1、低年級課外閱讀興趣和習慣的培養新課程標準對小學生的課外閱讀提出了明確的目標和要求。低年級學生應“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。”大量教育實驗證明從小學低年級起培養學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣對發展學生的智力，培養良好情操，提高綜合素質有積極的影響。多年的教學實踐也讓我深刻認識到學生良好的語文素養與課內外海量的閱讀密切相關。自2008年9月我新接了一年級五班的語文教學任務后，我不僅在課堂上注重低年級的朗讀理解、識字寫字教學，為學生打好閱讀基礎，同時在培養一年級學生課外閱讀興趣和閱讀習慣方面做了一些嘗試。我認為低年級閱讀的目的首先是讓孩子們認字寫字、積累詞語，從會認到理解，

2、逐漸達到會寫會用。低年級閱讀可以豐富拓展學生的知識，進行積極的思維訓練，培養良好的語感。同時還要培養讀書的興趣和讀書的習慣，陶冶孩子的性情，使之受到真善美的教育等。低年級閱讀的過程是個由量變到質變的過程，由淺入深的過程，可能同時發生，但不同的時期側重點不同。興趣是最好的老師，低年級閱讀培養閱讀的興趣非常重要。要科學運用培養孩子閱讀興趣的方式、方法，在培養閱讀興趣的基礎上逐漸形成良好的閱讀習慣。一、讀書活動要系統規劃。從學生學完漢語拼音起，我就號召學生家長參與“智慧樹親子共讀”活動。我設計了一份“智慧樹讀書卡”，對每周的課外閱讀做了細致的要求。其中有“父母寄語”“這周我讀過的書”“我學會的字詞”

3、“我最想寫的話”四個版塊。為了激發學生讀書的興趣，還在讀書卡上畫了一棵“智慧樹”，只要每天堅持讀書十五分鐘以上，就可以將智慧樹上的一顆蘋果涂上自己喜歡的顏色。每周孩子們按要求讀書做讀書卡，每周一收齊進行評比，能堅持每天讀書辦出漂亮的讀書卡的孩子將會收到表揚信，好的讀書卡還會張貼在“多彩智慧樹”欄目中展出，促進同學間的學習交流。這項讀書活動堅持了一學年。孩子們通過每天十五分鐘的課外閱讀和每周辦一張讀書卡，自主認識了大量的漢字，積累了豐富的詞匯，逐漸培養起了讀書的興趣和習慣。結合“智慧樹親子共讀”活動，一年級還堅持開展以下幾項與讀書相關的活動：1、 晨會展示(古詩詞、講故事)每天早上班里第一節課的

4、前十分鐘時間，讓孩子們輪流上臺講故事、背古詩。給每一個孩子展示讀書收獲、特長才藝、鍛煉綜合素質的機會。2、日記練筆:和智慧樹讀書活動相結合，寫讀書日記。日記從要求寫一句兩句完整的話逐漸達到寫一段通順連貫的話。每周將寫的好的日記上傳到班級網絡空間或學生博客中去。這樣讀書卡的積累與日記的練筆有機結合，使學生學以致用，提高了觀察、理解、表達能力。3、“網上圖書館”的建立在班級空間里建立網上圖書館，匯集每個家庭的兒童藏書目錄，可以讓孩子互相借閱書籍，讀到更多的好書。“讓圖書去旅行”這種充滿詩意的讀書交流活動也相應地開展起來。4、“書香班級”與“書香家庭”的創建號召組織全班的學生和家長參加校信通舉辦的第

5、三屆和第四屆“書香班級”讀書活動，利用博客交流讀書體會。5、“家庭讀書會”的開展利用節假日，由各個家庭教育活動小組來負責設計組織形式多樣、內容豐富的讀書會。孩子們可以一起讀繪本，演繪本，一起學習科學、安全、常識等方面的課外知識。這是孩子們非常喜歡的一種讀書交流活動。二、“親子共讀”應注意方式。低年級學生由于識字少，閱讀理解的能力較弱，因此“親子共讀”能更有效地幫助孩子克服閱讀的畏難情緒和閱讀中遇到的知識障礙，從而建立起閱讀的信心和興趣。低年級親子共讀的方式有很多。如：1、父母讀書給孩子聽，可以放輕音樂，和孩子一起指著書上的字讀。邊讀邊提問設懸念，引發思考與想象。2、讀書后講一講，講給別人聽；議

