1、 商是兩位數的筆算除法 教材分析：本節課商是兩位數的筆算除法是義務教育新課標實驗教材小學數學四年級上冊P89例4的（1）與（2）及練習十六相關內容。它是在學生學習了除數是一位數商兩位數的除法、除數是兩位數商一位數的除法的基礎上進行教學的。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同。商是兩位數的除法和商是一位數的除法運算順序、試商的方法相同，只是商的數位多了，運算復雜了些。學習本節課之后將為后續運算打下基礎。教材呈現學生做清潔情景，從中提出分組的實際問題，引出算式：57618（商是兩位數）；再出現93031（末尾商0）學生分析：大部分的學生已經能夠完成除數是兩位數（商是一位數）的除法，能

2、夠運用四舍五入的辦法變通除數進行筆算，能利用除數是一位數除法進行正遷移，從而更有效的進行學習，其中大概有三分之一學生能獨立解決此類問題。設計理念在本節課中，力圖體現學生學習方法的轉變：從被動接受學習變為在自主、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發展。教學目標：1.知識與能力：正確地計算兩位數除三位數商是兩位數的筆算除法進一步掌握試商的方法，總結除數是兩位數的除法計算方法2.過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，經歷除數是兩位數的除法的試商過程，體驗數學知識的探索性。3.情感與態度：培養學生養成

3、認真計算的良好學習習慣。在學生討論和交流中，促進學生之間在交流中合作精神，激發學生對數學學習的興趣教學重、難點：除到哪一位，商就寫在哪一位上；2、末尾商0學生已學過了商一位數的除法，商都在個位上，本課內容與之前學習不同點在于商多了一位數，商的位置就成了新的重難點，對于末尾商0，是學生容易遺漏的地方，學生未見識過，自然是本課的又一重要點，本課通過兩個例題來分解這兩個點。教學用具：多媒體課件（展示例題場景、練習題等內容）導學過程：一、復習鋪墊，情景導入1、口算練習，（ ）里最大能填幾？20（ ）85 60 （ ）206 40 （ ）316 90 （ ）643（獨練，對答案說做法）【設計意圖：試商的

4、準備練習。】2、筆算下列各題5608 14837【設計意圖：通過復習之前所學除法筆算知識，喚醒學生已有的知識經驗，利用正遷移主動、自主地學習新知識。】3、情景展示：學生校園清潔情景【設計意圖：1、環保教育；2、展示生活中的數學情景。】二、主動探究，學習新知。(一)商兩位數的筆算除法例（1）（除到哪一位，商就寫在哪一位上）；1、 出示增補文字（576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？）獨立思考（為交流作準備）小組合作完成（組長示范）要求:第1環節. 列出算式 第2環節. 試 筆算作答；備用思考題：本題的筆算與之前學過的筆算有什么不同？【設計意圖：培養學生從實際生活中發現問題、提出

5、問題、解決問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。】3、教師示范（采用故錯辦法，強調除到哪一位，商就寫在哪一位上）4、練習：16842 76832學生板演，點評思考：1、兩個算式有什么相同點和不同點？2、怎么樣才能避免筆算不出錯？5、小組交流：（討論上題中的思考題）【設計意圖：培養學生觀察、分析、比較的能力；發現本節課學習的內容與商是一位數的筆算除法的聯系和區別，從而更好地學習新課】6、練習：不用豎式計算，判斷下面各題的商是幾位數。【設計意圖：快速練習，鞏固新知】(二)、商兩位數的筆算除法（2、末尾商0）例（2） 1、出示增補文字（十月是學校環保月，共收集了9

6、30節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）設問：在這個問題中，你認為哪幾個詞句或數字很關鍵？2、學生獨立列式計算。 3、小組交流合作要求:找出同組組員答題過程中的不足之處。找出不能解決的問題4、出示規范解題，強調末尾商0的處理辦法。【設計意圖：嘗試新問題的處理，培養學生獨立思考的能力與合作交流的精神。充分發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展學生的思維。注意算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情況在原有基礎上提高，還注意算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。】5、兩位數除三位數筆算方法小結：（教師說前半句學生試說后半句）除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，不夠商1零占位。6、練