1、請指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？導入賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘作者相同安徒生體裁相同童話皇帝的新裝安徒生安徒生（18051875）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。作者簡介什么是童話？它有什么特點？童話是兒童文學的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節往

2、往離奇曲折，引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。請特別注意下邊紅色字的讀音和寫法： 炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 稱職( ) 御聘( ) 賞賜( ) 駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 欽差大臣( ) xunbxinchnypncjqn chi f hhi請用文中恰當的詞語代替句子中紅顏色的部分:1、這也真夠荒唐的,但是我決不能讓人看出來。2、這布是華麗的！精巧細致的！沒有第二個能夠相比的！3、我什么也沒有看見！這可使人聽了非常吃驚。4、每個人都別人說什么，自己跟著說什么，沒有主見。（ 滑稽 ）（精致）（ 無雙）（ 駭人聽聞 ）（隨聲附和）2、請用簡潔的語言概括這篇童話的故事內

3、容。閱讀課文,思考下列問題:1、如果以“一個的皇帝”給童話加一個副標題，你準備怎樣加，說說理由（結合原文語句）。受助傳行揭騙騙子皇帝官員百姓孩子故事情節4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用兩個字加以概括）3、請用一個字概括這篇童話的故事情節。再讀思考：1、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說真話，這是為什么呢？ 官員：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，不稱職，也怕丟了王位。老百姓：怕別人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。2、小孩子為什么敢說真話？ 因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故，無所顧忌，無私無畏。 只有孩子說出了真話,“天真 的聲音”給我們

4、什么啟示？想像討論1、游行大典后，皇帝回到宮中會怎么做？特別對這個說真話的小孩子。2、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你當時也在場，會怎么做？那在現實生活中我們應該怎樣對待說真話的問題，可以舉例說明。 作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將變的更加美好 ! 人生寄語思維拓展:請發揮自己的想象,以游行結束以后為題寫一個續篇。因為孩子天真純潔，說話無顧忌。誠實正直 光明磊落為人處世以誠待人以信立身 再讀思考 皇帝、大臣、老百姓受騙上當原因 小孩子為什么不上當皇 帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。大臣：怕別人說

5、自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招殺身之禍。小孩子: 單純、天真活潑不、懂得人情世故無所顧忌。(自私自利)(無私)皇帝-大臣-騙子-孩子-昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。2解釋下面的詞語： （l）不惜：本課指不覺得可惜，舍得。（2）炫耀：本課指夸耀。（3）稱職：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。（4）愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。（5）不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。（6）妥當：穩妥適當。（7）華麗：美麗而有光彩。（8）駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。（9

6、）隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和：跟著別人說。（10）勛章：一種較高等級的榮譽證章。 初讀感知 思考討論一個_皇帝(橫線處加上恰當的字并說明理由) 昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢文章結構愛新裝( 第一段)(引子)做新裝（第二段第四段）(開端)看新裝(第五段第二十二段)(發展)穿新裝展新裝 （第二十三段結尾）（高潮.結局）整體把握 這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。練習：一個 的皇帝一群 的大臣整體感知 文中有哪些人受騙？主要寫的又是哪幾位？ 作者主要用什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出

7、他們分別是怎樣的人？問題二上當受騙的人是誰?皇帝騎士老百姓老大臣大臣心理描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然-他相信自己是無須害怕的-仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當-自負而心虛愚蠢而狡猾這是怎么一回事呢?我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了.難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情.昏庸而虛偽皇帝我必須把這游行大典舉行完畢 。動作描寫轉了轉身扭了扭腰擺出一副更驕傲的神氣點頭表示滿意心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-我并不愚蠢呀!-神態描寫把眼睛睜的特別大動作描寫從他的眼鏡里仔細地看注意地聽著.老大臣大臣【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛奉承

8、這篇童話主要運用了什么表現手法？體現了什么主題？問題三 夸張是在客觀事實的基礎上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。夸 張 與 想 象 想象是在現實生活基礎上，對具體事物加以夸大、幻想，創造出超現實的形象、情節，以表達作者強烈感情的表現手法。5、課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現實生活，反映了封建專制制度的腐朽。夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構成了豐富的想象和大膽的夸張。小結本文圍繞 ，并

9、通過描寫人物的語言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說假話成風，荒唐可笑的社會現象，深刻地諷刺了封建專制統治的腐朽。新衣行動心理皇帝騙子官員孩子皇帝的新裝通過對人物的心理活動、語言、動作等描寫來塑造人物形象。運用想象和夸張的寫法突出中心。童話大家議一議對騙子的行為肯定？否定 ？故事可能會有什么結局？大家說一說 這篇課文的情節圍繞一個“騙”字展開，請用簡練的語言說說故事的情節百姓騙騙子孩子受助傳行揭皇帝官員新裝序幕開端發展高潮結局愛皇帝做騙子看君臣穿皇帝揭小孩線索分析序幕部分課文是從哪幾個方面描寫 皇帝愛新裝的？ 治裝費用興趣愛好換衣次數 當皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點發 抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？ 皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內心的恐慌和維護皇帝的尊嚴，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。 分析高潮、結局中心思想 本文通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，穿著根