1、雷鋒叔叔,你在哪里“ 教案中的互聯網搜尋” 教案設計教案背景時代背景： 訓練部要求將學雷鋒活動納入同學綜合素養評判體系,要 求我們“ 弘揚雷鋒精神、做全面進展一代新人” ；時代呼吁雷鋒精神；學情背景： 雷鋒形象在二年級孩子的心目中比較模糊；同學初步擁有 自主學習和獨立閱讀的才能；理念背景 ：在“ 大語文” 觀理念的指導下,立足情智雙修,合理整合資 源,構建“ 生本課堂” ；教案課題人教版 二年級下冊 第 6 課雷鋒叔叔,你在哪里教材分析這是本冊其次單元的其次篇課文,單元主題是“ 學會關愛別人” ；本課是一首兒童詩,全詩共五小節,作者用美麗的語言娓娓地向我們 述說著雷鋒的事跡,輕輕地撥動著我們的

2、心弦；要引導孩子在朗讀的品悟 中去觸摸雷鋒昨天的腳印,并深刻懂得人們查找雷鋒、呼吁雷鋒,其實就 是查找雷鋒精神,弘揚雷鋒精神；教案目標1、嘗試運用字理學問熟悉 評六改正” 的方法寫好生字；12 個生字；運用“ 一看二議三示范,四寫五2、通過讀好“ 彎彎的小路” 等結構的詞語,正確、流利、有感情地朗讀 課文；3、拓展文本,明白雷鋒事跡；以讀促思,感受雷鋒精神；悟中樂行,貢獻愛心,樂于助人；教案方法情境教案、以讀促悟、對話溝通等教案過程一、課前活動：身邊好人1 / 5 出示中國文明網頁面：引入：孩子們,我們也來舉薦一下“ 身邊好人” ；總結：平凡小事中的真善美,讓我們心存感動,布滿敬意；二、引一引

3、,激發質疑 1、詩歌入境；引：有許多人也來舉薦這樣一位好人：哥哥說：他是一幅漂亮的畫,姐姐說：他是一首動聽的歌,媽媽說：他是月亮,是盞指路的明燈；爺爺說：他是太陽,能照亮世界每個角落；老師說： 他是一粒種子,能結出億萬枚碩果；2、激發奇怪；聽完這樣的舉薦詞,咱們溝通一下現在內心的想法；3、解讀課題；今日我們就一起走進他,學習第6 課雷鋒叔叔,你在哪里；【師板書,生書空,隨題識記“ 雷” 、“ 鋒” 、“ 叔” 】自己讀課題,看能不能讀出不同的心情？三、讀一讀,感知文意1、情形范讀；（）播放視頻,讓同學感受詩歌的語言美；2、自讀課文；要求：給課文標注小節；遇到不好讀、不好認的字圈出來,多讀幾 遍

4、；3、析字形,悟規律；同桌之間相互讀生字,溝通一下識字體會；（）舉薦字理網,引導同學明白漢字背后的故事；【老師備課資源：】4、檢查鞏固；A 生字：帶拼音試讀小老師領讀同桌互讀去拼音讀2 / 5 開火車讀；B 短語：讀準讀美；C 小節：展現讀評判；D 溝通：提出問題；5、整體感知；說說你對雷鋒的明白；（從文中悟到的,也可以是借助百度搜尋明白 到的）四、品一品,體會情感 1、深情呼吁： 引：雷鋒叔叔,你在哪里？重點指導品讀兩個“ 雷鋒叔叔,你在哪里” 【第一個應“ 急” ,其次個應“ 緩” ,表達情感的起伏】2、自讀自悟： 用自己喜愛的方式讀課文,去查找雷鋒；邊讀邊想：在 查找雷鋒的過程中,你發覺

5、了什么？有哪些地方打動了你？3、溝通共享： 先和同桌說說你的感動；然后班內溝通共享；【把握關鍵詞“ 泥濘” 、“ 荊棘” 等關鍵詞體會思想情感；】4、感情朗讀： 我們朗讀課文就是親身和雷鋒說話,要把現在心中的意 思和情感通過我們的朗讀表達出來；自己試一試；同學自主展現；讓同學評判,老師適時指導；5、領會中心： 體會“ 哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就顯現在哪里；”五、擴一擴,拓展主題 1、名言記憶； 指導同學利用百度搜尋雷鋒名言,加深印象；（）2、拓展閱讀；（來源：）原教材第六冊雷鋒日記二就；（）舉薦閱讀雷鋒的故事；同學百度搜尋雷鋒日記；3、主題升華； 百度人們對雷鋒的評判；（）；你對雷鋒叔叔又有

6、了哪些新的熟悉和感受？六、扮一扮,內化行為 1、身邊的雷鋒；2、我來做雷鋒；公園里,一個空水瓶悄悄地躺在路上,我（ ；一條高低不平的小路上,一位爺爺正吃力地蹬著三輪車,我 ；3 / 5 3、詩歌重現； 補充并誦讀；雷鋒哥哥說：他是一幅漂亮的畫,姐姐說：他是一首動聽的歌,媽媽說：他是月亮,是盞指路的明燈；爺爺說：他是太陽,能照亮世界每個角落；老師說： 他是一粒種子,能結出億萬枚碩果；我說：要問他是誰昨天他是（）,）！今日該是（）, 是（七、寫一寫,鞏固生字 指導同學運用“ 一看二議三示范,四寫五評六改正” 的方法,寫“ 邁” 、“ 迷” 、“ 跡” ；【指導“ 走之” 的寫法,要托起右半邊,強調

7、點的位置,指導橫折折撇和 捺的起筆位置；】八、談一談,梳理收成 1、談談這節課的收成；2、說說這節課的心情；3、提提這節課的建議；教案反思“ 大語文” 觀認為：語文訓練,是以人獲得更好的身心進展為基點的,因此,語文訓練必需堅持工具性和人文性的統一,不僅在于讓同學更好地進 行聽說讀寫才能的訓練,而且仍要培育美好健康的情感,提升同學的自身 人格與人文修養；因此,設計本課時,首要的原就就是立足情智雙修,合理整合資源,構建“ 生本課堂” ；1、堅持以情促智；孩子在課堂上是否動情,是本文的關鍵點；通過詩 歌、資料展現等多種形式在同學心目中樹立起雷鋒的高大形象,撥動心 弦,激發他們學習的劇烈欲望；4 /

8、5 2、堅持以讀促悟；通過詩歌誦讀、詞語誦讀,抓住“ 你在哪里” 的嘗試 朗讀、全文的感情朗讀以及拓展的主題閱讀,一步一步地激活同學頭腦中 儲存的與文字相關的表象,將語言轉化為內心的情感,讓孩子走向人物內 心世界；3、落實以生為本；課堂上盡可能多地給同學自由支配的時間,讓同學 搜集資料,結合閱讀產生的疑問進行充分地爭論和溝通,給同學學問生成 的機會；課堂上嘗試做同學學習的同伴,以商議的語氣,公平地開展對 話；始終關注孩子們的情感,引導他們說出自己的感悟,對雷鋒的,對本 堂課的,使同學放松心境,活躍思維,知無不言,言無不盡；4、要加強教案評判；要時刻把握評判的契機,給同學以成就感；既要 有對整體的評判,仍要更多地對小組,對個人評判,評判他們的詳細行 為,讓更多的孩子享受勝利；5、要創設更開放的語