板書：整時(shí)）4、總結(jié)規(guī)律師：當(dāng)鐘面表示整時(shí)時(shí)，鐘面上有什么特點(diǎn)？師：好樣的。看看分針指著幾？時(shí)針指著幾？師：你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法嗎？生：分針指著12，時(shí)針指著4，就是4時(shí)。生：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)生：分針指著12，時(shí)針指著12，就是12時(shí)。師：（根據(jù)黑板上的鐘面引說(shuō)）你們看，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著4，就是生：（齊答）4時(shí)。師：分針指著12，時(shí)針指著6，就是生：（齊答）6時(shí)。師：分針指著12，時(shí)針指著12，就是生：12時(shí)。師：

12、那么，分針指著12，時(shí)針指著1，就是生：1時(shí)。師：哦，原來(lái)，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是生：（恍然大悟）幾時(shí)。師：（出示：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)）這就是看整時(shí)的方法。一起把這個(gè)方法讀給老師聽聽。 生：（全班朗讀兩遍）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、反饋?zhàn)约旱母兄龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，老師再加以總結(jié)提煉，使學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也充分體驗(yàn)了知識(shí)的構(gòu)建過程。】 5、整時(shí)練習(xí)師：老師考考你們。請(qǐng)看大屏幕，（課件出示 “我會(huì)說(shuō)”練習(xí)）這是幾時(shí)？生：這是1時(shí)。師：這又是幾時(shí)？生：這是3時(shí)。師：你學(xué)會(huì)了怎么看整時(shí)。真棒！下面的時(shí)間你們知道是

13、幾時(shí)，就馬上站起來(lái)大聲說(shuō)。生：（齊刷刷站起來(lái)，根據(jù)屏幕出示的鐘面回答）5時(shí)，7時(shí)，9時(shí)。10時(shí)半師：（出示10時(shí)半的鐘面）你發(fā)現(xiàn)什么了？生：（學(xué)生一愣，隨即七嘴八舌地講起來(lái)）分針不是指著12，而是指著6。生：時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字的中間【設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)的設(shè)計(jì)，在鞏固整時(shí)的基礎(chǔ)上添加了半時(shí)的鐘面，在引起學(xué)生關(guān)注的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，問題的設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性。】（三）學(xué)看半時(shí)師：像這樣的這幾個(gè)時(shí)間你會(huì)看嗎？（在黑板貼出10時(shí)半、7時(shí)半、8時(shí)半的鐘面）1、學(xué)看10時(shí)半師：（指著10時(shí)半的鐘面）這個(gè)時(shí)間是生：這是10時(shí)半。師:正確！你是怎么看的？生：時(shí)針在10和11的中間，分針指著6，我就知道這個(gè)時(shí)間是

14、10時(shí)半。 師：也就是說(shuō)，10時(shí)半，鐘面上的分針指著幾？時(shí)針過了幾？生：10時(shí)半，鐘面上的分針指著6，時(shí)針過了10。師：能用上“因?yàn)樗浴?說(shuō)完整的話嗎？生：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針過了10，所以就是10時(shí)半。師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)：你怎么看10時(shí)半？生：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針過了10，所以就是10時(shí)半。2、學(xué)看7時(shí)半 師：再考考你們 。（指著7時(shí)半的鐘面）這是生：這是7時(shí)半。師：你確定是7時(shí)半嗎？生：（肯定地說(shuō)）確定！師；為什么？生：因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針過了7，所以就是7時(shí)半。師：你的表達(dá)很清晰，表?yè)P(yáng)你！3、學(xué)看8時(shí)半師：（指著8時(shí)半的鐘面）誰(shuí)會(huì)看這個(gè)時(shí)間？生：這是8時(shí)半。師：也就是說(shuō)8時(shí)半的鐘面，分針

15、指著幾？時(shí)針過了幾？生：在8時(shí)半的鐘面上，分針指著6，時(shí)針過了8。師：這些鐘面上的時(shí)間都是“半時(shí)”。（板書：半時(shí)）4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：仔細(xì)觀察，半時(shí)的鐘面有什么相同的地方? 生：分針都指著6。生：時(shí)針都是在兩個(gè)數(shù)字的中間，也就是過了某一個(gè)數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)分針指著6，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半。 師：（高興地）你們發(fā)現(xiàn)了看半時(shí)的方法，真了不起！高興嗎？我想聽聽你們愉快的聲音。（生高興地齊聲讀兩次）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究，學(xué)生最終總結(jié)出看半時(shí)的方法。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想，切實(shí)有效地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)

16、建。】（四）合作探究整時(shí)和半時(shí)的不同1、發(fā)現(xiàn)不同師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察：整時(shí)和半時(shí)的鐘面有什么不同呢？自己先想想，再在四人小組里講講自己的發(fā)現(xiàn)。（生在小組內(nèi)各抒己見）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)整時(shí)和半時(shí)的鐘面有什么不同的地方？生：整時(shí)的分針指向12，半時(shí)的分針指向6。生：整時(shí)的時(shí)針指正一個(gè)數(shù)字，半時(shí)的時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字的中間。師：你們總結(jié)得很好！分針指著12，說(shuō)明是生：整時(shí)。師：分針指著6，說(shuō)明是生：半時(shí)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上注入規(guī)范、系統(tǒng)的科學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握區(qū)分看整時(shí)和半時(shí)的小竅門，提高解決實(shí)際生活問題的能力。】2、鞏固練習(xí)師：考考你們。（出示課本97頁(yè)第1題“練一練”

