1、寫作能力的培養從提高認知開始談學生認知能力與寫作能力的關系語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，就是認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程。”可見，寫作教學有兩項任務：一是幫助學生認識社會，認識自我：二是教學生學會創造性表達。積累寫作題材就是認識社會、認識自我的過程；寫作是學生運用語言文字對認知進行再現過程。認知是文章得以構建的骨骼，解決的是“寫什么”的問題；而語言是文章得以豐滿的血肉。陳忠實的白鹿原為何耐人反復品味，賈平凹的秦腔為什么使人有讀史一般的感受，就是因為它們有著歷史的厚重感，是生活真實的寫照。因此，寫作的首要任務是幫助學生認識社會、認識自我。在教學中，要

2、講究語文課堂與課外實踐并重，語文課與其他學科并重，學習與生活并重，使學生全面認識社會，認識自我。一、關注生活，挖掘寫作的源泉，使文章涌動生命的活力。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。源泉豐富，溪流自然活潑潑地晝夜不息；生活充實到什么程度，就會做出什么樣的文字。”可見，豐富學生的生活，并使學生體會生活豐富多彩，是寫作的第一要務。1、走近大自然,以興趣培養興趣。我們要送給孩子一雙會發現的眼。四季輪回，日升日落；山清水秀，花開花落；藍天白云，風雪雨露；鳥啼蛙鳴，蝶飛蜂舞這都是我們司空見慣的事物，而學生卻常常“視而不見”。倘若教師能特別關注這些現象，表現濃厚的興趣，帶領學生一起去觀察，為生命

3、的誕生而喜悅，為生命的衰亡而憂傷；為大自然的美景陶醉，為大自然的力量折服，就可能引起學生對大自然的關注、熱愛。另外，教師要鼓勵家長在節假日帶領學生走出家門，欣賞周邊的美景、名勝，幫助學生認識社會。培養學生寫觀察日記的習慣，也是促使學生關注大自然的有效途徑。2、尊重兒童，還孩子多彩的童年。兒童對大自然的一切充滿了好奇，充滿了熱情。他們喜歡在綠草紅花間玩耍，喜歡在沙堆中嬉戲，喜歡和小動物親密接觸。然而，為了應付繁重的課業負擔，為了參加各種各樣的興趣班，為了防止不安全事故的發生，學習、看電視、玩電腦成了他們生活的全部。他們不能參與種花種草，不能親自養狗養貓，更不能成群結隊下河戲水摸魚。童年不再充滿色

4、彩，不再有那么多的快樂。過著這樣枯燥的生活怎么寫出多彩的、有活力的文章來呢？因此，我們要著力于轉變家長的觀念，利用家長會，家訪、家長培訓等方式，使家長意識到要尊重兒童，多給孩子一些自由，給孩子更多地接觸大自然的機會。和孩子一起玩捉迷藏，聽他們講自己養的小寵物的故事，看著他們自在地玩著泥沙，聽著他們痛快地喊叫，鼓勵他們進行一個小盆栽種植比賽這都會成為孩子成長過程中一筆寶貴的精神財富，也是寫作不竭的源泉。二、 融入社會，把握時代脈搏，使文章充滿時代氣息。社會是一所學校。它有著人的成長所需要的豐富的土壤。它紛繁復雜，直接現實。它使人從適應中求生存，從不足中求進步。使學生融入社會，會使他們更進一步認識

5、社會，認識自我。1、融入集體小社會。一場激烈的競技比賽，一次別開生面的慶祝活動，一次感人肺腑的捐贈活動，一次國旗下演講，都是學生校園生活非同尋常的一部分。討論活動的策劃，體驗活動的經過，感悟活動的成功與失敗，這些活動都是學生認識世界，認識自我的好機會。活動準備的艱辛，活動場面的難忘，活動后的多感受，都是學生寫作的好素材。2、融入校外大社會。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這樣的人已經不能適應社會的要求，我們需要的是“事事關心”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患之才，需要既能勝任本職工作，又能適應職業變遷的多面之才，需要既有較強能力、又有高尚人格的健全之才。社會這所學校，它教給學生的

6、，是課本上學不到的東西。比如，在雷鋒月，組織學生去敬老院慰問老人；在環保日，組織學生參加一次環保宣傳活動；在新年，開展一次新年民俗調查活動這些社會實踐活動的開展，能使學生真切地認識社會，使學生的人際交往能力、語言表達能力都得到鍛煉與提高。3、利用媒體廣角鏡。在這個信息大爆炸的時代，媒體已成為我們傳播文化、傳遞信息、認識社會的一個重要手段。要引導學生關注媒體，體會世界的美麗多彩和紛繁復雜，做到“秀才不出門，便知天下事”。在這方面，教師和家長要正確示范和引導孩子，正確使用電視、網絡等媒體資源，促進學生的認識世界，認識自我。三、走進書籍，打開視覺的天窗，為學生開辟更加廣闊的天地。英國著名歷史學家卡萊

7、爾說;“過去一切時代的精華盡在書中。”笛卡爾也說過：“閱讀一切好書，就是和杰出的人對話。”高爾基也認為，書籍是知識的源泉。那么，我們應該引導學生多讀書，從書籍中認識世界，認識自我。1、鼓勵學生讀歷史類書籍。引導學生讀歷史故事、名人故事，使他們引發對現實社會，對自己的思考，更加客觀地看待世界，看待自己。如此寫出來的文章不會至于狹隘、偏激。2、鼓勵學生讀科普類書籍。科普類書籍，讓孩子看到了一個聞所未聞、不可思議的世界。科學想象作文的靈感來自于學生科技知識掌握情況。那些熱愛科學，樂于閱讀科技類書籍的孩子，比那些不讀科普類書籍的孩子，寫這類作文的思路要寬得多，語言也相對貼近科學，比較準確而有創造性。3、鼓勵學生讀情感類書籍。勵志類書籍，情感類書籍，在感人肺腑的文字中講述激蕩人心的故事。能使人的思想