1、actively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal ma

2、nagement, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper and lower knots of up to 500,000 yuan fee collec

3、tion tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to theactively carry out the law on civil air defense education, drawn out of the air defense in Pingliang city Building under easy fare, daily special inspection and regulation, overfulfilled the province upper an

4、d lower knots of up to 500,000 yuan fee collection tasks. 5, further standardize internal management, improve staff quality. Adhere to the做個聰明的消費者教學片斷萊西市城關中學湯才華2011年7月29日 11:46楊少興于11-7-29 19:35推薦湯老師在教學中運用了最新、最近的案例，非常明確的把法律知識與道德教育有機結合了起來，效果極佳。值得欣賞。常舉華于11-8-2 11:19推薦湯老師的教學設計貫徹“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則，選取最新的

5、學生身邊的事例，調(diào)動學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學生的法律意識。 做個聰明的消費者教學片斷【教學目標】知識：識記消費者享有的主要權利。 能力：提高依法保護自己的合法權益的能力和運用法律武器同各種違法行為作斗爭的能力。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的法律意識，提高學生學法、懂法、用法、護法的自覺性。【教學重點】消費者權利的主要內(nèi)容，及權利實現(xiàn)的形式和途徑【教學難點】消費者合法權利產(chǎn)生的客觀依據(jù)創(chuàng)設情境：（問題導入）師：當熱乎乎的火鍋，香辣撲鼻的火鍋在你面前時，你怎么做？（設計意圖：吃火鍋已經(jīng)非常普遍，對于學生來說也是經(jīng)常會吃到，他們肯定有興趣。因此看視頻前先我設計這樣一個問題：這一話題一定會引起學生的

6、興趣。）讓學生自由發(fā)言時間為半分鐘。新聞播報：觀看中央電視臺今日觀察節(jié)目2011年7月26日播出火鍋油，回鍋油？視頻回放。 師：當火鍋再次上了我們的餐桌你會思考什么？“老油回鍋”折射出了哪些問題？學生充分討論發(fā)言。教師總結：同學們都有自己的想法和見解，老師說說我的理解：“老油回鍋”折射出的是銷售者的不講誠信，他們侵犯了消費者的合法權益。那么現(xiàn)實生活中作為消費者我們有那些合法權益經(jīng)常被侵犯呢？接下來我們學習新課，希望通過本課的學習，我們能成為一個聰明的消費者。教師板書課題，并出示本課教學目標及重難點。 案例分析：（一）城關中學八年級的吳玲老師2011年2月在萊西利群超市買了一件2980羽絨服，當

7、時售貨員承諾他們這個品牌的衣服絕對不打折并在發(fā)票上寫上了，價格如有變動退差價。可是5月吳老師去逛超市無意中發(fā)現(xiàn)，衣服價格現(xiàn)為1980。她找負責人，負責人說反季暢銷，打折正常，能買這么貴的衣服你還差這幾個錢？并告訴吳老師當時給她發(fā)票上寫承諾的服務員是臨時的，已經(jīng)辭退1個月了。請告訴吳老師她應該怎么辦？（二）吳老師在同事的幫助下打了12315青島消費者協(xié)會熱線電話，利群負責人第二天就回復，讓吳老師拿著發(fā)票去，但是吳老師去了后，該負責人說她只有發(fā)票不行，還必須有當日購物的小票，可是小票早已丟失.吳老師的維權事件給我們的啟示是什么？我們怎樣才能做一個聰明的消費者？（設計意圖：吳老師是我們學校的老師而且任初三二班的數(shù)學，同學們很熟悉也很喜歡她，所以愿意為老師分擔解憂。同時通過對這一案例的分析，學生也會明確怎樣明明白白消費，做一個聰明的消費者。）沒有生活的思品課將失去活力，沒有說服力，也缺乏可信度。教師活動設計的成功與否決定了課堂的成敗。為了貫徹周加亮老師在“三貼近”解讀中提出的思品課教學的“貼近學生、貼近實際、貼近生活”的原則，無論是新聞素材的選擇，還是情景的創(chuàng)設，探討話題的提出，我都做了仔細的推敲。每個公民都是消費者，學生也每天都要參與消費活動，因此本節(jié)片段我選取的是最新的新聞，采用的都