6、一議，談談心得與收獲；寫一寫，好詞句與感受；演一演，編成短劇。3、孩子讀書給父母聽，父母要耐心聽，以鼓勵為主，讓孩子樂于大聲朗讀。4、比賽式讀書，小小朗誦會，可以是大人與孩子之間也可以是孩子與孩子之間進行的。三、閱讀方法要巧結合。低年級學生閱讀的方法要注意聽、說、讀、寫相輔相成。在讀書時可以多種讀書的方法相結合：“聽讀”培養孩子的專注放松身心，“朗讀”培養語感，“默讀”學會邊讀邊思考，“共讀”降低閱讀難度，“比賽讀”提高興趣和信心。家長讀書給孩子聽時，與孩子并肩而坐，語速慢些，要盡量讓孩子注意到每一個字，聽與看相結合，幫助孩子克服識字難關。閱讀中“說”的方法也有很多，如：復述情節，交流感受，提

7、出問題，想象續編等。閱讀中的“寫”可分抄寫、摘錄、續寫、繪加寫等。二年級開學初我針對班級開展的讀書活動設計了一份調查問卷，對全班的學生在“讀書興趣”“讀書習慣”“讀書方式”“讀書類別”“讀書層次”“親子共讀”“讀書收獲”等多方面進行了問卷調查。全班有五十二個家庭參預了這項調查。統計結果如下：讀書興趣方面，酷愛及喜歡讀書的學生占88%。讀書習慣方面，每天堅持讀書15分鐘以上的學生占64%，每次讀書很專注的占46%，能主動讀書的占56%，讀書喜歡與人交流樂于拿起筆來寫寫畫畫的占67%。在讀書方式方面，喜歡邊聽別人讀書邊看書的占同時喜歡自己翻閱圖書的占60%，喜歡默讀的占54%，喜歡和小朋友一起讀書

8、的占31%。在讀書的層次上，喜歡聽或看插圖不愛讀字的只占15%，能拿起書來流暢地讀的學生占17%，樂于大聲朗讀的占37%。在讀書的類別上，87%的學生更喜歡讀故事、童話類的書，42%的學生還喜歡讀書科普類書籍，高品質的繪本受歡迎率為46%，最受低年級學生喜愛的還是帶有彩圖的書，愛讀純文字書的孩子還不足10%。以上數據足以表明，在低年級起始階段系統地開展讀書活動是行之有效的。家長也都肯定了這一年來堅持讓孩子們讀課外書的收獲很大，不僅孩子們的識字量和詞匯大大增加，表達能力和思維能力得到了提升，還培養了濃厚的閱讀興趣，逐步形成了良好的讀書習慣。并且這一學年我們班在校信通第三屆、第四屆“書香班級”讀書

9、活動中兩次榮獲了“書香班級”的榮譽，獲贈的上千元圖書都可以匯入到班級的各項讀書活動中來，孩子們可讀的有益書籍就更多了。在調查中還發現，家長對小學起始階段的讀書興趣和習慣培養也很重視，有46%的家庭為孩子準備了各類豐富、適合讀的書籍，能每天或是經常陪孩子讀書的占65%，能指導孩子讀書和孩子交流讀書感受的占62%。但還有一個現象不容忽視，班里占17%讀書興趣一般的孩子，他們的家長也大多是不愛讀書或很少陪伴孩子讀書的。這也能表明低年級學生閱讀興趣與習慣的培養不僅需要學校老師的教育和引導，更離不開家長的重視與輔導。通過這項讀書問卷調查，我更加堅定了堅持開展讀書活動的信心與決心。我根據學生現有的閱讀水平

10、和二年級教學特點對讀書活動和讀書卡做了改進和調整。在班里成立了八個家庭教育活動小組，以家庭小組為單位開展讀書活動，每個小組要有自己的讀書計劃，定期組織開展讀書會。每周堅持做讀書筆記，寫日記，寫博文，培養孩子良好的閱讀寫作習慣。新改版的讀書卡設計了“我會用的詞語”“我喜歡的句子”“我的讀書感受”“我學會的詩詞”等版塊，更適合二年級學生在讀書過程中匯集展示讀書所得。語文新課程標準指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”記得曾有人這樣比喻，教科書就像是地圖，課外的書籍就類似于名山