1、202X年XX省教育技術獲獎課題論文展示 Z JPAGE PAGE 5情景模擬在小學道德與法治課堂中的有效應用 XXX學校 Z J 摘要：情景模擬指的是在教學中模擬事件發生的場景以及包含的角色，可以再現事件發生的經過，讓學生在模擬的過程中深入理解事件發生的原因及經過。這一基礎教學方式在小學道德與法治課堂中的應用可以有效提高學生理解社會道德與法治相關問題的能力。教師依據教材內容，設計學生需要模擬的生活場景，鼓勵學生分析自身所扮演的角色，讓學生深入理解道德與法治的具體內容與含義。情景模擬是小學道德與法治課堂教學的主要形式，是學生理解社會道德、法律以及政治等內容的基礎方式。教師應當嚴格把握情景模擬具

2、體應用，關注學生在情景模擬過程中的學習表現。關鍵字：情景模擬；道德與法治；課堂氣氛；知識記憶；綜合素質情景模擬對提高小學道德與法治課堂教學質量與效率有著不可忽視的作用，是小學教師應當給予高度重視的基礎教學方式。教師依據教材內容切合實際地設計情境模擬的具體方式，設計所要模擬的角色以及故事情節，加入道德與法治的相關學科知識點，鼓勵學生自愿參與情境模擬這一學習活動，科學合理地分配給每個學生需要模擬的角色，準備道具，模擬教學情景。學生可以在情景模擬過程中深入體會道德與法治的相關因素，高效掌握道德與法治的學科知識點。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對情景模擬在小學道德與法治課堂中的有效應用進行了一番探討

3、，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。一、活躍課堂氣氛情景模擬這一表現效果較強的基礎教學方式可以活躍課堂氣氛，增強學生參與道德與法治相關課堂學習活動的積極性。當教師發現學生學習道德與法治相關學科知識的熱情并不高漲時，可以開展情景模擬，鍛煉學生再現故事情節的能力，讓學生深入體會道德與法治的基礎內容。學生可以在情景模擬過程中對道德與法治的內容有更深層次的理解和認識，并且能夠在生活中有意識地學習有關道德法治的社會常識，夯實自己道德與法治的知識基礎，為完成這一基礎學科的練習任務打下基礎，加強自身道德與法治思想建設，聽從教師關于這一學科知識的教學安排，活躍課堂學習氣氛。Z J例如，在教授“團團圓圓過

4、中秋”這一內容時，教師可以鼓勵學生模擬日常生活中我們過中秋的場景來學習這部分道德與法治學科知識，將家庭的角色合理的分配給自愿參加這一模擬活動的學生，通過呈現豐富多彩過中秋的生活場景來活躍課堂氣氛。在情景模擬后，教師鼓勵學生回憶并闡述自己過中秋的生活場景，在學生情景模擬以及課堂討論的基礎上向學生詳細地介紹有關中秋這一傳統節日的習俗，活躍課堂氛圍，增強學生學習有關中秋具體傳統知識的興趣。二、深化知識記憶小學道德與法治的許多學科知識需要學生深入理解和記憶。而情景模擬不僅是對道德與法治相關事件的重現，而且可以加深學生關于道德法治相關內容的記憶，讓學生在自主模擬的過程中深入體會道德與法治的重要性和必要性

5、。情景模擬是教師深化學生關于道德與法治這一學科基礎知識記憶與理解的重要方式，是教師應當善于運用的輔助教學方式。教師需要根據實際教學內容以及學生的學習習慣來設計情景模擬的具體細節，關心學生的模擬情況，鼓勵學生的課堂表現，讓學生深化對道德與法治相關知識的記憶。例如，在教授“班級生活有規則”這一內容時，教師可以鼓勵學生模擬我們在班會上制定規則的生活場景，深化學生關于制定班級規則知識內容的記憶，讓學生進一步理解制定班級規則的原因并且體會規則的重要性。教師依據這部分知識內容制定相應的模擬情節，鼓勵學生自主參與，深化學生對于班級生活有規則這一學科知識點的記憶與理解。情景模擬是教師向小學生介紹班級生活規則這

6、部分道德與法治基礎知識的重要方式。三、提高綜合素質情景模擬的具體過程能夠提高學生綜合素質，加強學生自身關于道德與法治思想的建設。學生可以在情景模擬中更為高效地思考道德與法治的相關知識問題，提高自身的道德法治綜合素質，高效積累學習道德與法治這一學科基礎知識的經驗。小學道德與法治的教學內容旨在培養學生的良好綜合素質，讓學生能夠擁有健康的學習及生活思想方式。而情景模擬在小學道德與法治課堂教學中的應用可以有效實現這一教學目標，進一步提高小學生的綜合素質，高效完善道德與法治課堂的教學體系。例如，在教授“我們不亂扔”這一內容時，教師可以要求學生模擬制止在公共場所亂扔垃圾行為的生活場景，培養學生在公共場所不亂扔垃圾的良好生活習慣，提高班級小學生的綜合素質。學生可以在自主模擬的過程中，深入體會在公共場所亂扔垃圾這一不良行為的消極作用，有意識地避免出現這一行為，并且向其他人傳播遵守公共秩序以及堅決不亂扔垃圾的積極生活思想。總而言之，情景模擬在小學道德與法治教學中的應用，可以有效提高這一基礎學科的教學質量，在提高學生學習能力的基礎上完善教師的日常教學工作。教師應當重點關注情景模擬