1、PAGE PAGE 7平果五小集體備課表 一 年級 語文 科 2013年 5 月 22 日 第 十三 周 星期 三主 備 人 參與人員課型講讀備課課題32 吃水不忘挖井人教學知識點1.學會10個生字和由生字組成的詞。2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。教學訓練點巧設導語；揭示課題；初讀課文；掌握字音；細讀課文；理解內容；做好總結；延伸理解；記憶字形；指導書寫；綜合練習；鞏固運用。教學重難點1.弄清句與句之間的聯系，理解課文內

2、容。2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。拓展知識點.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？教具準備課件教學過程：第一課時一、巧設導語，揭示課題。1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？2.今天我們就學習32課吃水不忘挖井人，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。二、初讀課文，讀準字音。1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）3

3、.齊讀課文，要求讀得正確流利。4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。三、解題引入，整體把握。1.自己讀課題，講講題目的意思。2.細讀課文回答以下問題：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。四、讀聽結合，理解第一自然段。1.指名讀，有幾句話？ 2.老師講背景，學生細聽。五、讀想結合，理解第二自然段。1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。（1）從“很遠”這個詞看出什么？

4、（畫出這個詞）（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。（3）毛主席會怎么想呢？3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。（2）想象挖井時會受哪些累？4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。 第二課時一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立

5、”是怎么回事？“時刻”怎么講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不

6、要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。6.有感情地朗讀這一自然段。二、有感情地朗讀全文，練習背誦。1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。2.練習背誦。第三課時一、復習檢查。1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉親們為什么要在井邊立塊石碑？碑上寫著的字是什么意思？2.指名背誦課文。二、分析、記憶字形。1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：井升 刻該 外處三、觀察位置，指導書寫。1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。2.教師示范書寫，指導一個讓

7、學生寫一個，要求一氣寫成。四、鞏固練習。教學反思：讓孩子動情：毛主席的名字學生都較為熟悉，開始我害怕上這樣一些偉人、名人的文章，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，甚至覺得沒必要選入教材中。偶然間我發現我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學生會如此喜歡它呢那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的人物也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學習自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關鍵。如何讓孩子動情呢？在第一課時教學中，我首先讓學生樹立形象，在導入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學生對人物肅然起敬，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學習的強烈欲望。在第二課時的教學中，我再加以朗讀指導，最后把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和