1、假如我是汽車設計師教學課時：教學目標：1 、了解汽車造型的多樣性及汽車的組成和結構。2 、通過想像設計造型和功能獨特的汽車。3、培養創新精神，透愛國主義的教育。教學重難點：通過想像設計造型和功能獨特的汽車。教學資源：多媒體課件及汽車模型、彩色筆或蠟筆、繪畫。一、看圖導入1 同學們，老師今天帶你們去參觀一間特殊的博物館，愿不愿意去呢？不過老師有一個條件，同學們參觀的時候要仔細觀察，看看你有什么發現，好嗎？2、出示圖片，提問：“這是什么圖？”3、你知道汽車是誰發明的嗎？4、講述卡爾本茨發明第一輛三輪汽車，隨著時代的發展，汽車也在不斷的發展。二、欣賞分析汽車的形與色1、觀看汽車圖片，分析其造型與色彩

2、特征。2、引出中國吉利轎車，自主知識產權開發的汽車登上了世界汽車大展的舞臺，是創新帶來的碩果，是中國人的自豪。三、發展思維1、同學們看一看，并說一說這些汽車模型，從外觀上看汽車大概由哪些部分組成？2、這些模型與剛才我們觀看的概念汽車與日常生活中常見的汽車主要區別在哪些地方？3、同學們，你想不想設計形狀上、功能上你喜歡的汽車呢？請你講一講它的外形及功能是怎樣的？4、教師講述自己想擁有的汽車，然后用繪畫的方式將“夢想成真”。四、實踐創新1、同學們，假如你是汽車設計師，請你將剛才描述的、想像的汽車用你的畫筆描繪出來，好嗎？2、教師巡視指導，提醒學生在設計上注意形的新穎，色的搭配等。五、分享成果，欣賞

3、點評1、將學生作業貼在汽車展覽會上，讓同學們評選自己喜歡的汽車，外形新穎的汽車，色彩亮麗的汽車。2、教師總結。六、課后拓展1、我們這節課只是通過了繪畫的方式表現，還可以通過繪畫、制作模型等手段表現你心中的汽車。2、除了我們剛才學習的相關汽車知識外，有關汽車的知識還有很多，同學們可以通過查閱圖書、雜志或上網搜索更多的資料。假如我是汽車設計師說課稿美術組：彭春燕一、說教材1、教學內容：假如我是汽車設計師是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計應用、造型表現領域的教學內容。2、教學目標（1）、了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。（2）、通過想像設計造型和功能獨特的汽車

4、。（3）、培養創新精神，滲透愛國主義教育。4、教學重點、難點通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。二、說學情四年級是新課程課改實驗年級的學生。我從一年級一直跟班教學到現在，學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計應用、造型表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本節課的有利因素。三、說教法1、提問法側重啟發學生的思維興趣和思路。2、講述法通過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。3、啟發聯想式教學法通過事例來啟發學生的思維，激發學生的創新思維。4、教師示范法通過教師的示范，加深學生對知識的理

5、解。四、說學法學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。五、說教學流程（一）、開門見山，直奔主題。（通過提問，觀看模型，引出主題。）師：小朋友從家到學校，你們認為是坐汽車快，還是走路快呢？師：同學們，拿出你準備的汽車模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同？（模型汽車理念化，著重于設計型與色的新穎。）師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成？（外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。）依據：選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。（

6、二）、興趣入手，粗略了解。（講故事，激發學生的創新意識）。師：那么你們知道汽車是怎樣發明出來的嗎？師：從瓦特發明蒸汽機到發明汽車，講述汽車發展史，總結出創新給工業帶來的繁榮，自主創新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。依據：興趣是學習美術的基本動力之一。目的：使學生初步對創新精神的理解，總結出創新給人類交通帶來方便快捷的生活。（三）、開拓視野，了解創新。（分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。）師：同學們請看大屏幕播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車（圖片）。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎？”（小朋

7、友：不知道，或許是中國）我說：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。原國家主席江澤民同志就提出創新是一個民族發展的靈魂。那么今天我們學習汽車設計，我們設計的汽車外形也是一種創新，通過我們的大腦與雙手，構思與描繪外形新穎、功能獨特、色彩亮麗的汽車，那也是一種創新的表現。”【讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面；分析畫面汽車設計的創新造型與色彩。通過觀察、分析、總結出變幻的主要元素

8、】（觀看汽車的分類，進一步加深對設計造型的理解，明確設計新產品的理解。）師：同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢？師：同學們看過設計大師設計的新產品，作品與我們平常生活中看到的有何不同？【了解汽車用途的多樣性，將創新觀念轉化為具體成果的能力】（四）言傳身教，直觀感知。（通過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。）師：那么你先看看老師是如何想，如何畫出來的。我把我的構思說出來：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽光明媚，有美麗的沙灘，有椰風海韻吹拂真舒服，那老師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車，敞開車頂就可以呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。接著示范畫出我描述的

9、汽車，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫。【將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是通過以上講解與演示，學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】（五）、理清思路，意出于形。（學生陳述自己的構思，對其構思用繪畫形式來表達。）師：展示同齡學生的汽車設計作品（有畫的、也可以是手工立體制作的）作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。（六）、展現自我，突出重點。（作業：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。）口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業，教師巡視細化作業指導。（七）、分享成就，促進成長。學生作業展示、學生自評、教師小結。（八）、

10、拓展思維，造就未來。課后拓展可用多種表現方式來表達形象的變幻（如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車）假如我是汽車設計師教學反思美術組：彭春燕通過這節課的教學，我發現同學們對美術（副科）預習不是很重視，在授課過程中更需要教師去了引導與培養學生預習的習慣，使學生養成良好的預習習慣。教師要善于抓住學生的閃光點，去肯定他的成績，幫助學生樹立自信心與成就感。在課堂激發學生的思維，激發創新精神，使學生對學科產生興趣，從而產生學習的動力。從上面的教學實錄過程或許大家會看出課堂教學過程師生互動不是十分熱烈，學生有些被動，學生作業只是少部分同學有了創造表現的能力，經同行及專家的提醒，對自己的教學進行再次認識。這是我在反思中思考的問題：1、是不是學生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深，沒有很好地激發起學生的興趣。2、我對學生已有的美術技能技巧是不是過高估計。 我對自己所提出的問題做好下回答：1、應分析使教學導入新知過程更加貼近學生的生活，如：小朋友們從家里來學校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發學生的興趣，把汽車發展史與汽車文化轉為教師直接講述，然后進入教學主題。2、學生的美術知識技能技巧是長期練習的結果，是不是平時的教學中我過份的注重了學生思維的培養