17、）看誰(shuí)火眼金睛，一眼就能看出哪幅圖上的時(shí)間是整時(shí)，哪些是半時(shí)。（學(xué)生得心應(yīng)手，對(duì)答如流）（五）學(xué)習(xí)記錄時(shí)間師：我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間，那怎么把時(shí)間記下來(lái)呢？記錄時(shí)間有兩種方法：第一種是文字的表示法，請(qǐng)看黑板，4時(shí)可以直接寫4，再加一個(gè)時(shí)字，（板書：4時(shí)）讀成生：（齊讀）4時(shí)。師：10時(shí)半也直接寫文字10時(shí)半。（板書：10時(shí)半）齊聲讀 生：（齊讀）10時(shí)半。師：還有一種方法，你看，（板書： 4：00）4時(shí)先寫一個(gè)4，再在中間打上兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后在后面寫兩個(gè)0，它也表示生：（齊讀，男生讀，女生讀）4時(shí)。師：(板書：10：30)10時(shí)半，先寫一個(gè)10，中間打上兩個(gè)小圓點(diǎn)，注意后面寫的是30，它也表示生：1

18、0時(shí)半。師：再讀，聲音再好聽點(diǎn)、再響亮點(diǎn)。生：10時(shí)半。師：孩子們，你在哪里見過這種表示方法呀？生：電腦上。生：在電子表上見過。生：在鐘表店力見過。師：你們留意到了生活中的數(shù)學(xué)！真棒！ 所以這就是電子鐘表的表示法。你能用這樣的兩種方法，把這四個(gè)時(shí)間記錄下來(lái)嗎？拿出你的練習(xí)本，開始吧。（學(xué)生埋頭書寫，老師指名上講臺(tái)寫）師：來(lái)看看上面的同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，寫對(duì)的請(qǐng)給他們掌聲。（全班講評(píng)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。如 “你還在哪里見過這種表示方法？”促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。】三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展1、連線

19、題 （97頁(yè)第2題）師：（課件出示97頁(yè)第2題）下面，我們就用整時(shí)和半時(shí)的知識(shí)幫這些鐘面上的時(shí)間找出朋友，你們?cè)敢鈫幔可海ê軜芬獾卮舐暬卮穑┰敢猓煟赫l(shuí)第一個(gè)來(lái)幫忙？生：我先來(lái)！這是3時(shí)。生：這是1時(shí)。生：這是5時(shí)半。師：你們真是樂于助人的好孩子！讓我們一起大聲地幫下面的時(shí)間找朋友！生：（每個(gè)人臉上都笑瞇瞇的，自豪感十足）9時(shí)半，11時(shí)半。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲雖簡(jiǎn)單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動(dòng)體驗(yàn)，同樣也被孩子們樂于接受。讀、寫整時(shí)和半時(shí)的方法也得到了鞏固強(qiáng)化。】2、“說(shuō)一說(shuō)”（96頁(yè)主題圖）師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了，真了不起！認(rèn)識(shí)了鐘表后，小明的學(xué)習(xí)生活可有規(guī)律了。請(qǐng)打開課本96頁(yè)，

20、跟你旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)間，小明在做什么?（課件出示：我會(huì)說(shuō)：-，小明在 -。） （什么時(shí)間） （做什么）（生開始和同學(xué)做“說(shuō)一說(shuō)”練習(xí)）師：（出示96頁(yè)主題圖）誰(shuí)看著大屏幕來(lái)說(shuō)？（生按順序敘述）生：8時(shí)半，小明在睡覺。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。這節(jié)課采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象“小明”和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中能更加專注、高興地學(xué)習(xí)。】師：介

21、紹得真清楚。這是什么時(shí)候的8時(shí)半？生：這是晚上8時(shí)半。生：晚上8時(shí)半，小明在睡覺師：你們真聰明，知道在幾時(shí)前面加上上午、下午、晚上這樣表示時(shí)間的詞語(yǔ)，能讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確！【設(shè)計(jì)說(shuō)明：關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。學(xué)生明白地感受到“在幾時(shí)前面加上上午、下午、晚上這樣表示時(shí)間的詞語(yǔ)，能讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確”。】四、梳理知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用1、梳理知識(shí)師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板。這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么呀？生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。生：我認(rèn)識(shí)了整時(shí)。師：看出是整時(shí)的方法是生：（齊讀）分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。師：（高興地說(shuō)）我們還學(xué)會(huì)了生：（有幾個(gè)聲音搶著說(shuō)）半時(shí)。師：看出是半時(shí)的方法是生：

22、（全班響亮回答）分針指著6，時(shí)針過了幾，就是幾時(shí)半。師：我們還學(xué)會(huì)了整時(shí)和半時(shí)的兩種寫法。師：這節(jié)課咱們的收獲真不少！為了幫助同學(xué)們更好地記住這節(jié)課的知識(shí)，老師編了一首兒歌。一起來(lái)讀讀這首兒歌。（學(xué)生齊聲讀課件出示的兒歌： 分針長(zhǎng)，時(shí)針短，1到12圍一起。長(zhǎng)長(zhǎng)分針指12，短針指幾就幾時(shí)。長(zhǎng)長(zhǎng)分針指著6，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半。認(rèn)識(shí)鐘表真有趣，真有趣！）師：你們讀得真好聽！老師還想再聽一次。（生再讀兒歌）師：老師想和你們一起讀讀這么好聽的兒歌，行嗎？（師生齊讀，有的學(xué)生已經(jīng)開始搖頭晃腦，樂在其中了。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：體現(xiàn)低年級(jí)教學(xué)的趣味性。該環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生記憶本課所學(xué)內(nèi)容，

23、熟讀成誦，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，重要的是能幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。】2、實(shí)踐應(yīng)用師：老師有一首好聽的歌送給你們這些珍惜時(shí)間、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子聽。（課件播放動(dòng)畫：時(shí)鐘在說(shuō)話，學(xué)生一邊看，一邊跟著情節(jié)發(fā)展或是笑，或是忍不住馬上大聲直播自己的見解，教室里很熱鬧。）師：聽了這首兒歌，你想說(shuō)什么？生：（各抒己見）小兔子珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，我要向小兔子學(xué)習(xí)！小豬非常貪玩，沒有抓緊時(shí)間做自己的事情，時(shí)間沒有安排好。師：同學(xué)們，時(shí)間過得真快呀，一轉(zhuǎn)眼，下課的時(shí)間快到了！時(shí)間一旦過去，它就再也不會(huì)回來(lái)了。老師希望你們能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人！ 謝謝同學(xué)們，下課！生：謝謝老師！老師您辛苦了！

24、【設(shè)計(jì)說(shuō)明：把對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)與有趣的情境結(jié)合在一起，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的是使學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，受到珍惜時(shí)間的教育。】五、課后作業(yè)：回去以后和爸爸媽媽商量商量，給自己制定一份合理的作息時(shí)間表。【設(shè)計(jì)說(shuō)明： “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這個(gè)作業(yè)不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。也為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的、輕松的思維空間和創(chuàng)造空間。】板書設(shè)計(jì)認(rèn) 識(shí) 鐘 表整時(shí) 分針指著12時(shí)針指著幾就是幾時(shí) 半時(shí) 分針指著12時(shí)針過了幾，就是幾時(shí)半 4時(shí) 6時(shí) 12時(shí) 10時(shí)半 7時(shí)半 8

25、時(shí)半 4:00 6:00 12:00 10:30 7:30 8:30認(rèn)識(shí)鐘表課后反思湛江市第十二小學(xué) 陳英喬認(rèn)識(shí)鐘表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版一年級(jí)上冊(cè)第96、97頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。我上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確讀出鐘面上所指示的整時(shí)和半時(shí)，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，初步建立時(shí)間觀念，并能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。通過教學(xué)，感觸良多，反思如下：一、成功之處、自始至終創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。課前，我一直在思考：怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬

26、上處于振奮狀態(tài)呢？一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩，注意力集中時(shí)間短，怎樣才能讓這些孩子積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？我想到：把對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來(lái)，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且能讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。于是，我利用課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫形象“小明”和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。先用“怎樣幫助小明自覺按時(shí)起床？”引出課題認(rèn)識(shí)鐘表，接著，伴著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣，他們發(fā)出驚喜

27、的叫聲，露出喜悅的神情。這樣，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，通過一起學(xué)習(xí)，“小明”學(xué)會(huì)了看鐘表，還把學(xué)習(xí)生活安排得很合理。這樣的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造了積極和諧、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過程。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)：如上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、做作業(yè)的時(shí)間雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，再讓學(xué)生對(duì)整時(shí)的鐘面進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生通過觀察比

28、較，概括出“分針指著，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。接著，放手讓學(xué)生通過暢所欲言互相學(xué)習(xí)，觀察與思考，自主探索出“分針指著，時(shí)針過了幾就是幾時(shí)半”的方法。這時(shí)，我很好地扮演了引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去觀察整時(shí)和半時(shí)鐘面上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，水到渠成地突破了教學(xué)難點(diǎn)。為下個(gè)環(huán)節(jié)“整時(shí)和半時(shí)的兩種寫法”的教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)生充分體驗(yàn)了知識(shí)的構(gòu)建過程，對(duì)自主學(xué)習(xí)、接受、鞏固所學(xué)知識(shí)尤為重要。 、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后和全班同學(xué)交流，加深“長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針”的區(qū)分記憶。“合作探究整時(shí)和半時(shí)的不同”，“聽了時(shí)鐘在說(shuō)話首兒歌，你想說(shuō)什么？”等環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供了合作探究的舞臺(tái)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)“電子鐘表的表示法